6、7的认识说课稿.pdf

该【6、7的认识说课稿 】是由【青山代下】上传分享，文档一共【4】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【6、7的认识说课稿 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:..7的认识说课稿一、说教材分析《6和7的认识》是义务教育人教版课程标准实验教科书小学数学一年级上册第六单元第一课时的内容。是在学生系统学****了《0—5的认识和加减法》的基础上进行教学的,学生已有了一定的经验基础。另外,“6和7的认识”既在日常生活中有着广泛的应用,又是后面学****6和7的加减法”以及进一步学****20以内其它各数的认识和加减法”的基础,因此,务必让学生学好这部分内容。二、说学情分析一年级的学生好动,注意力不容易长时间集中,虽然对6、7已有初步的认识,会数、会比较大小、会写等,但在区分6、7的基数意义和序数意义上还存在一定的难度。三、说教学目标:依据《数学课标》要求以及以上两个方面分析,通过认真地推敲与把握,我将本课的教学目标定位为:1、通过观察、操作、演示,使学生熟练地数出6、7两数,会读、会写这两个数,并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小。2、在教学过程中,渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。3、通过学生观察、操作、表述,培养学生的观察能力、:..意识。4、使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系,感受学、用数学的乐趣。根据以上教学目标的确定和对学情的分析,确定本课的教学重、难点如下:教学重点:正确数出6、7的物体个数;会写6、7;会比较6、7的大小。教学难点:区别6、7的基数意义和序数意义。根据一年级学生的年龄特点和认知结构,在整个教学环节中我始终让学生处于情境的包围之中,激发学生的学****兴趣、通过数一数、摆一摆、比一比、找一找等活动,使学生在愉快的情境中自主合作地探究学****以突破本课的教学重难点。四、说教法、学法新课标明确指出:数学教学应该与生活实际紧密联系,充分调动学生学****兴趣,进行有效的教学,培养学生的能力。为了实现这一目标,教学时我打算采用:情境创设法、点拨指导法。引导学生自主、合作地探究学****在重视教法研究的同时,要加强对学生学法的指导。因此,在教学中我很重视让学生主动参与和互相学****调动学生:..求最大限度地发挥学生的主动性、合作性和创造性。本节课学法具体如下:1、自主学****在各个教学环节中,创设不同的教学情境,让他们运用自己喜欢的方式学****新知,并展示学生的优秀成果,带给学生成就感。充分体现自主性,让学生真正成为学****的主人。2、合作学****把学生分成若干小组,一起探讨问题,获取解决问题的方法。五、说教学流程:在本课教学中,我设计了:情境导入、探究新知、巩固练****总结提高、拓展延伸五个环节。数学教学是数学活动的教学,是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程,数学教学应从学生的实际出发,创设有助于学生学****的问题情境,引导学生思考、探索、交流、获得知识,形成技能,发展思维,学会学****促使学生在教师指导下主动地、富有个性地学****上课伊始我利用课件出示贴近学生生活的让学生数一数打扫卫生时做各种活动的人数,自然引出7个人物。不仅复****了1—5,而且顺利引出新课。接下来的探究新知阶段,继续以情境图为主要线索,让学生观察,将新知自然呈现在学生的面前,使学生通过自主、合作探究的学****方式,完成6和7的数数、认数、:..在巩固练****阶段,我设计形式多样的练****让学生能轻松、愉快的巩固所学知识。在总结提高阶段我通过小结,让学生说一说生活中的6和7,使学生逐步感受到数学来源于生活,生活中处处有数学。新课程要求要把知识从课堂延伸到课外,注重学生的生活体验。课堂最后我让每一位同学回家后收集数量是6、7的事物各3种,可以画,可以写,可以剪贴,也可以用实物表示。让学生充分感受到数学无处不在,要善于观察生活,学生活中的数学。总之,为了较好完成这节课的教学,我认真解读教材,针对学生的年龄和认知特点,树立以“学生发展”为本的理念,确立教学目标,精心设计教学环节,希望通过课堂教学,学生在增长知识的同时又培养其数学能力。这些想法是否合适,还有待于课堂的检验,也恳请各位老师批评指正。