一年级期末无纸笔化测评方案范文(5篇).pdf

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知面的影响。:..、受特定场合的影响。此次抽查给学生的交谈设置在一个特定的场合,让学生有陌生感,严肃感,这多多少少会影响学生口语交际能力的正常发挥。4、受不良成长环境的影响。如学生经常处于这样的人文环境下:口齿不清,发音不准;语言支离破碎,缺乏条理;不分场合,高声喧哗;别人谈话,随意插言;惯说脏话,满嘴带刺;道听途说,广为传播;卖弄新词,胡乱用语;信口开河,自吹自擂??那么,学生的口语交际能力所呈现的情况也将如此。要沟通课内与课外的联系,指导学生养成课外阅读的****惯、掌握课外阅读的方法,并为他们创造良好的课外阅读条件。教材中的文本只是一个例子,学生的丰富积累、文化底蕴绝对不是只从课堂上获得,只有引导他们接触了大量优美的语言现象,才能形成自身较为完美的语言意识和深厚的文化功底。所以,语文教学中注重指导学生在课外大量的阅读积累必不可少。语文教师要为学生创造良好的课外阅读条件,如建立图书角,营造良好的课外阅读氛围,引导学生与书结缘,努力占领课外的大量时空。同时要加强对学生课外阅读的方法指导和****惯养成,如边读边思考、在本子上摘抄自己喜爱的字词语段和记下自己的点滴感悟、练****在口头表达和书面表达中运用所积累的词汇等。四、今后努力的方向1、继续指导学生正确、流利、有感情的朗读课文,加强课外朗读的指导。2、继续加强学生背诵、积累的能力,提高背诵的精确性。3、改革口语交际训练方式。(1)改变口语交际教学模式:创设情境一一领悟要领一一互动交际的教学流程。(2)拓宽口语交际训练渠道。培养良好的语言****惯。(3)在平时课堂上培养学生好的发言****惯:声音洪亮、吐字清晰、把自己的意思表达清楚。总之,全面提高学生的语文素养已显得十分重要。我们知道,冰冻三尺非一日之寒,提高学生的朗读能力和口语表达能力亦非一日之寒。:..展,我们急需加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度,真正发挥评价的教育和导向功能。特制定小学语文非纸笔评价方案。一、测评对象:一年级学生二、测评时间:1月6日三、测评内容(一)看图读数:正确数出物体数量。(二)口算:正确计算出答案。(三)解决问题:通过问题列出正确的算式。(四)认识钟表:观察课件,正确认出钟表上的时间。(五)图形与几何:正确认出学过的图形,辨别上下、左右等方向。四、测评方法及具体操作(一)看图读数评分标准(10分)每组5张,一张2分。(一)口算评分标准(20分)每个学生回答10个口算,每个口算占2分。,10个全对给满分即20分;、;。(三)解决问题(30分)(通过列式计算解决问题)每个学生完成5个小题,每小题6分。列式4分,计算2分。(四)认识钟表(20分)每组十个,一个2分,学生正确读出时间,读对一个的2分,全部独对10分。读错一个口2分。(五)图形与几何(20分),正确认出一个图形2分,全部回答正确得10分,错一个扣2分。,五个填空,一个2分,全部回答正确得10分。:..2分。五、,不能不操作活动应付任务。年级组组织、学校教导处具体监督指导,保障非纸笔测试的有序进行。,数学上重点在于考查学生的数学思维,考察过程中要注重学生方法的掌握和理解,注重数学来源于生活,有服务于生活。为了贯彻落实关于教育评价改革和“双减”工作部署要求,根据《关于加强义务教育学校考试管理的通知》,小学一、二年级不进行纸笔考试。阳光学校教务处精心策划,让一、二年级学生在“非纸笔”环境中进行期末学业测评,即面对面口头测试的新型学业评测方式,这是打造轻负高质的有益尝试,也是鼓励学生注重平时学****提高综合素养的有效手段。依据课程标准,教务处制定了《阳光学校非纸笔测试方案》,精心设计测试题目,通过闯关游戏让孩子们在玩中学,乐中考。本次数学非纸笔测试从计算来比拼(计算能力)、填空大闯关(数学表达)、连线对对碰(实践操作)、应用擂台赛(综合应用)四个方面进行评价;语文非纸笔测试从词语加油站(识字认字)、句子芳草地(知识积累)、背诵小达人(课文背诵)、说话小能手(看图说话)四个方面进行评价。每项评价设五枚印章,共计20枚印章,先逐项评价,再进行汇总,得印章总数18—20枚为优秀,15—17枚为良好,12一14枚为及格,12枚以下为加油。这次非笔试测试,是一、二年级学生第一次在学校领导老师面前表达自己积累的知识,一、二年级的孩子们虽然年纪小,但是态度大方、思路清晰、表达清楚,充分展示了自己的风采,让我们看到了任课教师在提升课堂教学质量上所下的功夫。学生在一个个闯:..章欢呼雀跃。这种非纸笔评价方式不仅减轻了学生的考试压力,而且锻炼了学生临场思辨的能力,非纸笔测试让学生体验了成功的喜悦,有着别样的魅力。“双减”是教育的一场变革,更是教师的一次挑战,“切实减轻学生的考试压力,促进学生全面健康成长”是时代的呼唤,家长的向往。教师们要提升课堂教学质量、作业效能,确保既要减“负二又要提“质:落实“双减”政策,培养学生学科素养,祝愿我们的孩子们在这片沃土健康茁壮地成长!案为深入贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》《关于加强义务教育学校考试管理的通知》等文件精神,严格规范学校教育教学行为,切实减轻学生考试压力,进一步实施幼小科学衔接,促进学生健康快乐成长,特制定本方案。一、指导思想全面贯彻落实《关于加强义务教育学校考试管理的通知》中“小学一、二年级不进行纸笔考试”的部署要求,以《义务教育课程标准》为依据,以教材为基础,遵循基础性、全面性、活动性、开放性、融合性的原则,加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度,在评价中激发学生学****兴趣,培养自信,真正发挥评价的教育和导向功能。二、评价对象小学一、二年级学生。三、命题原则命题要严格依据学科课程标准,体现“双减”导向,遵循学生认知规律,着眼于学生终身发展,注重多元化、科学化、趣味化、差异化,全面考查评价学生学********惯、学****能力、学业质量,促进学生全面发展。四、测试内容采用过程性评价和主题实践教育活动相结合的方式。从儿童:..悟、行动,检验是否引发真实道德情感及良好道德****惯和品质形成。测试可以采用“闯关”“游园”等多种形式,融基础性、学科性、知识性、趣味性、开放性等多种元素于一体,在游戏式、参与式、互动式的测评活动中,对学生知识与能力进行全面综合考查。六、结果表达测试结果分为单项测试评价结果和学科综合测试评价结果,以A+、A、B+、B、C五个等级呈现。。根据学生在学科单项测试中的表现进行评价,评价结果可以用“星星”多少来表示(五颗“星星”为满“星”),对应A+(5颗“星”)、A(4颗“星”)、B+(3颗“星”)、B(2颗“星”)、C(1颗“星”)五个等级。。依据单项评价结果对学生进行学科综合评价。将学生单项评价所获得的“星星”数相加,以所获得的“星星”总数多少确定综合评价等级。