大学师生教学观异同案例研究——基于建构主义的视角的中期报告.docx

该【大学师生教学观异同案例研究——基于建构主义的视角的中期报告 】是由【niuww】上传分享，文档一共【2】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【大学师生教学观异同案例研究——基于建构主义的视角的中期报告 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。大学师生教学观异同案例研究——,大学师生教学观的异同引起了研究者的广泛关注。建构主义认为,学生在学****过程中是主动参与、构建知识的过程,教师只是引导者和促进者。因此,大学师生之间的角色关系和教学内容的组织方式等方面的问题变得尤为重要。本研究旨在探讨大学师生在教学观念上的异同以及其原因。,采用问卷调查和访谈相结合的方法,分别在师生中进行。问卷主要涉及师生对教学观念的认知和态度,访谈则更注重于教学实践中的具体问题和原因。(1)教学观念的认知和态度存在着差异。教师普遍认为,他们是知识的传授者,需要告诉学生什么是正确的和重要的。而学生则更倾向于认为他们需要主动学****思考和探索。(2)原因主要在于不同的教育背景和教育经验。在一些高中和初中等较为传统的学校中,教师通常是一位“权威”的存在,学生们需要听从他们的指示。而在一些先进的、强调学生自主学****的学校中,教师更多地扮演了引导者的角色。这样的教育背景和经验会影响对教学观的理解和态度。(3)教学实践中需要教师和学生的主动调整。虽然教师和学生的教学观存在一定程度的差异,但他们都需要逐步适应建构主义的教学理念。在实际教学中,教师应当尽可能引导学生主动参与、探究,学生也应当学会自主思考和提出问题。这样才能让建构主义的教学理念真正落地。,大学师生在教学观念上的差异主要在于教育背景和经验的不同所致。在教学实践中,教师和学生需要相互配合、磨合,逐步适应建构主义的教学理念。随着建构主义理念的不断推广,我们相信,这种差异会越来越小,教学质量也会得到更大的提升。