浅谈农村小学拼音教学.doc

该【浅谈农村小学拼音教学 】是由【春天春雨】上传分享，文档一共【4】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【浅谈农村小学拼音教学 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。浅谈乡村小学的拼音讲课桃溪中心小学邓小英2011年的10月,我听了我们学校的一堂拼音讲课,让我深有感悟:拼音讲课向来是小学语文讲课的要点和难点,是语文知识学****的基础起点,既是此后拓展学****的一个最基本工具,也是语文讲课要达成的首要任务。学会拼音的前提是认清并读准声母、韵母、腔调。正因为拼音的重要性,所以在讲课中特别重视孩子们的拼音掌握状况,我们在讲课中运用了好多孩子们乐于接受的方法,如:制作带有动画的拼音小图片等等,来激起孩子学****拼音的兴趣,但是我发现拼音讲课的见效依旧不是很理想,这让我深深意识到在乡村校校里,拼音讲课存在以下的问题:一、学生基础差、底子薄,学前教育不够重视因为在乡村,一般没有正规的幼儿园,也没有学前教育,就算有上过幼儿园,也但是简单的规范行为****惯,但是关于拼音的认识,根本不怎么波及。所以关于刚刚进入小学一年级的孩子们而言,拼音字母但是是一些毫没心义的符号而已,要让他们接受和掌握,的确很困难。乡村幼儿园里大多但是招收没有到入学年纪的少儿,家长想先让孩子上一年幼儿园,明年就能够说读过幼儿园,我该上一年级了,没有正确的认识到学前教育的重要性。好多家长以为:上幼儿园没存心思,学不到东西,不上幼儿园还能够够节俭好几百。这样有的家长甚至不让孩子上幼儿园,到入学年纪后直接入学。再就是乡村孩子的年纪广泛偏小,大多是6岁,有的只有5岁多。他们年纪小,又没有经过学前教育,这样就给讲课造成必然的难度。二、乡村家长思想看法冷漠,学生课后指导困难第一,在乡村,特别是我们学校这类比较偏僻的地方,好多家长的思想还逗留在上个世纪八十年月左右,对孩子们的学****一点都不重视。他们以为孩子念书就是为认几个字,等人长大就回家种地或许出去打工挣钱,就算读不好书,孩子也不会饿死。他们都以为孩子念书,送到了学校就是老师的责任,假如念书行就读,不可以够就算了。其次,在此刻经济社会的冲击下,好多家长都纷繁出门,把自己的孩子交给年老的爷爷、奶奶,老人他们好多不识字,有的即便识字有不识拼音,他们以为只需让孩子吃饱穿暖就能够了,回家事后就但是问问作业做好没有,完满不给孩子指导,保证孩子回家达成作业的质量和数目。关于像“念书”这样的无形作业,那跟不可以够保证了,他们只看到孩子在读,不知道读正确与否。所以,这样就造成了“课后盲区”,也就是课后的家庭指导极少,甚至没有。一年级的孩子们他们“记得快,忘得也快”,有是他们在学校还什么都没有弄清楚,回家了又没有人予以适合的指导,他们早就忘了,学拼音就更费劲了。三、学校讲课设备差,没法进行直观讲课只管近20年来中国乡村教育的办学条件有了很大的改观,但与需求比较,还差得比较远;信息社会把本来就落伍的乡村办学条件再一次向后抛得比历史上任何时候的距离都远。在学校中没有现代化的讲课设备,甚至没有必然的讲课挂图、卡片等,没法对学生进行直观讲课。比方,没有挂图老师说了许久,拿着自己的语文书指了许久,少量的学生也不知道在那,也不知道是什么。假如有多媒体设备,放大图片,一指就能够让学生看的清楚,在配上动画声响那见效跟好,学生注意力一下就集中了,学生的兴趣也来了。四、乡村的教师的师资力量不够强。乡村校校近十年来没有年轻的教师分派下来,学校正低年级的拼音讲课也不够重视,在分派任课教师时不重视低年级教师讲课。自然要一时之间加要达成加大对乡村校校的投入,改良乡村们学校的设备,以及改变家长们的思想看法是不太可能的。莫非我们就停止乡村校校的拼音讲课了吗?自然不,这就要求我们乡村校校的老师们,改变讲课看法,改良讲课方法,来填补这些不足之处。那么,如何让乡村地域的孩子们掌握好这些相对抽象的符号?我以为能够从以下方面进行:第一:重视教师的口语培训,重视拼音讲课。学校充分利用多种形式,多种渠道让小学语文老师进行培训,以提升老师的素质。学校在分派教师任课时,让口语强,一般话标准的老师任一年级的课,这样才不会误人子弟。第二:利用灵巧的讲课方法,多样的讲课形式,激发学生的学****兴趣。,讲课语言必然少儿化,使学生感觉亲切而又切近。如讲课“J”在四线格中的地点时,能够说:“拼音家庭中,J最调皮,它身子在二楼,把头伸到三楼,把脚勾到一楼。”书写时学生所有正确,令人感觉不可以够思议。依据字母的特色编小故事,顺口溜、儿歌等帮助少儿记忆。如四声标调调歌,“一声高高平又平,二声就像爬上坡、三声下坡又上坡,四声就像下山坡。”借此来念书准四声。关于乡村的孩子上坡、下坡这样的比方,他们特别简单接受。再如讲课jqx与相拼,上两点省略规则时,编了一个顺口溜:jqx真调皮,见了ü眼就挖去。就这样,一句顺口溜,学生记着了要学得悉识。不用教师开支再多的力气,达到了事半功倍的见效。,使学生在实践活动中坚固所学拼音字母。如,复****声母时,请学生用泥巴捏出自己喜爱的声母,还可能用小棒、毛线、手势等摆一摆字母的形;又如,差别bpdq四个形近字母时,请学生用准备的半圆环和铅笔变魔术就这样,在实践,在游戏中,坚固了所学知识,又开发学生的智力,激发了学生的自主学****的梦想。,坚固提升。能够采纳游戏竞赛的形式,比方划分单韵母和复韵母分男女两队,先画个树,在给学生发些卡片,此后叫他们归类,看男女同学竞赛谁达成的时间最短、最正确。学生特别喜爱参加这样的活动。第三:增强直观讲课,培育学生的学****兴趣。一年级学生正处于从幼儿向少儿的时期过渡记忆全靠照本宣科,他们善于于记形象和详细资料。学生的记忆见效与他们的情绪和兴趣有极大的关系,快乐时见效好,反之较差。因为汉语拼音没法进行事物直观,所以它的直观性讲课的开发,就得老师自己着手制作,动脑想如何利用好有限教具。,符合少儿的心理特色,所以要充分利用插图既表音又表形的特色来讲课字母。讲课单韵母时,第一指引学生察看情境图,谈谈小女孩在干什么,依据学生的回答加以指引:“小女孩站在小溪边唱起a字歌,1351-1531-我们也来唱一唱吧!”在学生唱后,再进一步示范正音,让学生察看口形,编顺口溜:张大嘴巴aaa。接着,启迪学生察看小女孩的头部:“图上的小姑娘,圆圆的脸,还扎个小辫子,像什么呀?”学生会欣喜地发现a的半圆就像小姑娘圆圆的发音,帮助学生识记字形,使抽象的符号形象化。长此过去,学生看了图就能感知图意与字母的关系,既提升了学****拼音的兴趣,又培育了学生的察看能力和记忆能力。、活动教具拼音图卡就是照教材的样子画下来,涂上颜色或许用娇艳的颜色书写,贴于黑板上。活动教具就是用于教难掌握的拼读过程,用教具的形式显现出来,让死的书籍“动”起来。如b、p、m、f与a、o、u相拼时,用挂历制作活动教具,一边是声母,一边是韵母,翻动卡片让学生拼读。这样直观形象,学生兴趣盎然,接受起来就快了。第四:重视讲堂消化,全面提升学生。因为学生学生他们忘得较快,回家指导比较困难,就得特别注意讲堂消化,让学生在讲堂上消化,作业在讲堂上达成。所以在每日上新课从前,都应当对学生进行必需的复****此后在才是新课的学****学生理解能力的限制,在家没有父母的很好的指导,作业应当在讲堂中达成,家庭作业也应当少部署,假如部署也就是让他们排好字头回去书写字母。采纳小组合作的方式进行学****同桌的两个同学在老师的知道下,让他们互相指认,互相拼读让他们从小养成自主、研究、合作学****的****惯,并逐渐提升水平易能力。总之,从前的看法但是我个人的建议,而乡村小学拼音讲课这个难题是一个广泛性的问题,它需要大家的关注,在实践总结经验,大家共同努力才能解决。内容总结(1)浅谈乡村小学的拼音讲课桃溪中心小学邓小英2011年的10月,我听了我们学校的一堂拼音讲课,让我深有感悟:拼音讲课向来是小学语文讲课的要点和难点,是语文知识学****的基础起点,既是此后拓展学****的一个最基本工具,也是语文讲课要达成的首要任务(2)学会拼音的前提是认清并读准声母、韵母、腔调(3)这样有的家长甚至不让孩子上幼儿园,到入学年纪后直接入学内容总结(1)浅谈乡村小学的拼音讲课桃溪中心小学邓小英2011年的10月,我听了我们学校的一堂拼音讲课,让我深有感悟:拼音讲课向来是小学语文讲课的要点和难点,是语文知识学****的基础起点,既是此后拓展学****的一个最基本工具,也是语文讲课要达成的首要任务(2)学会拼音的前提是认清并读准声母、韵母、腔调(3)这样有的家长甚至不让孩子上幼儿园,到入学年纪后直接入学