2022年人教版小学一年级上册数学教案(全册).pdf

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数学生用不同方法解决同一个问题,感受数学在日常生活中的作用。法;想减做加等多样化的方法。)2.“试一试”(1)教师教具准备:口算卡片教学过程:一、基本练****1、口算(抢答)6:..6+56+78+69+38+89+86+87+49+4五、作业:练****十九的第7题,在书上完成,集体订正。8+58+77+92、练****十九第5题,学生独立完成。在书上写得数,教师巡视,NO:6并订正。二、创设情境1、练****十九的第3题教学内容:用数学教科书第107页例4,练****二十第1、2题。先出示转盘,让学生弄清题意,转动转盘,知道用中心的数依次去教学目标:使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题,训练加外面的每一个数。然后让同座互相说,在让四人小组进行接力赛,看学生用不同方法解决同一个问题,感受数学在日常生活中的作用。哪组算的又对又快。2、练****十九的第4题教具准备:照例4画面制作的课件。教学过程:一、用课件出示贝壳图。让学生讲图意,问:一共有多少个贝壳?你会基本口算练****用算式表示吗?。学生回答,教师板书:7+5=12问:谁来说说是怎样算的?3、练****8+37+66+58+68+87+58+47+7十九的第8题6+67+。出示螃蟹图,你们知道图上画的是什么?指名说一说图的意思?指8+29+49+57+38+39+68+76+4名板书,其余同学在书上完成。集体订正。三、用数学(练****十九的第10+87+5二、)出示例4。采用送信的方式,以第6题为主,另加一些得数是12、13、14、15的屏幕显示:活泼可爱的小兔在草地上做游戏。自然围成两圈(如例4算式。在加几个得数不是12、13、14、15的算式。使学生明白不是所有图)。此时,提出问题:一共有多少只兔?(文字与声音同步)的算式都有一个“朋友”,有的有几个,有的一个也没有。。4人一组,每个学生都参与讨论。教师巡视,及时和学生交换看法,77给予点拨。。(1)请各组代表发言。根据学生的发言,教师板书出每种解决问题的方法。然后算出四、小结本节课的学****情况。得数。(2)假如学生没有按颜色把小兔分成两类计数,再计算7:..引导学生:看一看图中有几种颜色的小兔?想一想还可以怎样把小兔正确。分成两部分?使学生明白:可以把小兔分成白兔和灰兔两部分。。接着,让学生数出白兔的只数(10只)和灰兔的只数(5只)。然后,(1)启发谈话:再认真观察画面,鸡栏里的鸡还可以怎样分类?想一由学生口述算式和得想,还可以怎样解决“一共有多少只鸡”的问题?(2)让学生寻找另一种解决方法。可以自己考虑,也可以两三人讨论78解决办法。(3)交流。请几名学生说一说自己的解决办法。比如:鸡栏有3只白鸡、9只数,花鸡。用9加3算出鸡的总只数。根据学生的发言,板书9+3=12(只)。教师板书:10+5=15(只)。(1)让学生评议哪一种解决问题的方法好。让学生看着8+4=12(只)、9+3=12(只)两个算式,分别口述出解决“一(2)教师结合解决“一共有多少只兔”问题的情况,肯定学生探究的共有多少只鸡”这一问题的考虑过程。强化学生对这两种解决方法的认解决方法,同时特别强调:把小兔按群分成两部分,用8+7计算出结果,识。按白色、灰色分成两部分可以用10+5解决问题。四、练****对于同一个问题,可以从不同的角度观察、分析,寻找出不同的做教科书第108页上第2题。解决方法。三、独立运用所学数学知识解决问题做练****二十的第11?.让学生直接把得数填在书上。填完后,集体订正。有错误及时题。纠正。假设出现把10一3算成10+3的情况,特别要强调:。同桌互相说说题意之后,真看题,仔细计算,才能算对。千万不要做小“马虎”。指两名学生向全班同学说一说题意。,以第2题的式题为主,再适当补充一些,。[8+4=12(只)]、评议。请几个学生说一说自己解决的是什么问79题,怎样想的,计算的结果是什么,其余学生评价谁说得清楚、合理、8:..7十69十72+84+510一69+49-48+610-2什么?2、3+717-1012+7由教师读题,学生写得数,最后,学生集体订正练****二十第4题NO:7(1)问:你们爱游泳吗?说一说这幅图的意思?教学内容:小学数学第一册108-109页,练****二十第3-5题教学目标:,,学生能够用多种方法“因题选择算法”教学重难点:(2)会列式吗?学生独立完成,集体订正,并说一说为什么?三、在计算时,学生能够用多种方法“因题选择算法”教学过程:一、1、数学游戏基本训练看卡片说得数找朋友,出示口算卡片和数字卡片。让学生玩“找朋友”的游戏进9+39+49+68+57+48+77+99+98+4步学生正确、迅速的计算能力和判断能力。7+68+97+56+56+76+87+49+97+9四、作业:练****二十第5题8+50+910+9学生独立完成,集体订正,并说一说为什么?开火车的形式进行,回答后并指名说一说8+4和6+5是怎么想的?2、NO:8教学内容:5、4、3、2加几教学在()里填“+”或“—”。目标:9()6=1511()1=107()5=1215()3=127()8=151、使学生在实际情境中,正确计算5加几、4加几、3加几、2加几8()0=89()9=00()10=10二、1、2、在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性,在操作、指导练****练****二十第3题讨论、交流中培养学生自主探究的能力,得出多样化的算法。(1)问:这幅图是什么意思?学生分组讲解图的意思,并派代表3、培养学生的合作意识和学****兴趣,使学生想学,乐学,会学。教讲。(2)引导学生回答书中的问题。有()条鱼,游走()条。还有学重点:学会5、4、3、2加几的计算方法。教学难点:培养学生算法几条?的多样化。教学过程:一、(3)让学生自己读题,理解意思,列式计算。并请小朋友说一说为复****铺垫9:..口算练****怎样算得快?为什么?三、巩固9+59+38+58+36+58+99+49+28+47+57+81、做第110页做一做中的第1-3题(1)第1题,8+6(1)学生抢答左图:问:这幅图是什么意思?怎样列式?为什么用加法?右图:(2)以8+9、7+8为例,请学生说一说怎样想的?让学生自己考虑,列式计算。集体订正。(2)让学生从上往下做,并(3)引导学生小结:计算小数加大数的试题可以交换加数的方法,回答上下两题有什么联系?(3)学生独立完成,并问:你发现了什么?想大数加小数得多少,推出得数;也可以用“凑十法”计算。2、数学游戏二、转盘出示9加几、8加几、7加几的加法。学生开火车进行。新课1、出示例15+7=?5+8=?NO:9(1)学生看算式后回答:这两道算式第一个加数是几?第二个加数教学内容:练****二十一第1—3题教学目标:是几?两个加数比较有什么特点?1、通过不同形式的练****激发学生学****的积极性。2、培养学生思维的灵活性教学重点:正确、纯熟的口算。教学过程:一、基本练****811、练****二十一第2题(2)5+7等于几呢?你能用以前的知识做这道题吗?(3)学生分82组讨论,指名说一说怎样想的?(4)5+8得多少?怎样想的?请学生回答,同座互相说。2、教学2、看谁算得又对又快。例24+8=?3+9=?5+710-74+813-35+910-92+93+84+74+9(1)让学生试做,然后请学生回答是怎样想的?(2)指导学生3+95+8看书,小结(学生独立完成,集体订正,根据学生情况分析错的原因)二、指问:今天学****了什么内容?(板书:5、4、3、2加几)有什么特点?导练****1、10:..练****二十一第1题83(1)学生说一说,再板书在黑板上,指哪个答哪个?(2)并让算得快的学生说一说为什么算的快?他的秘密在哪里?2、()里应填什么数?(3)指导学生书写算式(1)比9大2的数是(),比7多4的数是()。(2)写出得数问:怎样写不漏掉也不重复?为什么?是13的四道算式?()、()、()、()(3)练****4)学生独立完成,教师巡视,帮助有困难的同学。2、9+()=138+()=1512-()=2()+7=14()+()练****二十一第3题=12()+()=19二、学生独立完成,集体订正,请学生说一说你是怎样做的?三、游戏指导练****哪两张卡片上的数相加等于15?同座互做。练****二十一第4题NO:10(1)学生看书,弄清题目的意思。问:这题是什么意思?教学内容:练****二十一第4题教学目标:(2)分组讨论,并派代表说一说。(3)教师板书,引导学生看1、通过多种形式的练****进步学生的计算速度和正确率。2、培养统计表。学生看图的能力,初步浸透统计思想。3、培养学生学****数学的兴趣,指导学生看表:表的第一竖行画有皮球、毽子、跳绳;第二竖行上同时培养学生的数感。面写着“一班有”,下面的数就是一班有这三种体育用品的数量,即一班教学重、难点:纯熟掌握计算方法并能够进行正确的计算,能够有有7个皮球、5个毽子、4条跳绳;第三竖行上面写着“一共有“,就是效的进步计算速度及正确率要求我们计算一班和二班一共有几个皮球、几个毽子、几条跳绳,教学过程:一、1、(4)学生独立完成,教师巡视。基本练****口算对学****有困难的学生,鼓励他先说,再计算。集体订正。三、10-38+49-19-88+215+38+77+55+63+911-1数学游戏:9+68+86+78+69+82+9同座每人抽出一张数字卡片,然后根据这两张数学卡片说出加法算式和减法算式,看看谁说多,说的对。对于说的多和对的同学发红花给11:..予鼓励。(1)让学生把和是11、12、13……的算式一组一组地说出来。(2)NO:11教师读算式,学生举数字卡片表示得数。(3)说出表中两道相同加数教学内容:20以内进位加法及练****二十二(整理和复****教学目标:的算式及结果。(4)针对学生容易弄错的题进行练****三、作业:练1、引导学生发现20以内进位加法表的排列规律,初步培养学生分****二十二析综合能力。2、培养学生仔细看题的良好学********惯。教学重点:20A、第2题,现时2分的时间,看有多少同学做得全对,及时纠正。以内进位加法教学难点:看加法表找规律。教学过程:一、基本训练B、考虑题:第(1)题,第(2)题。NO:1284教学内容:书第114-115页(我们的校园)教学目标:1、学生加深理解本册教材所学的内容,体验自己校园生活中存在的口算卡片,指名口算,并说出思路。9+48+47+65+710-5数学。2、培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的12-25+312+1二、练****指导1、进位加法表意识。教学过程:一、创设情境(1)出示20以内进位加法表,引导学生发现表中的规律。1、谈话:前一段时间,我们学校开展了一些体育方面的比赛。想一A、竖着看,分别读出每行的算式及结果,边读边考虑,每竖行是怎想都有哪些活动?学生回答:踢毽、跳绳样排列的。启发学生回答。B、横着看。让学生默读每排的算式及结果,想一想,各排是怎样排85列的。(引导学生观察,启发学生回答)C、问:从加法表中,还能发现排列上有什么规律吗?启发学生回答。问:想一想,还有哪些活动是你喜欢的?2、活动:我们到教室外D、想:这张表中,我们只需记住哪些题就能很快算出所有的20以面去比一比内进位加法。教师引导学生观察,边用红笔勾出来,使学生知道只需记设计项目:踢毽、跳绳、跑步、拍球、跳“房子“、跳远、(1)学熟左边到0道题。就能计算所有20以内的进位加法。生自由活动,教师巡视。活动时间15分钟。(2)回教室学生汇报,2、练****其他同学帮着补充。问:根据跳绳的,你能提出什么问题?A、可以说12:..一说参加跳绳的一共多少人?B、谁和谁一共跳了多少个?C、谁比谁86跳的多几个?请学生列式解答这些问题,你是怎样想的?看看有几种不同的思路?,正确较迅速地口算20以内的进位问:跑步的同学又是怎样的呢?加法。3、会辨认常见的四种立体图形和平面图形,知道整时和半时。学生自由说,可能说谁跑了第几名?也可能说有几人跑?。方法解答。二、指导练****复****重点:20以内进位加法和10以内加减法,根据加减的含义和1、出示准备的大挂图,根据学生活动项目填表,讲明图中各列的含算法解决简单的实际问题义。2、示范,根据学生跳绳人数在虚头像上涂色。3、让学生把其他复****课时安排:约4课时的板演在挂图上涂色。4、教师提问:NO:1复****内容20以内的数。(1)参加哪项活动的人最多?哪项最少?(2)跑步的和跳绳的一(教材第116页第1—2题,练****二十三的第1—2题、4题、)共有多少人?复****要求:通过复****20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义,5、同座互相提问,全班交流,充分肯定学生的合理想法。使学生加深对数的理解。总复****复****内容说明:复****重点20以内数的组成。复****过程:本单元的复****包括本册所学的主要内容。共五部分:20以内的一、复****读数、写数、数数、数序数,20以内的加法和10以内的加减法,认识图形,认识钟表,用数学。,指名学生读20以内的数。,便于在复****中进行整理和比较,数,学生写数,如十九(学生写19)等。,从7以加深学生对所学知识的认识。培养学生灵活运用知识解决问题的能力。数到15。,从2数到20。,练****二十三复****目标:的第1题。、数序、大小、组成和序数的含义,学生在书上填,并指名学生口答,后集体口答,检查学生纯熟掌握加深学生对数概念的理解。使学生进一步明确加减的含义。20以内数的顺序的情况。二、复****20以内数的组成13:..:从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?个十组成的,我是几?四、,教师在计数器上表示11让学生读出这个数,。○○○○○○这两个1表示的意思相同吗?为什么?○。五、课堂练****指2名学生回答。总复****的第1、2题。六、:谁会在计数器上表示“13'这个数?练****二十三的第1、2题。指一名学生演示,然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成NO:2的子。。复****内容20以内的加法和10以内的减法。(教材第116页第3题第118-119页第3-6题)87复****要求:通过计算使学生加深加减法的含义,进步20以内进位加法的纯熟程度复****重点20以内的进位加法教学过程:一、(11一20各数的组成****数学游戏如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。三、复****序数的含义’,先让学生口答,再在书上填写。(1)从左边起,红珠子是第几个?(2)把第14个珠子涂上颜色。、教师将1——10的两组卡片,打乱顺序,分放在两个纸盒里。学游戏,猜猜我是几。2、一个学生抽出两张卡片,较快说出得数,假如算对了,就把卡(1)我是10前面的一个数,我是几?(2)我比9少1,我是片留在自己手中,假如算错了,就把卡片放回去,然后由另一个学生抽几?卡片,算出得数,这样轮流抽,直到所有卡片抽完为止,最后手中得到(3)我是12和14中间的一个数,我是几?(4)我是19卡片多的为优胜者。后面的一个数,我是几?(5)我比18少1,我是几?二、指导练****1、(6)我是由1个十和2个一组成的,我是几?(7)我是由2教材第119页的第6题复****20以内的进位加法14:Thedocumentwascreatedwith