2022年春季学期学校双减工作计划（精选20篇）.pdf

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对后20%学生作业的辅导,做到有措施、有实施、有总结。对具有创新思维、能力的学生也要重点指导培养。。及时讲评作业情况。共性问题集体讲评,要对问题的成因进行详细分析,提出改进意见与应对策略措施,突显问题解决的过程,形成作业讲评设计写入备课本。个别问题单独交流,注重正面评价、适时鼓励。五、,提高对作业意义的认识。学校要认真组织教师学****研读中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》、《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》、《XX市教育局办公室转发《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》的通知》等文件,加大学****宣传力度,切实转变教师教育理念,充分认识加强义务教育阶段作业管理的重要意义和作用,统一思想,提高认识。,规范教师学生作业行为。学校要结合本校实际,制定作业常规管理优化方案,明确工作目标、规范要求、运行措施、工作流程,确保作业规范管理工作顺利实施。,加强作业实施过程监控。:..期检查与不定期抽查,突出对作业设置、评改、反馈等环节的全程监控。,强化作业质量监管奖惩。学校要对作业考评进行专题研究,健全作业考核制度。在对书面作业进行量化考核的同时,要突出阶段性、探究性、实践性等作业的考评,做到定性定量相结合,过程结果相结合。同时,将考评结果作为教师奖惩的主要依据。,解决作业实施过程问题。学校要开展以作业为主题的校本研修活动,指导帮助教师掌握作业设计、批改、分析、讲评等技术,提高运用作业促进学生有效学****的能力。要加强作业研究,特别是阶段性、探究性、实践性等作业的设计、实施、评价研究,及时解决在作业实施过程中遇到的突出问题。年春季学期学校双减工作计划5为进一步贯彻落实上级《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》等文件精神,加强并优化学校作业管理,探索减负增效新举措,科学有效地提高教学质量,为学生的综合素质提升、可持续发展打下坚实的基础。现就进一步加强我校作业管理制定如下制度:第一、作业管理的部门。学校的作业管理由教导处负责,负责教学的教导主任是具体的负责人。各学科教研组长协助教导主任做好作业管理工作。第二、作业管理的内容。学校的作业管理包括根据上级精神设定各年级、各学科作业门类、作业数量,提出各学科各类作业的内容要求、作业批改与讲评的要求,鼓励教师创新作业类型和作业形式。第三、作业的批改和讲评(1)重视作业批改的及时性。教师应合理使用各种批改形式,批改采用等级制,使用规范的批改符号,使用激励性、启发性、指导性批语,培养学生良好的作业****惯。作业中的错误,应该督促学生订正,并做好复批。:..2)对布置的作业做到全批,同时认真分析学生错误的原因,反馈改进教学过程。(3)加强作业讲评的针对性。提倡面批与集体讲评相结合,教师应及时向学生反馈作业批阅结果,共性问题集体讲评,个别问题面对面批讲,要举一反三,加强拓展和延伸,突出作业中难点的处理,关键点的拓展。引导学生根据作业分析学生存在的问题,更好地开展后续学****第四、作业的控制与审核,加强作业质量监督。学校学科备课组长对作业质量进行把关,审查难易程度,形成每日备案。教导处定期统计和分析各年级作业布置和完成的质量及批改情况,定期开展有关作业情况的问卷调查,及时提出相应整改意见,问卷调查的分析报告要存档备查。审查与统筹协调本班作业总量。加强作业总量监控。班主任对作业总量进行把关,一、二年级不布置书面家庭作业,中高年级每天家庭作业总量,分别控制在1小时以内。第五、实行作业备课制度。教师每次布置作业,要根据所学内容的重点、难点和学生的接受水平,科学设计作业内容,保证作业的层次性、巩固性、拓展性、实践性、趣味性。严禁随意布置作业,坚决杜绝惩罚性、机械抄写性作业,提高作业的效益。第六、实行作业审批备案制度。每次布置作业之前,教师要将设计的作业交由教导处审批,审批的内容包括:作业时间、作业目的、作业内容,预计时间。审批合格后方可布置给学生。第七、实行作业公示制度。每天作业审批合格后,教导处要及时将各班级各学科的作业通过校园网进行公示,并告知学生和家长学生网站地址,接受社会监督。第八、实行作业检查制度。学校、教师要进一步加强家校联系,及时了解学生学****动态。但不得要求学生家长自行打印作业,不得通过手机微信和QQ群等方式布置作业,不得布置要求家长完成或需要家长共同完成的非实践性作:..学校对教师布置作业的情况、批改情况、学生完成情况、讲评情况进行定期和不定期的检查。定期检查每学期至少两次。检查的情况列入教师责任制考核。。学校要明确管理职责及教师工作要求,加强对作业来源、设计、布置、批改、分析、反馈、辅导等全过程管理,加强作业与备课、上课、辅导、评价等教学环节的系统设计。。学校要围绕作业选用与设计等主题开展校本研修,不断加强校本作业资源建设。教师不得使用未经学校及上级主管部门备案审查的学****类APP布置作业,不得要求或组织学生购买未经国家或上海市审查通过的教学资料。。学校应基于课程标准及其他相关课程指导意见,围绕作业的目标、内容、难度、类型、数量等关键要素,通过选编、改编、自主创编等方式,科学设计符合新时代育人要求、体现学校特点、适合学生实际的作业,凸显德育实效、促进思维发展、提升体质健康、强化美育熏陶、培养劳动****惯。根据学生身心特点和体质短板设计个性化“运动处方”,根据学生兴趣爱好设计多样化艺术活动,统筹安排班级值日、家务劳动、公益劳动等劳动实践。探索利用信息化等手段不断提升各类作业设计的科学性和有效性,不得使学生作业演变为家长作业。。教师要提前试做拟布置的作业,原则上要随堂布置作业,不得布置惩罚性作业。布置作业时要向学生明确作业要求及评价方式,提升学生认真完成作业的积极性。布置寒暑假“运动处方”,应在开学两周内组织相应体能监测并将结果纳入体育日常成绩;布置电子作业,应对学生进行正确使用网络、注意用眼卫生教育。。:..小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟;初中不超过90分钟。教研组、备课组等要指导教师根据课标和意见合理布置、及时报备学科作业。学校要探索利用信息化等手段,以年级组等为单位统筹各学科日常及假期基础性作业和弹性作业总量,有序安排实践性作业、跨学科作业。确保作业总量控制在合理范围内。。教师应按时回收、认真检查批改、全面分析、及时反馈作业。不断提升集体讲评、个别面批的针对性和有效性,强化作业评改、反馈的育人功能。杜绝要求家长代为评改作业,不使用侮辱、嘲讽言词或符号批改、反馈作业。。学校要通过家长学校、家委会、新媒体家校互动平台等多种渠道引导家长形成科学育儿观与成才观,着力关注孩子自主学****能力发展,掌握培养孩子良好作业****惯的方法。学校应向家长提供加强亲子沟通、实施时间管理、预防网络沉迷等专题辅导,加强教育政策正面宣传,指导家长根据孩子个性特长、成长规律和发展需求进行学业和生涯规划,学会合理安排孩子课余生活,避免造成孩子过重的校外学****负担,保证小学生每天睡眠时间不少于10小时,初中生不少于9小时。鼓励孩子与家长共同承担家务劳动,参加体育锻炼及社会活动。年春季学期学校双减工作计划7一、作业布置要求(一)教师布置作业坚持“精选、先做、精析”。教师要精心进行作业布置,关注学生的个体差异,增强作业的层次性、适应性和可选择性,满足学生的不同发展需求。(二)减轻学生过重负担,激发学生学****兴趣。帮助学生养成良好的学********惯,掌握科学学****方法,提高发现问题、分析问题和解决问题的能力,培养独立性、责任心、创新精神。二、作业建设基本要求(一)总量要求:..小学一、二年级不留书面家庭作业,其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业,语文、数学书面作业每天不超过1小时。(二),在作业内容、数量、要求等方面,经过组内成员集体讨论,提出学生作业周布置计划。最后由教导处进行审批。,实施有效作业,确保作业具有典型性和启发性。作业的布置要依据新课程标准和教材内容及课程目标要求,认真精选具有典型性和代表性的****题,要有利于学生理解和巩固所学知识,激活思维,培养创新能力。,提倡布置探究性、实践性的家庭作业。作业形式应结合学生的实际,除布置一定量的家庭书面作业外,应加强作业形式的灵活性和趣味性,调动学生的学****积极性和创造力。既要有练****型、准备型作业,也要有扩展型、创造型作业。除书面作业外,要鼓励编制口语交际作业、综合实践作业、实验操作作业,逐步实现作业形式的多样化和个性化。,给学生选择的权利。提倡“必做作业+选做作业”模式,使各层次的学生都有收获。“先做作业”制度。凡是要求学生做的作业,教师必须先做一遍。教师在先做作业的过程中,了解作业的难易程度、所需时间、规范格式、容易出错的地方和适宜的学生群体,做到布置作业适量且具有针对性。、重复性、难度过大的作业。不允许教师用增加作业量的方式惩罚学生。杜绝翻印配套练****或以套题、教辅练****代替作业的现象。。教师不得让学生或家长下载相关手机app,利用手机打卡等形式代替书面或实践作业。(三)、及时批改学生的书面作业,做到书面作业全批全:..教师不得让学生、家长代为批改作业。。要根据学科作业特点,做到逐题批改,防止漏批、错批。批改符号要规范,要有等级、时间以及激励性和指导性评语。。要深入分析学生作业的过程表现,研究、归纳学生共性的作业错误,分析致错原因,为作业讲评和学****改进积累资料。。要深入分析学生不能完成作业的情况,给予有针对性的指导并及时调整作业量。(四),教师要及时反馈、及时讲评。对学生作业中的共性问题要集中讲评,个性问题要面批校正或予以个别辅导。对作业中存在的错误应要求学生订正,并做好复批工作。。要根据作业错误找到学生思维上的障碍,然后通过讲评来理清思路,克服障碍,从而促进学生的思维发展。(五)。学校要切实加强校本培训和校本教研,提高教师的作业设计能力,组织教师研读课程标准,梳理教材,明确学科知识体系和认知要求,掌握作业设计的依据和方法。。建立教导处牵头、年级长协调、班主任负责、各科教师会商的工作机制,做好各学科作业的统筹平衡工作,确保作业量、作业难度和完成时间的协调。年春季学期学校双减工作计划8“双减”看起来是“减作业”“减校外培训负担”,但应该会在教育教学工作方面引发更深层次的变化,双减背景下作业设计更应精准设计,提高作业设计质量,凸显作业的育人价值。一是精心备作业。作业本质上是学生的自主学****活动,在备作业环节中,我们不仅:..所设计的作业,是否引导学生迁移运用,学生是否对作业真实学****与探索。二是建立试做机制。规定凡是要求学生做的作业,教师必须先做一遍,让教师在试做过程中了解作业的难易程度、所需时间、容易出错的地方和适宜的学生群体,确保作业难度与课程标准要求一致且数量适当,提高作业的针对性。三是设计分层作业。教师要设计可供不同类型学生选择的弹性作业,让学生根据自己的背景知识、兴趣爱好等选择自己喜欢的作业,激发学生学****探究的欲望。这里的分层作业不是根据学生成绩水平高低分组,而是按思维层次性和拓展性设置不同难度的作业。四是精评展作业作业,是看见学生的思维过程,而不是结果。因此作业评价要多样,例如在口语交际、名著阅读学****中鼓励开展表现性评价。要创造条件,搭建平台,展示优秀作业,组织自评和互评,尊重学生的个性差异。双减之下的语文教学之路,我们仍在路上。希望在语文教研组的齐心协力下,能探索出一条适合杨中学子的语文教学之路!年春季学期学校双减工作计划9政策解读,认识双减。对于教师而言,落实双减就是要科学、高要求地设计作业。全面压减作业总量和时长,减轻学生过重的作业负担。分类明确作业总量,提高作业设计质量,发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能,将作业设计纳入教研体系,系统设计符合年龄特点和学****规律、体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业,坚决克服机械、无效作业,杜绝重复性、惩罚性作业。教师要指导学生在校内完成大部分书面作业,并认真批改作业,及时做好反馈,加强面批讲解,认真分析学情,做好答疑辅导。另外,不得要求学生自批自改作:..减量增效,落实双减。一是紧密贴合语文要素进行教学,想方设法落实语文要素,课堂上少讲、精讲,学生多说多做,通过多种方式调动学生学****主动性,把课堂还给学生;二是精心设计有限有效的作业,采用书面作业、口头作业和实践作业等多样化的作业形式,增强作业的趣味性和有效性,创新设计作业。在作业设计上注重有减有加。“减”掉机械式的抄写作业、大量的书面纸质作业。“加”上情境式、活动式作业。以角色模拟为手段,以生活为依托,创设自主性、探究性、生活化、直观性的情境式作业,如在讲《孟子》三章时开展一周的课前人物讲堂,在整本书阅读中创新作业形式,以“昆虫名片”“演员请就位”等方式调动学生阅读积极性,以活动驱动阅读等。年春季学期学校双减工作计划10随着“双减”政策的出台,教育界开启了关于“双减”的大谈论。我校语文组也在学校的数次培训中有所启迪,召开了关于“双减”背景之下的语文教学的研讨会。近日,从国家相继出台的一个个有关双减的政策中,我们可以真切地感受到这场教育变革的力度。诚然,这是大势所趋。作为一线教师的我们,双减之后的语文教学方向的把握又将迎来新的挑战。从王校提出的“十六重视”中思考如下。教师方面:从课标与中考的链接,到备课中单元乃至全册书的整合教学;从学科教研的系统化,到作业研制的高效性;从师生良好关系的建立,到对学生激励手段的重视等等。每一个环节的设置,都透露着双减之下,我们不得不重新审视的新问题。学生方面:从对阅读的重视,到思维力的培养;从良好****惯的培养,到链接社会的教育。我们无时无刻不在为学生的发展去探索、去践行。践行计划::..提高课堂的设计力。(结合课标、链接中考的同时,尝试进行课堂整合。单元整合或全册间的整合等。)。(从做题中走出来,改为出题、文章分享感悟;从单纯的常规作文中走出来,可适时为课文改编课本剧,适时进行诗歌创作大赛等。)。代之以“朗读者”“汉字听写大赛”之类的学科活动等。年春季学期学校双减工作计划112021年秋季伴随着新学期的到来,国家的“双减”政策也出台了,“双减”政策注重培养创新精神、创新能力和综合素质。新政策之下的语文学****如何开展,语文素养如何强化,老师们又该如何做呢?一、聚焦语文素养,双减之下的课堂提质聚焦语文素养,“双减”政策之下,语文教学向课堂要质量,向课堂要效率。教师的备课是开展课堂教学工作的前提,双减政策之下的教师备课要做到“三懂”“两准备”:“三懂”指读懂课标(三维目标)、读懂教材(单元整体备课)、读懂学生(二角度);两准备即备教材、备学生,激发学生的学****热情,提高教学的实效性。聚焦语文素养,“双减”政策之下,语文教学更加关注生活。语文源自生活,生活是语文学****的源头活水。阅读是生活的体验,