一年级语文秋天说课稿.pdf

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】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:..作为一名为他人授业解惑的教育工作者,总归要编写说课稿,借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么问题来了,说课稿应该怎么写?下面是小编为大家收集的一年级语文秋天说课稿,欢迎大家分享。一年级语文秋天说课稿1一、说教材1、教材的地位和作用《秋天》是人教版七年级上册的一首现代诗。这个单元的诗文都是文情并茂的优美篇章,多数出自名家之手。前几篇文章的学****能使学生体会《春》的语言美、《济南的冬天》的空灵美,《秋天》是现代著名作家何其芳20岁时所作。课文为我们描绘了一幅绚丽多彩的乡村秋景图。诗不长,只有三节,却将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致皆收笔下。表达了作者对祖国大好河山,对大自然的热爱之情。因此学****这首诗,既可以巩固前几篇文章引领着学生寻找美、发现美、感受美的任务,又能在一定程度上掌握现代诗歌学****的基本方法与思路,从而为学****其它现代诗歌铺平道路2、教学目标说明1)、知识与技能:初步把握诗文基调,有感情地朗读诗歌,做到熟读成诵。2)、过程与方法:以自主合作探究的方式通过品味语言、描绘画面、诵读改写来体会诗歌的情感aa3)、情感态度价值观:感悟秋天赞美秋天热爱秋天。[说明]确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”并重的教学理念。3、教学重点与难点1、体会诗歌优美的意境。2、品味本文优美的语言二、学生分析:..然要考虑到我们的教学对象在学****本课时的原有基础、现有困难及学****心理特征,从而有针对性地确定学****的重点、难点及教法学法。我的教学对象是一所城镇中学的初一年级学生,《秋天》所表达的丰收的喜悦与我们城市学生的生活很难贴近,但我所任教的学生语文基础较好。很多学生在图画音乐方面不仅有兴趣,而且还很有特长,因此我只需创设他们感兴趣的情境,引导他们进入特定的审美意境,培养学生具有宁静的,适宜接纳美的事物的心胸,这样必定会使学生在课堂上兴趣高涨,收到好的效果。三、教法1、计算机多媒体辅助教学法2、诵读法3、启发式教学法四、学法指导1、诵读品味法2、鉴赏现代诗歌的方法。要求学生在自主学****扫清文字障碍,初通文章后,能通过反复涵咏朗读品味,读出诗歌的韵味,还课堂以朗朗书声。通过读可以加深对诗歌内容的理解,培养学生对诗歌的阅读欣赏爱好,对学生进行美的熏陶,培养学生热爱祖国优秀文化的精神1把握韵律,感受诗歌的音乐美。2视觉再现,欣赏诗歌的绘画美。3身临其境,体会诗人的情感美五教学程序1、过程总体框架及各板块的时间分配:教学过程按教师活动分六步:引导入境(2分钟)品味秋天(12分钟)描绘秋天(15分钟)歌颂秋天(10分钟):..4分钟)布置作业(2分钟)2、教学环节设计(一)创设情境感受美创设优美、宁静的气氛,使学生置身于秋的意境中,建立起学生学****课文的情感基础,激发学生的求知欲。(二)探讨问题发现美环节一品秋1、初读1教师表情范读。2学生揣摩默读。3小组合作自读。4教师指导点读。㈡品读找出你认为最优美的诗句。说一说它美在何处,并按你的理解读一读。本环节充分发挥了学生的主体及教师的主导作用,教师及时鼓励肯定学生,指导学生对诗的语言做出正确的理解,以达到学生品味诗文的目的。环节二绘秋㈢研读1、诗中描绘了几幅图画?2、以小组合作的形式分别为不同画面命上有诗意的名字。再想一想这幅画面上有些什么,那些诗句能表现这些画面,把这些诗句轻声地读出来。3、教师出示一幅能表现第二幅场景的画(出示第二幅画)请大家与书上的插图比较一下,说说你更喜欢哪一幅。并为自己喜欢的诗节配画。描绘秋天这一环节,使学生既加深了对诗歌内容的理解,又提高了自己的语言表达能力,更丰富了想象能力,使阅读进入一个创造性:..环节三颂秋诵读1、选择你配画的诗节有感情诵读。2、伴随《秋日的私语》的钢琴曲,用优美的语言,解说自己描绘的画面。这一步,可以极大地调动学生学****的兴趣,激发其自主意识,有利于进一步开阔学生的思路,提高他们的口头表达能力。使学生在秋的意境中,感悟诗人赞秋、颂秋的喜悦之情。(三)归纳方法寻找美1、学生依据本节的学****过程,归纳赏诗的方法2、教师课件展示赏诗方法。Ⅰaa把握韵律,感受诗歌的音乐美。Ⅱaa视觉再现,欣赏诗歌的绘画美。Ⅲaa身临其境,体会诗人的情感美此环节的设计实现了叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。使学生形成了品评其他现代诗歌的能力。(四)培养创新表达美课件出示作业:1、课外收集描绘秋天的诗文。2、喜欢写作的同学将诗歌改写成散文。3、喜欢音乐的同学为这首诗歌配置背景音乐并有感情地朗颂。布置此项作业能使学生更好的发挥其特长和主观能动性,这也是遵循了因材施教的原则。六、教学模式与策略的说明《秋天》是一首现代诗,学生学起来比较容易,同时我又以诗——画——颂为学****线索设计三个教学环节,希望在环环相扣而又螺旋上升的教学过程中完成理解——品味——运用语言的流水线作业,创造出一种既有语言美,又有图画、音乐美的氛围,使整堂课具有诗情画意,以此激发学生的情感之美,使学生在美的氛围之下入情入境,:..2教学目标:知识与能力目标:1、有感情地朗读课文,整体感知诗歌的形象过程与方法目标:2、反复朗读,沉浸到诗的意境中,对三幅画面进行感悟。3、运用想象和联想,对三幅画面做个性化描述,进行审美的再创造情感与价值目标:4、通过创作诗歌来体会秋天特有的魅力,加深对本文的理解。教学重点难点:反复朗读,沉浸到诗的意境中,对三幅画面进行感悟。运用想象和联想,对三幅画面做个性化描述,进行审美的再创造教学方法:朗读法,合作探究式教学时数:一课时教学过程:一、导入课文,启导美1、看一幅秋景图,听一曲《秋日的私语》音乐导入课文2、学生描述自己对秋的印象,体验秋的景象。二、初读课文,感受美1aa学生自由朗读,要求————读准字音、感受节奏、感知内容。2aa学生个别范读,师生互评,说说本诗歌的朗读要把握怎样的感情基调。3aa有感情的齐读,说说本诗歌向我们展现了怎样的诗歌形象(初步感知:这是一幅绚丽多彩的乡村秋景图)4、选择诗节进行朗读竞赛。生生互评要求————读出情感(对秋的喜爱)、读出感情基调(清淡)三、合作鉴赏,品位美:..、小组研讨本诗所表现的三幅画面A、教师举例示范。抓住每一节中富有表现力,能传达作者感情的词句进行探究如:“饱食”写丰收之景,表达收获的喜悦B、学生选择感兴趣的一节,揣摩语言。要求:所选词语能突出次节的画面特点,深入理解(教师备案:第一节:“飘”、“饱食”、“肥硕”、“栖息”—清幽而有喜悦;第二节:“冷雾”、“满”、“轻轻”、“游戏”———清冷而有闲情:第三节:“廖阔”、“满流”、“香与热”、“梦寐”—清静而有香甜)2、想像每幅画面中人物的身份、活动、心情,用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画。要求:(像朗读一样进入角色,抓住意象,融入感情)3、投影提示,背诵全诗四、欣赏意境,表现美A、教师点拨欣赏诗歌意境的方法:1、把握韵律,感受诗歌的音乐美。2、视觉再现,欣赏诗歌的绘画美。3、身临其境,体会诗人的情感美。B、根据本诗意境,构置画面,培养情趣五、拓展延伸,创造美A、比较阅读:读《秋景》,比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处。B、布置作业:创作自己的秋天:1、以“秋天”为话题写一首诗或作一幅画2、摘抄以“秋”为内容的诗文,并做点评。教后记:对诗歌的解读、领悟是非常个性化的。在新课标的旗帜下,培养:..么,抓住诗歌的形式美(或曰节奏感、音乐性)和它的表现手法“意象组合”进行“诗教”,应该是抓住了“牛鼻子”。何其芳的《秋天》这是一幅绚丽多彩的乡村秋景图,学****这首诗时,也正是秋天,所以可以用学生自己的观察体验进入课外。3《秋天到了》是教科版课标教科书小学语文一年级上册的一篇主体课文。作者抓住初秋季节景物的变化及特征,描绘秋季天高云淡、五谷丰登的景象,表达了作者对秋天的喜爱、赞美之情。这篇描写秋景的散文,作者从整体入手,由天空到田野,由植物到动物,形象直观地写秋天丰收的景象。文章虽短小精悍,三个自然段共5句话,但合在一起却描绘了一幅初秋全景图。一年级学生刚刚走入校门,表达能力和认知能力还不是很强,但是经过几个月的学****学生已经掌握了汉语拼音的直呼方法,初步能借助汉语拼音识字与学文。一年级的孩子对周围事物处于好奇状态,对于语文课亦是如此。“兴趣是最好的老师。”阅读兴趣的养成是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。但对于一年级的学生来说打好基础,养成良好的阅读****惯更为重要。学生们喜欢生动活泼、图文并茂的课文,通过本课的学****不但能让学生了解秋天、观察秋天、感受大自然,还能体验在大自然中探索、发现的乐趣,同时使学生在轻松愉悦的课堂中学会学****打下扎实的语文学****基础。根据一年级学段目标,我确定本课教学目标为:1、认识本课12个生字,会写6个;2、借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,学****了解阅读方法;3、使学生初步了解秋天,知道秋天是个美丽的季节,培养学生观察自然的兴趣,激发学生热爱自然的情感。根据本单元的教学目标及本课的教材特点,我确定本节课教学重点是让学生读熟、读懂本文,在多种形式的读中感受秋天的美。依据学生年龄特点及学段目标,我将本课的教学流程分为四个步:..1、激趣揭题,范读感知;2、自读课文,自主识字;3、反复读文,读熟读通;4、指导书写,落实双基。课程标准指出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”在教学设计的过程中,我边解读文本边站在学生的视角思索,“秋天到了,天气凉了。”孩子眼中的秋天是怎样的呢?借助学生的生活经验,我设计了这样的导入:“一年有四个季节,谁愿意说一说,你最喜欢哪一个?”接下来我利用学生已有的生活经验,出示动物朋友“大雁飞飞”带来的一组图片,问道:“你们知道这是什么季节的景色吗?”孩子们的兴趣被激发了,当学生的思维被激活之时,我适时小结:“大家观察得真仔细啊,那就让我们一起看看秋天到底都有什么变化吧!”通过秋天里事物的变化,激发了学生学****课文的兴趣,从而给接下来的课堂教学做了一个很好的铺垫。教学过程中,我力争突出课堂教学的实效性,教会学生阅读的方法,将语文知识与能力的训练贯穿于教学过程的每一个环节。板书课题时,我请学生伸出小手和我一起写,并将拼音标注,使学生在书空的同时对生字“秋”、“到”有了初步的感知。阅读过程中我尝试改变从头到尾串讲的模式,给学生创设自主学****的机会。新课伊始,借助多媒体课件,屏幕上出现了秋天的美景,在悠扬的背景音乐中,我仿佛置身于美丽的秋天,投入的范读让学生仿佛也沉浸其中,从而对课文有了整体感知。这时,学生很容易产生想读的愿望。根据课标一年级阅读要求,在学生自读前,我提出以下要求:自由读文,读准字音,读通句子;不丢字、不添字,不唱读。我请学生选择自己喜欢的方式想怎样读就怎样读,初步理解课文内容。学生读完一遍后,对课文有了初步的了解。为了帮助学生理解课文,我设计了第二遍读。在这里,我并没有直接要求学生读课文,而是先出示学生的动物朋友小老虎,告诉孩子们“小老虎也想读读这篇课文,但它有几个字不认识,都着急了,大家都是有爱心的孩子,愿意帮帮他吗?”这时再让学生:..互读、开火车赛读等形式,让学生在轻松的氛围中认识本节课生字的同时,又一次感知了课文内容。这一环节的'设计也充分体现了学生的自主探究、合作互动的学****方式。一年级学生年纪小,注意力不够持久,根据学生的这一特点,两遍读后我设计了间休。让学生欣赏一曲秋天的儿歌,舒展一下身体。短暂的休息后,学生们又有了精神,这时让学生再次回到课文中。第三遍读文,要求学生要注意读出词语之间、句子之间、段落之间的停顿,并请学生自己发现文中几个“一”字变调的不同读法,注意“一会儿”一词儿化音的读法。通过三遍读文,学生已经对课文有了更进一步的了解,这时候我让学生选择自己喜欢的段落去读。学生通过学****伙伴间的练读,在学****过程中养成良好的倾听****惯,学会读书的方法。这时再问学生“你都读懂了什么?”自然水到渠成,理解文章内容迎刃而解。指导朗读时,我在词语上下功夫,请学生将第一自然段中重读的词语用小圆点画出来;第二自然段,学生读到大雁南飞时,我通过动画将学生带入情境,让学生看到大雁到底是怎样“一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字。”,同时还向学生介绍了关于大雁的科学知识,再次激发了学生的学****兴趣与求知欲。接着让学生用“一会儿……一会儿……”练****说话,使语言文字训练落到实处。识字、写字教学是低年级的教学重点,在几遍读文的过程中,学生基本解决了会认的问题;因为低年级的字词教学内涵很多,字词、朗读、阅读、感悟理解等等,想在短短的40分钟里面把想讲的全都呈现出来,那样就比较蜻蜓点水或是浮光掠影了,在本节课的写字指导中,我重点指导“飞”字,“节”字,主要从笔画上进行指导,交给学生写字方法,其他的逐渐放手让学生独立识字,相信学生会逐渐掌握写字方法,提高书写能力,促进其良好****惯的养成。进行本节课的教学设计,我进行了深深地思索,我不断地阅读文本,揣摩从这5句话中表现出的思想内涵,思考如何通过这5句话三个自然段,落实低年级学生语文知识与能力的训练。我将进行本课教学设计的过程视为一次宝贵的学****机会,在重新审视课标,充分的查:..具性统一的问题上提出“立足工具,弘扬人文,凸显语文学科个性”的观点,本课的设计,我努力向此目标靠近,但我深知,我做得还很不够。谢谢各位专家、评委!在语文教学之路上,我要走的路还很长,我愿意努力为小学语文教学付出,为学生的语文学****服务。4一、说设计思路秋天是个多姿多彩的季节,那千姿百态的菊花,圆圆的苹果,黄橙橙的柿子,金黄的稻田,雪白的棉花这些美丽的景色都可以引发幼儿对秋天的无限兴趣和热爱。《纲要》中明确指出:要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。散文诗《美丽的秋天》运用简洁、明快的语言和多种修辞手法,生动形象地描绘出一幅丰收的、美丽的秋景图。这幅秋景图正好契合了幼儿的心理,不仅能使幼儿结合生活引发无尽的联想,同时可以陶冶幼儿的性情,唤起幼儿对生活的热爱。因此,我设计了本次散文诗欣赏活动——《美丽的秋天》。为了激发孩子们对本次活动的兴趣,在《纲要》精神的指导下,我用优美的语言导入课题,并通过描述秋天、激发兴趣——生成作品、感受语言——朗诵作品、体会语言——创编作品、体验快乐等环节充分感受作品的语言美,进一步丰富幼儿对秋天的认识。二、说活动目标活动目标是教育教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。结合散文诗的内容和幼儿的身心特点,我确立了以下活动目标:1、充分理解散文诗的内容,并学会用文学艺术的眼光观察周围的事物。2、带领孩子们有感情地朗诵散文诗,体验文学作品的语言美。3、体验秋天的美,培养幼儿对大自然的热爱之情。三、活动重、难点根据活动内容和幼儿的身心发展状况,我把“带领孩子有感情地朗诵散文诗,体验散文诗作品的语言美”作为活动重点;把“充分理:..四、活动准备1、知识准备:课前家长带领幼儿了解秋天的“花园”“果园”“田园”。2、物质准备:多媒体课件(秋天美景图片),菊花、苹果、柿子等实物若干。五、说教法、学法为了更好地完成活动目标,结合大班幼儿的实际情况,我采用了以下教法:1、多媒体教学法:运用直观形象的图画,吸引幼儿,展现出秋天的生动图景,唤起幼儿对秋天的兴趣。2、谈话法:设置问题,引导幼儿通过思考、答问等方法来充分地理解散文诗的内容。六、说活动过程兴趣是孩子最好的老师。为了培养孩子对文学作品的兴趣,更好地完成本次活动目标,我设计了以下环节:环节一:用优美如诗的语言导入“秋天到了,菊花开了,酸酸甜甜的果实挂满枝头,金黄的稻田里到处都是人们忙碌的身影,这一切告诉我们——秋天来了。今天,老师就与小朋友们一起学****一篇优美的散文诗——《美丽的秋天》。”这样优美的语言可以给幼儿营造一个优美的意境,从而引出本次活动内容。环节二:尝试描述秋天,激发对语言运用的兴趣。导入课题后,为了激发孩子们对语言运用的兴趣,也为了考察孩子们在生活中的语言积累,我结合孩子们的实际生活提出问题:“孩子们,老师前几天让大家仔细观察秋天的景色,大家都观察了吗?谁来给老师说一说你眼里的秋天都有什么景物?它们都是什么样子的?”这一环节,通过对生活经验的描述逐步向本次活动的中心内容——散文诗《美丽秋天》靠近。环节三:生成散文诗,感受散文诗优美的语言。:..也愿意用自己的话来描绘秋天,但让孩子们分门别类地观察秋天,用文学的眼光看待秋天的景物并不是一件容易的事情。为了突破这一难点,结合秋天的花园、果园、田园的图片,我分层次设计了一系列问题,引导孩子们分别观察秋天的花园、果园、田园,并引导他们用散文诗中的词句描绘秋天。我说:“刚才小朋友们都讲了自己看到的秋天,讲得非常好,接下来老师让大家看几张美丽的图片。”教师逐一播放花园、果园、田园的图片,提出启发性问题:“这些都是秋天的景物,他们分别长在什么地方?它们美吗?我们能用优美的词句描绘它们吗?”等孩子们跃跃欲试的时候,我再次播放花园的图片,让孩子们作进一步的思考:“花园里的菊花是怎样开放的?都有什么颜色?什么形状?我们可以用什么样的词语来形容菊花?”这样,在老师的提示和帮助下引出“菊花向着太阳开放。金灿灿、红彤彤、千姿百态,放出阵阵清香”这样的语句,引导孩子们体会这样描写菊花的好处。播放果园的图片时,我结合散文诗内容问孩子们:“果园里的苹果、柿子是什么颜色?像什么?我们怎样形容它们?”依次引导孩子们学****散文诗的语言:“圆圆的苹果笑红了脸,黄澄澄的柿子就像灯笼挂满枝头。”播放田园图片时,也用类似的方法引出散文诗的第三段内容:“秋天的田园更加好看,稻田一片金黄,棉田一片雪白,到处都是丰收的景色。”这样,在老师设计的问题中,孩子们已经初步感受了散文诗内容和语言,自然生成了散文诗全文。环节四:朗诵散文诗,体会作品的语言美“带领孩子们有感情地朗诵散文诗,体验文学作品的语言美。”是我的活动目标之一,也是我设计的活动重点,为了突出活动重点,我将采用教师范读、孩子们跟读、听磁带读等方式加深孩子们对作品内容的理解,感受散文诗优美的语言。我首先示范朗诵作品:秋天的花园特别好看,菊花向着太阳开放。金灿灿、红彤彤、千:..让孩子们闭上眼睛听,在听的过程中进一步感受散文诗的语言美和节奏美。然后播放课件,配上优美的音乐,带领幼儿一起朗诵散文诗。朗诵时提醒孩子们注意体会作品中的优美词句,引导幼儿慢慢地加入感情,逐渐进入散文诗营造的优美意境。环节五:把创编融进歌曲,体验创编的快乐为了使创编更有吸引力和艺术性,我手拿两束菊花扮演菊花仙子说:“孩子们,我是菊花仙子。今天是我们的秋天大联欢,让我们一起走进秋天,看看秋天还有什么美丽的风景吧。”接着,我播放多媒体课件《秋天的天空》,在让孩子们尝试用优美的语言描述美丽的天空后,我带领孩子们唱着我创编的歌曲:“秋天在哪里,秋天在哪里,秋天在蓝蓝的天空里,阵阵风儿吹呀,朵朵白云飘,秋天的天空多美丽。呖呖呖呖秋天在蓝蓝的天空里,秋天的天空多美丽。”与孩子们载歌载舞,把活动引入高潮。七、活动延伸活动结束了,但孩子的学****不能就此结束。我会鼓励孩子们说:“孩子们,老师把秋天的天空编成了一首美丽的歌。回家后跟爸爸妈妈一起想一想,秋天还有什么地方很美,把它写成优美的诗或编成美丽的歌唱给大家听,好吗?”5教材分析:《秋天到了》是一篇写景散文,本文抓住时间特点,选取初秋季节典型景物的变化,描绘出一副天高云淡、五谷丰登的秋景图,展现出作者对秋天的喜爱、赞美之情及迎接秋季的喜悦之情。全文有三个自然段,每段观察角度、观察点各不相同,合起来构成一幅秋季全景图。第一自然段:先交代秋天到了,接着便纵观全局,以天气转凉与黄叶飘飞这一整体性变化写秋天总的特征。第二自然段:取仰视角度,写秋之天及秋之雁阵。第三自然段:为远眺,写丰收的田野。学情分析:秋季景色众多,但作者选景典型,所选“天气变凉”“树:..都很具有代表性,孩子们对这些景物不是都很了解,对“树叶”“天空”他们常见到也能观察到它们的变化,但田野里的变化他们就不了解了,所以课前我先拍摄了一些有关田野景色的照片,又在网络上了找了一些有关“棉花”“高粱”“水稻”“大雁”的图片制成幻灯片,也便学生理解课文内容,突破难点,培养学生热爱大自然的情怀。教学策略:在教学过程中我采用以读代讲为主,教师指导为辅的学****方法。创设情境,引导学生从朗读中感受秋天的基本特征,从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。对学生课堂上的表现,及时给予肯定,多鼓励表扬,培养学生的自信心,激发学生的学****兴趣。教学目标:知识与技能:1、能借助拼音,正确、流利地朗读课文。2、练****用“秋天““一会儿……一会儿”口头造句。3、图文结合理解课文内容,知道秋天的一些特征。初步认识自然段。过程与方法:4、通过美图结合,让学生观察到秋天的美,通过有感情朗读让学生感受到秋天的美,直至熟读成诵。情感态度与价值观:5、通过朗读课文、背诵课文使学生知道秋天是个美丽的季节,培养学生观察大自然的兴趣,激发学生热爱大自然的情感。教学重点、,有感情的朗读课文。。“秋天”、“一会儿”练****说话。教学程序:第一部***导入。出示秋天景色的图片,使学生初步感受到秋天景色的美丽。第二部初读课文。首先通过课件、老师讲解、演示使学:..且标出。然后初读课文要求要求能读准字音,读出完整句,不顿词、断句。①学生借助汉语拼音读准字音。②逐段朗读,并结合图片,看一看图中都有什么?③老师请三位同学每人读一个自然段,说一说:秋天到了,我们周围发生了很多变化,你在图中都看到了什么?第三部品读课文,学****感情朗读。这一部分是本文的重点,也是难点。首先朗读第一自然段,通过课件使学生了解“一片片”和”一片”的不同并指导朗读。理解课文,熟读成诵。然后品读第二自然段,了解大雁是怎么飞的,渗透品德教育、环保教育。并用“一会儿……一会儿”练****说话,借助课件指导朗读直至背诵。最后品读第三自然段,出示棉花、高粱、稻子的图片,使学生真实地感受到丰收的季节到了,感受到丰收的喜悦,并读出这种喜悦的感情。第五部总结升华。通过画一画,画出学生心中自己的秋天,再说一说“你喜欢秋天吗?为什么?”说出学生心中自己的感受。最后自己总结“这一堂课你的收获是什么?”自由表达,使学生成为课堂真正的主人。在整个教学过程中老师一直是个引导者,一年级的孩子刚从学前班出来好动精神不集中,所以我尽量设计一些漂亮的课件使他们在快乐中不知不觉中在欣赏秋天的美丽感受大自然的富饶的同时,顺着我的指引愉快地接受新知,巩固新知。6一、说教材1、教材的地位和作用《秋天》是人教版七年级上册的一首现代诗。这个单元的诗文都是文情并茂的优美篇章,多数出自名家之手。前几篇文章的学****能使学生体会《春》的语言美、《济南的冬天》的空灵美,《秋天》是现代著名作家何其芳20岁时所作。课文为我们描绘了一幅绚丽多彩的乡村秋景图。诗不长,只有三节,却将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致皆收笔下。表达了作者对祖国大好河山,对大自然的热爱之情。:..感受美的任务,又能在一定程度上掌握现代诗歌学****的基本方法与思路,从而为学****其它现代诗歌铺平道路2、教学目标说明1)、知识与技能:初步把握诗文基调,有感情地朗读诗歌,做到熟读成诵。2)、过程与方法:以自主合作探究的方式通过品味语言、描绘画面、诵读改写来体会诗歌的情感aa3)、情感态度价值观:感悟秋天赞美秋天热爱秋天。[说明]确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”并重的教学理念。3、教学重点与难点1、体会诗歌优美的意境。2、品味本文优美的语言二、学生分析学生是学****的主体,每当我们向自己的学生教授知识的时候,自然要考虑到我们的教学对象在学****本课时的原有基础、现有困难及学****心理特征,从而有针对性地确定学****的重点、难点及教法学法。我的教学对象是一所城镇中学的初一年级学生,《秋天》所表达的丰收的喜悦与我们城市学生的生活很难贴近,但我所任教的学生语文基础较好。很多学生在图画音乐方面不仅有兴趣,而且还很有特长,因此我只需创设他们感兴趣的情境,引导他们进入特定的审美意境,培养学生具有宁静的,适宜接纳美的事物的心胸,这样必定会使学生在课堂上兴趣高涨,收到好的效果。三、教法1、计算机多媒体辅助教学法2、诵读法3、启发式教学法四、学法指导1、诵读品味法:..、鉴赏现代诗歌的方法。要求学生在自主学****扫清文字障碍,初通文章后,能通过反复涵咏朗读品味,读出诗歌的韵味,还课堂以朗朗书声。通过读可以加深对诗歌内容的理解,培养学生对诗歌的阅读欣赏爱好,对学生进行美的熏陶,培养学生热爱祖国优秀文化的精神1把握韵律,感受诗歌的音乐美。2视觉再现,欣赏诗歌的绘画美。3身临其境,体会诗人的情感美五教学程序1、过程总体框架及各板块的时间分配:教学过程按教师活动分六步:引导入境(2分钟)品味秋天(12分钟)描绘秋天(15分钟)歌颂秋天(10分钟)归纳方法(4分钟)布置作业(2分钟)2、教学环节设计(一)创设情境感受美创设优美、宁静的气氛,使学生置身于秋的意境中,建立起学生学****课文的情感基础,激发学生的求知欲。(二)探讨问题发现美环节一品秋1、初读1教师表情范读。2学生揣摩默读。3小组合作自读。4教师指导点读。㈡品读找出你认为最优美的诗句。说一说它美在何处,并按你的理解读:..本环节充分发挥了学生的主体及教师的主导作用,教师及时鼓励肯定学生,指导学生对诗的语言做出正确的理解,以达到学生品味诗文的目的。环节二绘秋研读1、诗中描绘了几幅图画?2、以小组合作的形式分别为不同画面命上有诗意的名字。再想一想这幅画面上有些什么,那些诗句能表现这些画面,把这些诗句轻声地读出来。3、教师出示一幅能表现第二幅场景的画(出示第二幅画)请大家与书上的插图比较一下,说说你更喜欢哪一幅。并为自己喜欢的诗节配画。描绘秋天这一环节,使学生既加深了对诗歌内容的理解,又提高了自己的语言表达能力,更丰富了想象能力,使阅读进入一个创造性的高度。环节三颂秋㈣诵读1、选择你配画的诗节有感情诵读。2、伴随《秋日的私语》的钢琴曲,用优美的语言,解说自己描绘的画面。这一步,可以极大地调动学生学****的兴趣,激发其自主意识,有利于进一步开阔学生的思路,提高他们的口头表达能力。使学生在秋的意境中,感悟诗人赞秋、颂秋的喜悦之情。(三)归纳方法寻找美1、学生依据本节的学****过程,归纳赏诗的方法2、教师课件展示赏诗方法。Ⅰaa把握韵律,感受诗歌的音乐美。Ⅱaa视觉再现,欣赏诗歌的绘画美。Ⅲaa身临其境,体会诗人的情感美:..不教”的目标。使学生形成了品评其他现代诗歌的能力。(四)培养创新表达美课件出示作业:1、课外收集描绘秋天的诗文。2、喜欢写作的同学将诗歌改写成散文。3、喜欢音乐的同学为这首诗歌配置背景音乐并有感情地朗颂。布置此项作业能使学生更好的发挥其特长和主观能动性,这也是遵循了因材施教的原则。六、教学模式与策略的说明《秋天》是一首现代诗,学生学起来比较容易,同时我又以诗——画——颂为学****线索设计三个教学环节,希望在环环相扣而又螺旋上升的教学过程中完成理解——品味——运用语言的流水线作业,创造出一种既有语言美,又有图画、音乐美的氛围,使整堂课具有诗情画意,以此激发学生的情感之美,使学生在美的氛围之下入情入境,在潜移默化熏陶渐染之中获得审美愉悦,提高审美能力。7一、说教材《秋天》是部编版小学语文一年级上册的一篇课文。作者抓住初秋季节景物的变化及特征,描绘秋季天高云淡、五谷丰登的景象,表达了作者对秋天的喜爱、赞美之情。这篇描写秋景的散文,作者从整体入手,由天空到田野,由植物到动物,形象直观地写秋天丰收的景象。文章虽短小精悍,但合在一起却描