2023年-2024年教师资格之中学体育学科知识与教学能力能力检测试卷A卷附精品6794.pdf

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生人数为40人。这节课王老师预备让同学们练****立定跳远。进入集体练****模式后,刚练****了一会儿,就有学生反映:“王老师,太累了!”还有的说:“……太单调了……”问题:(1)针对材料中出现的问题,请问该教师应如何将立定跳远这样简单的体育教学变得生动且富有趣味性?(2)在体育教学中,常被采用的同学问合作学****模式的优点有哪些?【答案】(1)面对简单的体育教学项目,学生往往很难提起兴趣,这时可通过彼此协作或相互竞争模式来增强学生的学****积极性。①分组练****把学生分成五组(不分水平高低),每组安排水平较高的学生任组长,并要求各小组在组长的带领下通过尝试性练****一讨论一练****发挥小组团结协作的精神。②相互观摩。通过一次检测练****后,教师可以重新进行分组:A(A1、A2)组为水平较差组,B(B1、B2)为水平较高组。第一,组织B组同学观看A组同学的演示,并讨论、分析A组同学的技术问题。之后调换顺序,组织A组同学通过观看B组同学的演示,并讨论、分析自身技术问题,进行改进练****第二,要求B组同学在进一步完善技术的基础上进行创新练****先由小组长结合本组技术特点组织组员们进行讨论,积极发表自已的创意,并进行尝试性练****做好保护与帮助)。(2)合作学****模式有以下优点:①合作学****模式能充分体现课堂教学中“以学生发展为本”的指导思想,充分展现教师围绕学生的“学”而教,并较好地调动了学生自主学****的积极性,这比教师单纯讲解、示范反复练****的教学效果有了明显的提高。②合作学****模式改进了以往传统教学整齐划一的课堂教学形式,给学生创造协作学****提供了切实可行的条件。③采用“思考一尝试一结论一练****的教学模式,注意启发学生发现问题、提出问题,鼓励学生“想一想”“练一练”“问一问”“试一试”,自己寻求解决问题的方法。④在合作学****中,学生个人所追求的结果不仅有益于自己,而且有益于小组的其他成员。合作努力使得学生们都投入到一种追求互利的活动过程中,大家拥有一个共同的目标,通过共同制订学****计划,协作互补,共同努力,共同提高,从而达到整体优势。此外,体育运动的很多项目必须通过合作配合才能够完成,学生为了完成某个任务或达成某个目标就必须具有协作意识。同时在合作学****中,学生的自控能力也得到了培养和提高。⑤合作学****注重给予学生更多的自主权,使学生在充满温情和友爱的宽松学****环境中互相交流,协作学****这种良好的体育文化氛围易于改善同学问的关系,养成与他人平等相处的良好****惯。七、王老师根据《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》设计了初一年级(水平四)学生第一学期的运动技能评价表,:(1)该评价表对学生学业评价的意义有哪些?(9分)(2)指出表1中设计内容存在的问题,并提出建议。(6分):..【答案】(1)学业评价是提高教学水平和教学效果的有效杠杆,为教师的教学提供强有力的信息和指导,使教学更好的促进学生的发展。评价表清晰的将评价角度、评价标准展现出来。其意义在于更明确的提出了学生努力的方向和学****目标,起到指导作用;(2)提高课堂教学效果,有了目标教师在设计教学过程时能更有针对性,激发教师不断改进教学的主动性和创造性;(3)评价结果要有利于激发学生的内在学****动机,帮助学生明确自己的不足和努力方向,促进学生进一步的发展。从教师的角度将评价结果帮助其反思教学过程、改进教学方法。(2)表1中所设计的评价内容存在以下几点问题:①跳跃和排球项目只有定性评价的描述,缺少评价的量化标准。②只有终结性评价,缺少形成性评价。③只有绝对性评价,缺少相对性评价。:①在跳跃和排球项目中添加定量评价标准。如,排球双手垫球动作76~84分,上肢技术正确,下肢移动合理,能连续垫击20次。②在终结性评价的基础上添加对学练过程学生学****态度的评价。如,支撑跳跃85分以上,提臀分腿直臂顶肩对手快,落地稳,并在学练过程中主动保护与帮助同伴,分享学练心得,帮助同伴掌握技术动作。③绝对性评价是每个学生与同伴的横向比较,在此基础上增加学生与自己进行纵向比较的相对性评价内容,也就是将运动技术的完成必须要掌握的若干个动作要素罗列出来,学生由一开始只能完成其中1—2两个要素,到测试时能完成3~4要素,以此为依据对学生进行评价。如:蹲踞式跳跃-腾空步技术要素,;;;;;;。评价时可以依据上述几个要点评价学生的学练****过程,腾空步技术由掌握a、e、f三个要素,提升为掌握a、e、f、c四个要素,从而体现相对性评价。八、案例:某教师给初中二年级某班的学生上“鱼跃前滚翻”的技巧课,技术动作的教学顺序:(1)教师和一名学生代表分别作了前滚翻动作示范;(2)教师示范、讲解鱼跃前滚翻动作要领,并让学生总结二者的区别与联系;(3)讲解示范练****方法,学生多种形式分组练****组内同质,组问异质”“差异化教学”“分组竞赛合作学****友伴分组”),教师巡视指导;(4)分卡片指导学生自我评价。问题:(1)结合新课标分析案例运用了什么教学方法?有哪些值得我们借鉴的地方?(2)本课还有哪些地方需要改进?提出改进方法。【答案】【知识点】:..教学方法。(1)案例运用的是自主一合作学****的教学方法。这节课的教学案例值得借鉴和学****的是分组形式实现了“组内同质。组间异质”“差异化教学”“分组竞赛合作学****友伴分组”等多种形式的分组。、参与活动的积极性。第一,案例中采用不同的分组形式有利于提高教学质量。利用不同的分组方式让学生明白在小组内各自应该承担的角色,。教师巡视,指导学生合作学****第二,案例中采用不同的分组形式有利于提高学生的兴趣。、。同时教师还能及时发现小组同学互动的积极面,鼓励小组成员相互帮助、理解、支持、分担和分享,,。第三,采用多种分组形式有利于组际之间的交流。通过多种分组形式的变化增加组间的合作交流,,以此来增强合作意识和责任感,利用集体因素和学生的互帮互学来提高学生学****的主动性。(2)。因为分小组合作的方式过多容易导致真正用在动作学练上的时间很紧。老师和学生的交流、学生之间的交流均容易流于形式,而没有真正达到合作交流的目的。在体操教材中有很多教学内容和教法本身就蕴含着小组合作的因素,,再结合教学内容的特点,选择适合的分组合作形式及合作形式变化的次数。案例中的分组合作以“组内同质,组间异质”为主,在练****过程中可以相邻两组的成员或是同组内的组员组成临时友伴小组,相互帮助、指导进行学练。,同时还能让学生体验与不同的伙伴合作学****的不同之处,促进学生合作意识、合作技能更好地形成与迁移。九、赵老师在高二(4)班进行健美操侧并步、移重心组合及体能练****的教学,课型是新课型,教学时长45分钟,其教学流程见表1。表1侧并步、移重心组合及体能练****的教学流程计算本次课的练****密度,并列出计算过程。【答案】体育课的练****密度是指学生实际用于练****的时间占全课总时间的比例,具体计算公式为:练****密度=学生实际练****的时间/上课的总时间x100%。根据题意,本节课的上课总时间为45分钟,学生的实际练****时间为35分钟,故对于本节课而言,练****密度=35/45x100%=%。一十、寒假结束后,某校高-(2)班第一周星期二的体育课上,李老师在完成了排球扣球技术的教学内容后,为了提高学生的身体素质,又安排了3组×10次的蛙跳练****和3组×10次的团身跳练****在星期四第二次上体育课时,张同学:..问李老师:“老师,我前天上完体育课后,昨天浑身酸疼,今天还疼得厉害,这是怎么回事啊?”张同学说完,又有几个同学也喊起来:“是啊!我们也浑身酸疼,这到底是怎么回事啊?应该怎么处理啊?”李老师看着同学们求知若渴的神态,心里非常高兴,然后开始给同学们解释……李老师第一次体育课的内容安排是否合理?为什么?(6分)【答案】李老师第一次体育课的内容安排不合理,因为经过一个寒假的休息,学生的各个运动器官的机能不能适应大强度的工作。各运动器官恢复需要一个循序渐进的适应过程,而李老师在开学第一周的第一次课上,安排学生学****运动技术之后又进行了下肢力量练****且运动量较大,不符合体育教学的基本原则。一十一、某教师进行高一男生的跨栏跑教学,单元为6次课。第1次课,釆用游戏法让学生跨越不同形状、不同高度的障碍物,充分体验跨越障碍的乐趣;第2~5次课,在教学中,让学生按运动水平分***数相等的4个小组,自定目标(如不同的栏数、栏间距、栏高等),并向各自的目标挑战。在第5次课对学生进行了跨栏跑的成绩测试;第6次课是考核课,考核办法:(1)以小组的总得分排定名次;(2)小组的总得分是个人的得分之和;(3)本次测试成绩与上次成绩相比较,提高得3分,持平得2分,下降得1分。问题:(1)该师采用了哪些教学模式?(6分)(2)请谈谈该单元教学设计与实施的优缺点。(9分)【答案】(1)该教师采用的教学模式有快乐体育的“目标学****教学模式、小群体教学模式。案例中该教师组织学生利用游戏来体验跨越障碍的感觉,帮助学生体验运动和体育学****的乐趣,所以是快乐体育“目标学****的教学模式;同时该教师还将学生按照运动水平进行分组,此过程为小群体教学模式。(2)优点:①在第1次课中能够采用游戏的方法让学生体会跨越障碍的感觉,激发学生对跨栏跑的兴趣。②考核方法与自身的成绩作比较,能够根据学生自身的运动水平进行运动考核,提高学生积极性,同时能够减少运动损伤的发生。③能够发挥学生的自主性,自定目标进行练****缺点:①该教师没有根据各学生的实际情况确定跨栏跑的教学目标。②该教师没有强调重、难点。③没有结合学生的特点选择教学的手段。该教师在第2~5次课中主要让学生分组自行练****没有体现教师的主导性。④评价方式过于单一。该教师只采用了相对性评价,本身运动水平好但进步不明显的学生会降低其运动积极性。一十二、在行进间低手投篮第一课时教学中,田老师首先对动作要领进行了详细的讲解,然后做了完整的动作示范,并传授了动作口诀“一跨大步接球牢,二跨小步用力跳,三要翻腕托球举球高,四要指腕用力柔和巧。”在学****过程中,田老师进行了巡回指导,重点关注了“接球牢、用力跳、翻腕、托球、举高球、指腕柔和巧用力”等动作要领,对这些技术环节出现的问题不厌:..其烦地进行纠正,但一节课下来,田老师发现教学效果甚微,学生也感觉无所适从。在运动技能形成的不同阶段,其教学任务和讲解要求是什么?【答案】在泛化阶段的教学任务是抓住所学运动技能的主要动作环节,以及学生在学****这些动作环节过程中易出现的错误,练****的注意事项。对讲解的要求是,在讲解过程中不过多强调动作细节,尽可能让讲解简练、明了、好记,利于学生记忆和理解,帮助学生更好地掌握动作要领,切忌过多强调动作细节、讲解冗长、难懂。在分化阶段随着运动技能掌握的熟练程度提高,多余动作减少,此时可将教学的主要任务放在对运动技能细节的掌握上,让学生体会动作细节,同时还要注意对错误动作的纠正,避免形成不良的动力定型。在讲解中重点强调动作细节,以及易出现的错误动作,帮助学生进行。在巩固阶段,教学的主要任务是在原有基础上提高动作质量,精益求精,使已经掌握的动作得到进一步的巩固。在讲解上不仅要提示注意防止易犯错误动作的出现,还要讲解一些该动作技能的技术原理,帮助学生更好地理解动作,掌握动作要领。一十三、案例:广播操对保持初中学生的身体健康、提高学生的身体素质起着十分重要的作用,是初中体育教学中不可缺少的一环。教学内容:广播操(新授课)。教学目标:学生学会广播操第1~20个动作,熟记动作名称。教学过程:(1)教师宣布一节课的教学内容、目