小学生评价方案(实用9篇).pdf

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,做好评价的宣传、指导和组织实施工作,具体指导班主任、家长及学生认真细致地搞好学****的评价工作,并加强对学生评价工作的研究与探索,使学生评价工作逐步走上科学化。2、学校根据《小学生评价实施方案》,结合学校实际制定各块具体实施意见,由班主任及有关人员负责具体实施评价工作,并形成制度,在评价方法上,可灵活运用,易于操作。3、为使评价工作切实起到激励、导向作用,学校要将整个评价与学生素质单项奖结合起来,为表彰优秀少先队员打下基础,促进学校评价工作的规范化、制度化建设。小学生评价方案第3篇为全面实施素质教育、全面推进课程改革,促进学生和谐发展,提高学生的综合素质,按照教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》的要求,制定本实施方案。按照素质教育与新课程理念的要求,我校以品质与素养、学****与实践、交流与合作、运动与健康、审美与表现为基本内容,以学生的实际表现为:..关注学生的均衡发展和潜能发展。采取多样化的评价方法,力求全面反映学生的综合素质状况,使评价过程成为促进学生、教师及学校进步与发展的过程。1、方向性原则:评价体现新的人才观、教育观和质量观,培养学生高尚的道德品质、终身学****的愿望和能力、健壮的体魄、良好的心理素质以及健康的审美情趣。2、客观性原则:在评价过程中坚持实事求是的原则,从学生的实际出发,做出合理的评价。评价坚持主体参与,以学生、家长、教师评价相结合。3、全面性原则:评价体现全面性和综合性,从五个方面进行评价。关注过程性评价和终结性评价,对评价内容进行全面考核,有根据地作出判断。4、科学性原则:遵循教育规律与学生身心发展规律,围绕评价目的,建立简便易行、利于操作、科学合理的评价体系和评价标准,运用科学、多样、灵活的评价方法实施评价。5、发展性原则:尊重人的发展性与特殊性,注重评价的内容多元、方法多样。既要重视学生的学业成绩,又要重视学生思想品德以及多方面潜能的发展,促进学生的自主发展。6、参与性原则:要加强学生之间、学生、教师和家长的对话与交流,增进理解与沟通,开展有效的自评、互评,及时反馈,促进学生的自我完:..1、基础性发展目标基础性发展目标是评价学生综合素质的主要依据。其基本内容主要包括品德与素养、学****与实践、交流与合作、运动与健康、审美与表现五个方面。2、学科性发展目标学科性发展目标在关注学生各学科学业成绩的同时,关注学生的学****品质。包括主动学****快乐学****学会学****合作学****乐于实践。评价方法包括日常性评价、阶段性评价、终结性评价。评价时应把握“日常性评价是阶段性评价的基础、阶段性评价是终结性评价的基础”的操作原则。1、日常性评价各学科教师在日常教学过程中,注意观察学生的进步和发展,关注学生的表现,及时做出评价,并适时做好记录和资料收集工作。(1)、即时评价。教师要在教育教学的过程中采用多样的、开放式的评价方法,及时评价每个学生的优点、不足以及发展潜能,满足每个学生的发展需要。(2)、学业考试。根据考试的目的、性质、内容和对象,选择相应的考试方法,促进每个学生的进步。除传统的纸笔测试外,还可设展示性评价,允许学生进行二次考试。:..、实绩表现。通过演讲比赛、小制作、小发明、小竞赛及文体艺术等丰富多采的活动,展示学生的特长,张扬学生的个性,培养学****兴趣,促进全面发展。2、阶段性评价(1)、学校成立学生综合素质评定工作委员会,其成员应有广泛的代表性。评定工作委员会负责制定本校评定工作的实施细则,编印各种相关的评价子表,广泛宣传和培训。(2)、综合素质评定以班级为单位开展工作。由班主任和科任教师组成评价小组,做好学生及家长的培训工作,统一思想,保证评价的合理性和有效性。(3)、综合素质评定小组要以学生的日常表现为依据,每学期结束时要对每个学生进行阶段性评价,给予学生客观、公正的评价,将评价结果填入《小学生综合素质评价手册》。3、终结性评价终结性评价应由学校评定委员会组织进行,要在学生毕业离校前完成。评定时以学生阶段性的综合素质评定结果为依据,结合学科成绩确定学生的评价等级。1、评价结果的呈现(1)、等级表达。分为A、B、C、D即优秀、良好、合格、不合格四个等级。:..、质性评语。以综合素质评定的内容为主要依据,对学生给予一个综合性的评语。2、评价结果的运用(1)、综合素质评定的内容、方法及程序等,应向学生及家长作出明确的解释并公示。评定结果只公示“优”等级,其余等级通知学生本人及其家长。(2)、学校综合素质评定委员会对评定结果的真实性和有效性进行审查并负责,评定结果原则上不得更改。(3)、综合素质评定的结果为了激励和提醒学生及家长,发挥评价的教育功能,同时也作为学校诊断和改进教育教学工作的重要依据小学生评价方案第4篇为全面推进我校的素质教育,改革对学生的评价体系,贯彻落实国家、省、市教育部门的有关要求,制定本方案。一、学生基础素养评价的主要内容学生基础素养评价的主要内容包括道德品质、公民素养、学****态度与能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现等6个维度。二、学生基础素养评价的基本原则(一)评价内容的全面性原则既要注重学生科学文化素质的评价,更要注重学生基础性发展目标的评价,纠正单纯以文化课考试成绩评价学生、选拔学生的错误做法。:..(二)评价目标的发展性原则评价学生的基础素养要用发展的观点,以激励学生健康、主动、全面发展为目标,表扬学生的进步,分析和理解学生的不足,为学生发扬成绩,弥补不足,健康快乐地成长提供诚恳的建议和帮助。(三)评价方法的多样化原则基础素养评价要采取定量评价和定性评价有机结合的方法,评价结果采用等级评定、描述性评语、质性评语相互补充、相互结合的方式,充分体现不同评价方法的优越性和互补性。(四)评价主体的多元化原则改变单纯由教师评价学生的做法,采取自评与他评相结合的方式,强化学生在评价中的主体地位,加强学生的自评和学生间的互评,使对学生的评价成为学生、教师、管理者、家长共同参与的交互性活动,激发评价主体和客体各自在学生评价中的能动作用。加大学生家长在学生评价过程中的参与程度,让家长了解学校的评价改革,参与评价改革实践,充分发挥家长评价这一环节应有的功能。(五)评价过程的动态化原则学生评价的着眼点要瞄准学生自身的纵向发展,不仅要关注结果,更要关注学生成长发展的过程。终结性评价要与形成性评价有机结合,更加注重形成性评价。(六)评价结果的客观性原则:..对学生进行评价时要做到客观、具体,实事求是。三、学生基础素养评价的组织实施(一)学生评价的组织工作学校成立以校长为主任,分管校长、教务处主任、学生工作处主任、级部主任、教师代表、家长代表为成员的学生基础素养评价委员会。委员会要结合本方案,制定评价实施细则,组织评价实施,监督评价过程,处理评价过程中遇到的各种问题。委员会下设评价小组,由行政班主任牵头,任课教师与学生代表、家长代表参与。(二)学生自评和家长评价学生自评和家长对学生的评价由班主任组织进行。事前要召开相关会议,就学生评价的意义、方法、需要注意的问题作出说明,提出要求。学生自评以学生自己的成长记录为主要依据,描述和分析自己在6个维度的表现、表达自己的感悟,提出自身前进的方向,并为自己在6个维度确定1个评定等级。家长对学生进行评价之前,班主任可通过家长会、家访、信函、电话等方式向家长介绍评价的内容和要求,并介绍学生的表现情况。家长根据以上情况和对学生的日常了解,提出评价意见。(三)学生互评学生互评在自评的基础上进行,由班主任通过班会等方式组织。(四)评定等级,草拟评语:..班主任在学生自评、互评、家长评价的基础上,根据学生在6个维度的日常表现,参考学生学业成绩和学****过程的表现、学生自评与互评结果及家长的评价意见,为学生写出评语草稿,分别从6个维度为学生初定1个评定等级并就此集中或分别征求评价小组成员及有关单位的意见,修改评语,维持或变更评定等级。(五)向学生征求意见班主任通过谈话、问卷调查等方式,就评语和评定等级向被评价学生征求意见。(六)撰写评定报告及报审、记录班主任在完成逐一向学生征求意见的基础上,确定每个学生的评定等级,定稿评语,撰写本行政班学生基础素养评价工作情况的报告,报学校学生基础素养评价委员会审核批准。评价委员会批准后记入有关档案和学生发展评价报告。(七)学生基础素养评价时间对学生基础素养的评价安排在每学期期末进行,每学期1次。四、评价结果的呈现形式和评价资料的处理(一)评价结果的呈现形式对学生基础素养的评价采用不同等级评价加综合评语的评价形式:对基础素质六个维度的前2个维度(道德品质、公民素养)进行合格、不合格的评定,后4个维度(交流与合作、学****态度与能力、运动与健康、审:..要针对学生基础素养6个维度的综合表现写出评语。(二)等级评定时评价资料的处理在等级评价过程中,师生都是对“要素”(二级指标,下同)进行等级评定,评价时分4个等级:优、良、合格、不合格。其中评为“优秀”等级的又分成90分和95分2级,评为“良好”等级的又分成75分和85分2级,评为“合格”等级的又分成70分和60分2级,评为“不合格”等级的又分成50分和40分2级。在教师对学生的等级评定过程中,根据教师对同一维度中各要素的得分算出该维度的平均得分,然后按照如下原则进行得分和等级之间转换:90分以上为“优”;75至89分为“良”;60至74分为“合格”;59分以下为“不合格”。学生互评后,要计算出全体学生对某一学生各要素的平均得分(全体学生给分之和除以全体学生数),再根据各要素的得分算出该维度的平均得分,然后根据得分与等级之间的转换原则,转换成相应的等级。根据教师对学生的评定和学生互评中每个维度的得分,按照“最终总分=(教师评价分数+学生互评分数)÷2”的公式计算出每个维度的最终得分,并根据得分与等级之间的转换原则,转换成相应的等级。五、学生基础素养评价应当注意的几个问题(一)正确把握激励学生发展与客观评价的关系:..通过评价激励、帮助学生健康发展是评价的主要目的,但不能违反实事求是的原则,按照国家标准评定学生的发展。评语的撰写,既要善于发现学生的闪光点,充分反映学生的优点和进步,又不回避学生的缺点和问题。对学生优点、进步的描述,既要充分,又不能夸大其词;对学生的缺点或不足,要在具体描述的基础上分析存在的原因,提出改正或改进的建议。评语要具体,反映学生特点,不能千人一面;要亲切、中肯,体现对学生的关爱和健康发展的期盼。(二)作出“思想品德”、“公民素养”不合格的等级评定决定要极其慎重。除非学生有严重违法乱纪或犯罪表现,思想道德素养一般不评定为不合格。(三)等级评定争议的处理学生对等级评定意见有异议,可提出复议申请。评价委员会应及时组织复议。学校评价委员会对等级评定有终栽权。终裁维持原定等级的,评价委员会应委托专人向学生说明。(四)评定资料的公开与保密等级评定为优秀等级的应当公示。涉及学生隐私、评定为不合格等级、评价过程中不利于维护学生团结和师生和谐关系的相关资料应当保密。小学生评价方案第5篇一、评价目标以激励和引导为目标,加强评价的导向性,调节性和激励性,让学生:..汲取奋进的动力。通过评价的导向作用,在学生中形成一种文化氛围,引导学生积极进步,促使其自我意识的觉醒,自我教育能力的提高,建立“学****型班集体”,引导学生养成良好的生活学********惯,培养较强的生活和学****能力,形成强烈的自立、自律意识和进去精神,发展鲜明的个性。二、评价内容根据《小学生日常行为规范》、《日常行为规范?》及社会和时代发展的要求,确定涵盖学生生活、学****及成长过程中各项****惯及素质各方面要求的“十星”,即“三爱星”、“礼仪星”、“安全星”、“自理星”、“诚信星”、“卫生星”、“健康星”、“乐学星”、“守纪星”、“才艺星”。三、评价方法1、发动宣传。学校班级要认真组织学****使星级评价工作深入学生心中,成为全体学生人人向往的荣誉。2、申报。班主任根据学生的实际情况选择星名,提出申请。3、授星。班级根据星级评价工作,确定授星日期并举行隆重的授星仪式。4、公布。各班以全校公示的形式对评定结果进行公布,在学生中形成比学赶超的局面,促进学生各种良好行为****惯和优秀品质的养成。5、归档。每个学生的评价表要装入学生的成长记录袋,作为学生的成长资料。:..三、具体操作方案:学校为了体现评价的时效性、科学性、呈递性以及影响力,采取以下几个环节和步骤:1、班内日评价——日评星。每班按照课程表样式,每人发一张星卡。贴在相应位置,教师在课堂上根据学生具体表现奖励一颗星。视情况每节课最多奖给5名学生。本班根据德育处设计的星级方案,及时做好记录。以备周评价工作的开展。2、班内周评价----周冠军评选。每周一下午班会课时间,班主任在总结一周学生表现时推选出本班的星级学生。除课堂评价外,班主任也要参考学生在日常行为规范或其他方面的表现(每班最多推出5名,每名学生最多得三项,注明“某某星”。填写在《班会报告单》的“表扬角”)上报。自己也留存档案。(把学生得星情况及时统计到《学生星级评价记录表》)每班每周的周冠军有资格晋升当月月冠军,有资格参加学期末的年度总冠军评选。德育处根据星级评价工作,于周五上午将星星发给班主任,由班主任在学生放学前隆重颁发。3、校内月评---月冠军评选:德育处每月将结合班级量化考核结果和各班级上报的学生名单,按一定比例分配各班星级学生名额。(一年级每班一等奖5名,二等奖3名,三等奖2名;二、三年级每班一等奖5名,二等奖3名)共选出18名星级学生。德育处根据星级评价工作,在学校升旗仪式上颁发星级荣誉奖章。:..、校内学年评价----年度总冠军评选----星光大道。每学期根据每月各班学生的星级学生评选结果和班级的最后量化考评结果,(一年级每班一等10名,二等奖6名,三等奖4名;、三年级每班一等奖8名,二等奖4名)德育处根据星级评价工作,给获得年度总冠军的学生,颁发奖章及喜报。年度总冠军评价步骤:第一步:学生填写自我评价内容;第二步:班主任根据学生的表现,汇总个人材料,给出评语;第三步:由全班学生共评;第四步:在班主任的指导下,由班干部全面综合,填写星级评价意见,确定是否合格。年度总冠军照片及主要事迹公布在校园网上。四、评价标准(一)三爱星:1、爱祖国、爱人民、热爱中国xxx。好好学****天天向上。2、爱学校、爱集体、爱护花草树木、爱护公共财物,不在墙壁上乱写乱画。3、爱父母、爱老师、爱同学。(二)礼仪星::..、积极参加升国旗仪式,行队礼或注目礼。2、着装得体,坐正立直,行走稳健,谈吐举止文明。3、尊重长辈、老师、家长、友人,见到老师要问好。4、参加集体活动保持安静,该鼓掌时要鼓掌。(三)安全星:1、自身安全意识强,并能及时劝说、制止其他同学的不安全行为。2、不发生任何安全事故(摔伤、骨折、撞车等)3、放学严格遵守交通规则靠右行,不在公路上玩耍。4、不攀爬高物,不追逐打闹。5、不准玩火,不准到河里洗澡。(四)自理星:1、穿戴整洁,经常洗澡,勤剪指甲勤洗头,早晚刷牙漱口,饭前便后洗手。2、每周能主动帮助家长至少做一次以上家务活。3、能自己叠被,打扫卫生,自己的衣物自己洗。4、课桌内、桌面上物品摆放整齐。(五)诚信星:1、诚实,不说谎话,有错就改。2、答应别人的事要努力做到。3、不随便拿别人的东西,借别人的东西要还。:..、损坏公物要赔偿,拾到东西要归还失主或交公。(六)卫生星:1、讲究个人卫生,勤洗手脸,注意整洁。2、在学校爱打扫卫生,爱护班级荣誉。3、不随地乱扔杂物,不随地吐痰。4、经常整理抽屉