六年级数学苏教版教案(精选5篇).pdf

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生圆锥的高是不能摸到的。2、小结。圆锥的特征(可以启发学生总结),强调底面和高的特点,使学生弄清圆锥的特征是底面是圆,侧面是一个曲面,有一个顶点和一条高。3、测量圆锥的高。教师:由于圆锥的高在它的内部,我们不能直接量出它的长度,这就需要借助—块平板来测量。教师边演示边叙述测量过程:(1)先把圆锥的底面放平;(2)用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面;:..(3)竖直地量出乎板和底面之间的距离。测量的时候一定要注意:(1)圆锥的底面和平板都要水平地放置;(2)读数时一定要读平板下沿与直尺交会处的数值。4、教学圆锥侧面的展开图。教师:圆锥的侧面是哪一部分?教师展示圆锥模型,指名学生说出侧面部分。教师:我们已经学****过圆柱,哪位同学能说一说圆柱的侧面展开后是什么图形?学生回答出圆柱的侧面展开图是长方形后,教师设问:那么,请大家想一想,圆锥的侧面展开后会是什么图形呢?”留给学生短暂的思考讨论时间后,教师指出:下面我们通过实验来看看圆锥的侧面展开后是一个什么图形。然后教师指导学生把圆锥模型的侧面展开,使学生看到圆锥的侧面展开后是一个扇形。展开后还可以再把它合拢,恢复原状,使学生加深对圆锥侧面的认识。四、课堂练****1、做“做一做”的题目。,然后让学生试着独立量出它的底面直径。教师行间巡视,对有困难的学生及时辅导。2、做练****九的第1题。让学生自由地想,只要是接近于圆锥的都可以视为是圆锥。3、做练****九的第2题。:..六年级数学苏教版教案【篇4】一、引1、引入课题师:这节课我们一起来探究学****观察与探究”(板书课题)2、出示学****目标本节课我们的学****目标是:(课件出示)让学生尝试用图表示成反比例的量之间的关系,利用图进一步认识反比例。渗透事物之间都是相互联系和发展变化的观点,初步渗透函数思想。二、学加导师:明确了目标,请同学们借助自学指导来完成目标。自学指导:自学课本27页,完成所提出的问题,并说说自己的想法。(先自学4分钟,然后小组交流1分钟。)(一)学生自学:(先学)师:好,开始。先自学2分钟,然后小组交流3分钟。(二)汇报交流:(后教)小组汇报,全班总结。三、巩固练****一)学生自学:(先学):..(1)长方形面积一定,长与宽成反比例吗?为什么?|(2)这节课我们用图表表示成反比例的量之间的关系。用x、y表示面积为24cm2的长方形相邻的两条边长,它们的变化关系如下表。,根据数据在方格纸上画出这8个长方形。。?有什么规律?长扩大,宽缩小,相对应的长和宽的乘积是24。(二)交流订正:(后教):学完后,在小组内进行交流。(有错的在小组中说错的原因,不会的优生讲解。)。(学困生先说,优生纠正,学困生再说)四、全课小结师:同学们这节课已接近尾声,回顾本节课,你有什收获?六年级数学苏教版教案【篇5】教学内容:第25~26页,例2、例3及练****四的第3~8题。:..教学目的:1、过分小组倒水实验,使学生自主探索出圆锥体积和圆柱体积之间的关系,初步掌握圆锥体积的计算公式,并能运用公式正确地计算圆锥的体积,解决实际生活中有关圆锥体积计算的简单问题。2、已有的生活和学****经验,在小组活动过程中,培养学生的动手操作能力和自主探索能力。3、过小组活动,实验操作,巧妙设置探索障碍,激发学生的自主探索意识,发展学生的空间观念。教学重点:掌握圆锥体积的计算公式。教学难点:正确探索出圆锥体积和圆柱体积之间的关系教具准备:每生准备一组等底等高的圆柱和圆锥模具,大米,水,沙子等教学过程:一、复****1、圆锥有什么特征?(使学生进一步熟悉圆锥的特征:底面、侧面、高和顶点)2、圆柱体积的计算公式是什么?指名学生回答,并板书公式:“圆柱的体积=底面积×高”。二、新课:..1、教学圆锥体积的计算公式。(1)回忆圆柱体积计算公式的推导过程,使学生明确求圆柱的体积是通过切拼成长方体来求得的.(2)圆锥的体积该怎样求呢?能不能也通过已学过的图形来求呢?(指出:我们可以通过实验的方法,得到计算圆锥体积的公式)(3)拿出等底等高的圆柱和圆锥各一个,通过演示,使学生发现“这个圆锥和圆柱是等底等高的,下面我们通过实验,看看它们之间的体积有什么关系?”组织学生实验分组合作学****4)先在圆锥里装满水,然后倒入圆柱。让学生注意观察,倒几次正好把圆柱装满?(教师让学生注意,记录几次,使学生清楚地看到倒3次正好把圆柱装满。)(5)这说明了什么?(这说明圆锥的体积是和它等底等高的圆柱的体积的)学生叙述实验过程并总结结论,得出计算公式板书:圆锥的体积=1/3×圆柱的体积=1/3×底面积×高,字母公式:V=1/3Sh2、教学练****四第3题(1)这道题已知什么?求什么?已知圆锥的底面积和高应该怎样计算?(2)引导学生对照圆锥体积的计算公式代入数据,然后让学生自己进行计算,做完后集体订正。3、巩固练****完成练****四第4题。4、教学例3.:..(1)出示例3已知近似于圆锥形的沙堆的底面直径和高,求这堆沙堆的的体积。(2)要求沙堆的体积需要已知哪些条件?(由于这堆沙堆近似圆锥形,所以可利用圆锥的体积公式来求,需先已知沙堆的底面积和高)(3)题目的条件中不知道圆锥的底面积,应该怎么办?(先算出沙堆的底面半径,再利用圆的面积公式算出麦堆的底面积,然后根据圆锥的体积公式求出沙堆的体积)(4)分析完后,指定两名学生板演,。(注意学生最后得数的取舍方法是否正确)四、巩固练****1、做练****四的第7题。学生先独立判断这三句话是否正确,然后全般核对评讲。2、做练****四的第8题。(1)引导学生学生思考回答以下问题①这道题已知什么?求什么?②求圆锥的体积必须知道什么?③求出这堆煤的体积后,应该怎样计算这堆煤的重量?(2)让学生做在练****本上,教师巡视,做完后集体订正。3、做练****四的第6题。(1)指名学生先后回答下面问题:..①圆柱的侧面积等于多少?②圆柱的表面积的含义是什么?怎样计算?③圆柱体积的计算公式是什么?④圆锥的体积公式是什么?(2)学生把计算结果填写在教科书第28页的表格中,做完后集体订正。五、课堂练****1、填空(1)圆锥体体积的计算公式()(2)等底等高的圆锥体是圆柱体体积的(),圆柱体是圆锥体体积的()。(3)等底等高的圆锥体体积是3立方厘米,圆柱体的体积是()。(4)体积和底面积相等的圆柱与圆锥,圆柱高5厘米,圆锥高()。(5)体积和高相等的圆柱与圆锥,圆锥底面积15平方厘米,圆柱底面积是()。(6)等底等高的圆柱和圆锥,圆柱比圆锥的体积大()。2、判断(1)圆柱体的体积一定比圆锥体的体积大.(2)圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体的1/3.(3)圆锥体、正方体、长方体的体积都等于底面积×高。(4)圆锥的高是圆柱高的3倍,且底面积相等,那么他们的体积相等。3、补充****题:..(1)一堆煤成圆锥形,,。这堆煤的体积是多少?,这堆煤有多少吨?(2)一个圆锥形沙堆,,,能铺多少米?(3)一堆圆锥形的煤体积是12立方米,底面积是6平方米,高是多少?(4)在一个底面半径是10cm的圆柱形水桶中装有水,把一个底面半径为5cm的圆锥形铁锤浸没在水中,水面上升了1cm,试问铁锤的高是多少?(5)等底等高的圆柱和圆锥,圆柱的体积比圆锥的体积多24立方分米,圆柱的体积是多少立方分米?六、总结这节课学****了哪些内容?你是如何准确地记住圆锥的体积公式的?教学反思:从本节课的教学任务来看,主要是构建“圆锥的体积是等底等高的圆柱的体积的三分之一”这一概念的认识,而这一认识的形成,靠文字和观摩演示都是苍白无力的,它需要学生发自内心的需要,全身心的体验,使学生在实验中对自己的实验过程和结论进行对比和反思,悟出等底等高的必要性,从而明确圆锥的体积是等底等高的圆柱的体积的三分之一”的具体含义。