该【多元智能理论下的学生数学个性化学习的中期报告 】是由【niuwk】上传分享,文档一共【2】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【多元智能理论下的学生数学个性化学习的中期报告 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。多元智能理论下的学生数学个性化学****的中期报告多元智能理论是由霍华德·加德纳提出的,认为人类智能不是单一的,而是由多个智能因素组成的。这些智能因素包括语言智能、逻辑数学智能、身体动觉智能、音乐智能、空间智能、人际关系智能和自我意识智能等。在数学学****中,不同的学生可能具有不同的智能特点和学****风格,因此需要个性化的教学方法来帮助他们更好地学****数学。本次中期报告旨在介绍基于多元智能理论的数学个性化学****的实践情况和效果评估。一、实践情况我们选取了一所初中,选择了三个班级,每个班级分别有30名学生参加实验。在实验前,我们对学生进行了多种智能特征测量,包括语言智能、逻辑数学智能、身体动觉智能、音乐智能、空间智能、人际关系智能和自我意识智能等。在数学教学中,我们针对学生的智能特点和学****风格,采用了不同的个性化教学策略,包括:,采用了较为直观的图像教学,同时通过真实生活中的例子帮助他们更好地理解数学概念和应用。,采用了较为抽象的数学公式和推理思路来进行教学,并结合一些数学拓展知识点来提高学****效果。,采用了一些学生参与性较强的教学形式,如小组合作讨论和数学游戏等。,采用了一些与同学合作完成的数学项目来提高学****兴趣。,采用了一些有节奏感的数学题目和歌谣来进行教学。二、效果评估在实验结束后,我们对学生进行了测量和问卷调查,得到了以下结果:。与传统教学相比,采用多元智能理论的数学个性化教学取得了显著的教学成果。学生的数学成绩明显提高,学生对数学学****的兴趣和积极性也有了明显的提高。。根据问卷调查结果,不同类型智能的学生对不同的教学策略评价各有差异。例如,音乐智能较高的学生更喜欢听歌谣讲数学,身体动觉智能较高的学生更倾向于采用数学游戏教学等。总之,基于多元智能理论的数学个性化学****在实践中得到了良好的应用和效果,将来可以进一步推广和应用。
多元智能理论下的学生数学个性化学习的中期报告 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.