小学语文教案模板8篇.pdf

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是在这样的环境中制成的,老师也有个问题不明白,为什么这里的葡萄干颜色鲜,味道甜昵?(挂在阴房里,太阳不直射,不变色,联系生活中晾衣服的道理,沙漠中:..加色素、防腐剂。)4)这么好的葡萄干远销国内外,外国朋友吃到葡萄沟的葡萄干,赞不绝口,就拜师学****制作葡萄干的方法,结果回国后一试验,都失败了?你们知道这是为什么吗?因为他们那里不具备葡萄沟这样的独特的自然条件,也就是说,只有中国的葡萄沟才能制作出这么好的葡萄干来,听到这个消息,你有什么想说的?5)那么就自豪的读一读课文的第三段。第四自然段:师导:葡萄沟盛产水果,葡萄五光十色,老乡热情好客,葡萄干非常有名,所以说:齐读第四自然段。这句话应该怎么读?(骄傲,自豪,夸奖,称赞)把你的感悟读出来。五、回归整体:让我们带着对葡萄沟的喜爱之情,赞美之情,再读一遍全文,体会葡萄沟真是个好地方。六、布置作业:葡萄沟真是个好地方,老师也被这个好地方深深的吸引了,情不自禁的写下一首小诗来赞美它:(课件)但是最后一句怎么也想不好了,你能帮帮老师吗?试着填一句。如果你也有兴趣,回家试着编一首小诗,或者画一幅画,表达你对葡萄沟的喜爱与赞美之情。,会写13个生字。正确读写“浙江、油桐、拥:..突兀森郁”等词语。,能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象。,积累语言。德育目标:感受大自然的壮观。教学的重点:感受溶洞的奇观。教学难点:学****按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。教学方法:在读通课文的基础上,要求学生理清作者游览的顺序。在深入研读时,体会作者是怎样把各处的特点写清楚的,引导学生对文中的重点词句反复揣摩、品味,体会其用词选句的准确与实在。课后可进行一些语文实践活动教学准备:1、收集有关溶洞的资料2、多媒体课件教学时数:2课时教学过程:第一课时一、谈话导入课文同学们,你们中间有谁去过溶洞,那里的景象是怎样的?给同学们介绍一下……:..师总结:在我们生活的这个地球上,不仅在地面上有高山,大海,平原等自然的风光,而且在地下也有着很多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的谜宫……结合认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。二、自学课文,,要求读准字音,对其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等,要求识记它们的字形。,理解它们的大概意思。。(可以同桌之间互相询问,也可向老师提出不能理解的词语。)三、,遇到难读的句子多读几遍。。,要求边读边画出作者游览路线示意图。(可以各自进行,也可与几个同学讨论一起完成。)四、交流指名出示画好的示意图。并按图说清图意,然后相互补充或纠正不当之处。:..五、对照示意图,找到相应段落再次朗读。六、布置课堂作业抄写词语。第二课时一、研读作者在去双龙洞的途中所见的景物思考:作者见到些什么?感悟句子:,各色的映山红,再加上或浓或淡的新绿,眼前一片明艳。(由具体的景物概括出“明艳”一词,写出金华一带山区明亮艳丽的春色。),溪流时而宽,时而窄……时时变换调子。引导发现这句话的特点。(如有两对反义词,用拟人手法,写溪水的声音)说说对这句话的理解,体会句子中的因果关系,音韵节奏感,和作者当时的心情等。反复朗读上述句子。二、研读洞口,外洞,内洞各自的特点,以及作者是怎样把这些特点写具体的。。洞口:像桥洞似的,很宽。:..外洞:宽敞。孔隙:窄小。内洞:。(让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方,说感觉等手法)着重感悟下列句子:……擦伤鼻子。体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。,形状变化多端……也很值得观赏。着重理解“即使”这部分的强调作用。以上句子可先让学生说说自己的感受,然后作适当的点拨。三、复述要求学生任选双龙洞其中一个景点进行复述。可采用导游介绍等形式进行。四、,在相互交流对话中加深对课文的理解。。五、指导造句,“时而……时而”写句子。。(1)那棵松树的枝叶十分繁茂。:..(2)登上山顶,我感到舒服极了。六、布置课外语文活动搜集有关溶洞的图片或文字资料。板书设计小学语文教案篇5一、复****导入:出示带有生字的词语,指名读、齐读。二、细读课文(一)、分析第一自然段:1、集体有感情的朗读课文。2、指名读第1小节,说一说读后知道了什么?3、联系全文内容想一想,“大自然有很多天然的指南针”是指些什么?(“指南针”原指用磁针制成的能指示南北方向的一种仪器,在课文中指太阳、北极星、大树、积雪等。)4、小结:第1小节讲如果在野外迷了路,天然的指南针会告诉你准确的方向。5、指导朗读第1小节。(二)、自学、分析2—5自然段:1、默读第2-5小节,以小组为单位说一说天然的指南针怎么帮助人们辨别方向?2、汇报讨论结果,全班交流。(1)、太阳帮助人们辨别方向::..思考:为什么说太阳是个“忠实的向导”?出示多媒体课件,看“中午阳光树影图”。(中午,树影正指着北方。)指导朗读。小结:晴天的中午,可利用太阳来辨别方向。(2)、利用北极星辨别方向:思考:北极星为什么能准确地指示方向?人们把北极星比作什么?怎样利用它辨别方向?指导看“星象图”。指导朗读。小结:在黑夜里可以利用北极星来辨别方向。(3)、利用大树辨别方向。思考:大树怎样给我们指示方向?它为什么能给我们指示方向?(因为朝南的枝叶平时受阳光照射多,朝北的枝叶平时受阳光照射少,所以才形成南稠北稀。)相机理解“稠”、“稀”两个词。指导朗读。小结:阴雨天,大树枝叶的稠密可以指示方向。(4)、积雪指示方向。思考:严冬时,积雪怎么会为我们指示方向?为什么?(因为沟渠的积雪朝南的阳光足,而且日照时间长,雪化得快;相反,北边化得慢。)。指导朗读。:..小结:大雪天积雪融化的快与慢能指示方向。3、总结2-5小节内容:以上四小节具体介绍了在野外迷失方向时如何辨认方向的几种方法。虽然没有指南针,我们也能分清东南西北,所以称太阳、北极星、大树、积雪为天然的指南针。(三)、指导学****第6小节:1、齐读第6小节2、思考:人们是怎样发现天然的指南针的?你还知道大自然有哪些天然的指南针吗、3、小结:大自然有很多指南针,只要你细心观察,认真思考,就能发现小结:说一说通过读课文,你知道了什么?通过学****课文,使学生明白,大自然中有许许多多天然的指南针,可以帮助人们辨别方向,只要你认真观察,动脑筋思考,当你迷失方向的时候,就会找到辨别方向的方法。(四)、有感情地朗读全文,背诵课文小学语文教案篇6教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的生字词,并理解由生字组成的词语“孕育”“渗透”“衬托”3、能找出表达课文的中心句子,弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。:..教学重难点:弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。四、教学准备:课件五、总课时:二课时第一课时教学内容:初读课文,学****生字词,了解大意。教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的生字词,并理解由生字组成的词语“孕育”“渗透”“衬托”。教学过程:,校园里各色的花竞相开放。今天,咱们再认识一种花——广玉兰。:广玉兰(齐读)?你能给大家作个介绍吗??他从哪几方面来写的呢?二、,要求读准字音,读顺课文。。(1)指名读生字词。渗透、概括、花蕊、婴儿、惹人喜爱、孕育、铁锈色、呈、旺盛:..开火车读,齐读,注意前后鼻音的区别。(2)理解部分生字词。。(1)默读思考:作者是从哪几方面来写广玉兰的?课文可以分为几段?(2)交流:①作者是从花的颜色和质感、花开的形状、叶子三方面来写的。②课文可以分为三段:。三、学****课文第一段1、学****第一段。(1)轻声朗读第一段。(2)思考、回答。是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的?(3)指导朗读。自由读,齐读四、指导书写生字指导书写。板书设计18、广玉兰幽香花色彩、质感:..形态叶子终年不败第二课时教学内容:理解课文内容,体会文章的思想感情。教学目标:1、理解课文,背诵第三自然段,能找出表达课文中心的句子,弄清楚作者是从哪几个方面赞美广玉兰的。2、能联系自己的生活实际,理解作者为什么喜爱广玉兰,培养学生的审美情趣,激励学生到生活中去感受美。教学过程:一、复****回顾,导入新课。广玉兰是一种高大的常绿乔木,花很大,散发着阵阵幽香。正是在这幽香的吸引下,每当作者散步时,他都要去观赏一下广玉兰,渐渐地,作者熟悉了它,然后向我们描绘了它的特点。精读第二段1、默读第二段,想作者是按怎样的顺序描绘广玉兰的,着重写了哪一方面。2、理解第二自然段。指名读,找两个词概括花的特点。从哪些语句看出来?难怪作者感叹道3、理解第三自然段。:..作者又向我们介绍了什么?自由读第三自然段,找出概括这一小段意思的重点词语。联系插图,你觉得哪些语句写得好?为什么?你从中体会出作者的什么感情?最后这一句在这一自然段中起了什么作用?指导朗读、背诵4、理解第四、五自然段。作者不仅写了广玉兰花瓣的形态美,还写了它的什么?叶片有什么特点,你从哪儿看出?出示实物,理解课文。指导朗读4、5节。精读第三段你想对广玉兰表达什么感情吗?齐读最后一句。总结全文。本文字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱,你觉得作者为什么能写得这么美吗?作业指导1、课文第三自然段写花的样子,是怎么写的?2、仔细观察你喜欢的一种花,先抓住特点说说花的样子,再写下来。3、练笔。:..4、点评、修改。板书设计广玉兰(生命力旺盛)气味幽香花瓣洁净高雅形态生生不息叶片终年不败小学语文教案篇7教案示例第一课时教学目的:,正确读写“率领、调兵遣将、计策、波浪滔天、眺望、缆绳、硫磺、不计其数、丢盔弃甲”等词语。,理清文章的结构。了解课文叙述的顺序。教学重点:读懂课文的内容,理清文章的结构,了解课文叙述的顺序。教学难点:理清文章的结构,了解课文叙述的顺序。教学过程:一、板书课题17赤壁之战:..二、学生交流背景,解题赤壁之战:发生在赤壁的战斗。背景:东汉末年,曹操率军南下,攻打东吴,想夺取东吴的广大地方。“孙、刘”联合,又有东吴老将黄盖施苦肉计,东吴大将周瑜乘势火攻曹军,以弱胜强,大获全胜。本文记叙的就是这个故事。三、初读课文,,思考:交战双方都是哪些人,战争发生的原因是什么,经过怎样,结果如何?边读边思考边在书上勾划。。(曹操率兵攻打东吴,因为士兵坐不贯船,就把船用铁索连起来。周瑜采纳了黄盖的假投降和火攻的计策,火烧曹军的战船、军营,曹军大败而逃。或简要的评价人物也可以)、新词的情况。①读生字字音:率、瑜、遣、渡、策、滔、眺、幔、遮、苇、硫、磺、缆、盔(组词)②注意字形眺:右边笔顺丿兆缆:右上部的笔顺③词语相持:两方坚持对立,各不相让。计策:对付某个人或者某种事情而事先安排好的方法或策略。自不量力:自己不估量自己的能力。指过高地估计自己的力量。:..定睛:集中视线。不计其数:没法计算它的数量。形容很多。计,计算。调兵遣将:调动兵力,派遣将领。泛指调动安排人力。丢盔弃甲:形容打了败仗狼狈逃跑的情形。盔,打仗时用来保护头部的帽子,多用金属制成。甲,用皮革或金属做的护身衣服。无心应战:没有心思跟进攻的敌人打仗。四、理清顺序,划分段落按事情发展顺序,全文可分三段。事情的起因。第一段(1-2自然段):讲曹操南下攻打东吴,两军在赤壁隔江相峙。曹操把船用铁索连起来,准备渡江。事情经过。第二段(3-4自然段)老将黄盖分析敌我情况,针对曹军用铁索连船的错误,提出火攻的办法,得到周瑜的赞同。事情结果。第三段(5自然段-结束)黄盖写信给曹操,说愿意投降曹操,曹操信以为真,结果黄盖驾船火烧曹营,大败曹军。五、:..教学目的:,懂得赤壁之战东吴取胜的原因。引导学生学****按一定顺序写的表达方法。,背诵自己喜欢的部分。教学重点:,懂得赤壁之战东吴取胜的原因。引导学生学****按一定顺序写的表达方法。:使学生懂得赤壁之战,东吴获胜的根本原因在于知己知彼,利用天时地利,扬长避短。教学过程:一、,说说课文讲了什么主要内容?:双方都是谁?交战原因是什么?“曹操”凭什么打?“周瑜”靠什么打?板书:,“东吴”3万人,而“北魏”80万人,弱小的东吴面对的是强大无比的“北魏”,而战争的结果怎样呢?弱小的东吴战胜了强大无比的“北魏”。这就是我国古代战争史上一:..原因。那么,东吴军队究竟怎样战胜北魏军队的,这就是我们这节课要学****的重点。二、速读引路,精读细品(一)我们通过速读已经理清了赤壁之战的前因后果,可这个故事,值得讨论的地方还有很多,请你快速默读,在你认为需要讨论的地方作上记号,试着给全文提几个主要问题。(二)梳理归纳问题,课件显示。,双方的形势怎样??,,东吴只有3万人,却能打败曹军80万,原因在哪里?(三)速读与精读结合,:(1)寻找式速读全文,找到解决问题的段落。(找)(2)轻声自读找到的段落。(读)(3)画下你认为能解决问题的词句。(画)(4)细读句词,说说你从中读懂了什么。(议)。。(四)课件演示赤壁之战的过程(出发、炸降、点火、着火、大胜):..(五)我们重点分析一下东吴以少胜多的原因:仍用四步法四人小组学****讨论交流。原因1:(1)课件显示描写曹操的句子。从这些词句可以看出曹操这人怎么样?(轻敌),欢喜得不得了。:“黄盖没有失信,果然来投降了!,高兴还来不及,哪儿想到防备。(2)朗读训练:读出曹操轻敌的语气。原因2:(1)找出重点词句细品:,我军才3万,相差太远了。,坐不惯船。,船头接船尾。(2)说说从中读懂了什么?(知己知彼,抓住对方弱点)原因3:画出有关句子读议东南