2022年高考语文模拟试题：天津市南开区2021.pdf

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点,来停顿点缀,像雨滴,透出轻灵。笔画转折免不了痛苦,甚至折上三折,一波未平一波又起,差点把一个字折断。这样的字常年眉头紧皱,内心纠结,跟谁连缀都不情愿,别扭着自己。正常的转折是不带情绪的,在不留神中埋下钩子。钩子总在边缘,尖锐却对着中心。带钩的字就这样有了心机和锋芒。(3)笔画多少不等、从一笔到几十笔,字字独立,每个字的架构无一例外地呈现出稳定性。对于一个个心神不宁的词来说,恒久的稳固如此强大,足以镇住它出轨的步伐。(4)书页立起来时,某词语已经无法假装镇定,它感到了突如其来的压力。汉字黑压压的,像贴在峭壁上的士兵,随时有坠落塌方之险。这突发的险情、让它有了词语砸碎词语的惊恐。看,上方好几个凶巴巴的词语,它们组成了一个个阴森森的句子,好像专门等这个坠落的机会,将底下的句子一举粉碎。(5)透过薄薄的书页,某词语看到了背面贴着自己的另一个词语,与自己背道而驰。它未必知道反方向的邻居是谁,或许,它一辈子都没回过头。(6)有的词语是决定句子的走向的。一个句子是行路难还是多歧路,就在某个词语身上,这个词语拿不好,句子就走上了死路。:..7)有的词语躺在书页里的时候,喜欢捋捋来路。它怀念在《辞海》里的时光。独立、自主,每个笔画都崭新,未曾沾上话语的灰尘,未曾变得油滑,未曾与谁发生关联,将各自的意义随身携带,无须受制于谁,那真像海,汉字浮游,谁离了谁都行。(8)在口语中的形态也值得回想。它不是个静态的图形,它有了声音的情致。经过不同质地的声带颤动,它形神兼备,顾盼生姿。尽管有时沾着口水,遭到牙齿的撕咬,被粗鲁的喉咙甩出,跟沉默在书页里相比,毕竟是活灵活现、掷地有声的。(9)它还在想念同类。那些孪生兄弟都分布在哪里?在哪些作品里安身?被什么人使用?用得是否恰如其分?在不合适的语境里待久了,词语就旧了,扛不过命,就被命打倒了。(10)它不甘心就此沉寂。它也不信命。它想逃离,逃离身处的句子、头顶的句子、周边的句子,逃出这本书,逃出这个书房,回到鲜活的话语里去,回到《辞海》里,洗掉满身污垢。它认定了这些污垢使身体沉重,视线受阻,勇气殆尽。只要逃出去,总会有生路的。那幺多人使用汉语,稍微借助一个话茬儿,它就可以一跃而起,蹦回新的语境里去。尽管人们有时戴口罩,那又如何?挡住飞沫,挡不住话语。(11)先从周边的副词下手,修饰和连缀,从来没那么结实。它完成切割,毫发无损。离身时,它没有回头。它义无反顾地踏进了汉字的荆棘地,在陌生的词语森林里,被各种弯刀与尖钩刺伤。它惊异于汉语的繁复密集,被万千歧义划得头破血流。翻过一道道藩篱,它的笔画都用钝了,边缘毛糙,像一个衣衫褴褛的拓荒者。也有歧路花园,奇卉异草令它流连。先前喜欢的一些词语总在温润的路边,星空闪烁的前方,给予它和风拂面。它甚至想约上一个喜爱的词语同行。它伸出手,发现自己的折钩已经磨平、钩不住任何一个字符的臂膊了。它略有悲伤,心里认定了孤独的宿命。(12)从书页的缝隙里钻出来时,它感觉到了自由。从书架上飞身跃下,它甚至在空中打了个滚,落到了书桌上。它得在此活动一下筋骨,检验一下字形,让间架结构恢复得体体面面的。休养好了,无论主人还是客人路过书房,它都能跳进话语体系里获得重生。(13)书桌上消毒水的味道重,桌面擦到光滑可鉴。它试图走几步,都没成功,滑得站不住脚。在书页里的稳固性一点都没有了,它只好躺平。倒下的词语有些狼狈,像一小堆乱树枝。许多天过去了,并没有人来。词语觉察到了自己的僵硬,它不是微生物,却一样在没有中间宿主的时候慢慢断了生机。它悲哀地想,自己会枯干掉,如同冬天的树。它努力移动,在一个深夜、从桌边摔到了地面,树枝成了碎末,渐渐成了尘埃。(14)又过了许久,书被打开,完好无损。在某一页,明眼人看得出,一个词语的墨迹有些淡,似乎空有其形,魂魄尽失。16)(),极为朴实无华,节奏舒缓但感情强烈,能引发读者的联想,十分生动形象。:..2)段中作者极力描绘汉字独特的美感,说明了汉字的架构能呈现出一种稳定性,而恒久的稳固如此强大,足以镇住词语出轨的步伐。(6)段中提到“一个句子是行路难还是多歧路,就在某个词语身上,这个词语拿不好,句子就走上了死路”,强调了词语对于句子的重要意义。《辞海》,表达了词语对曾经独立自主时光的怀念,以及洗掉满身污垢、回到鲜活话语中去的强烈愿望。“空有其形,魂魄尽失”,说明了文章的主旨:词语脱离句子就像是人要摆脱自己的命运一样,是完全错误的。17.“词语”为何要逃亡?请根据文章内容进行概括。。(11)段结尾“它伸出手,发现自己的折钩已经磨平、钩不住任何一个字符的臂膊了。它略有悲伤,心里认定了孤独的宿命。”这一表达有何效果?,如何理解词语和句子之间的关系?请结合生活实际,谈谈自己对于类似于“词语”这种“逃亡”的看法。七、“青春飞扬”辩论大赛邀请函,其中有四处表达不规范,请找出来并修改。XX中学“青春飞扬”辩论大赛邀请函尊敬的XXX:您好!为贯彻落实“双减”精神,响应“新课改·新教材”的要求,提升学生审美鉴赏能力,培养学生团队合作精神,展现集体荣誉感,展示我校新课程语文教学的最新成果。学校定于2021年11月11日16:00-18:00在报告厅举办“青春飞扬”辩论大赛,我们诚挚地邀请您参加表演。请您务必准时参加活动。专此邀请,恭候光临。XX中学学生会2021年10月10日八、《红楼梦》中不同人物对王熙风的评价,回答问题。秦可卿:你是个脂粉队里的英雄,连那些束带顶冠的男子也不能过。兴儿:嘴甜心苦,两面三刀……明是一盆火,暗是一把刀。根据你对原著中王熙凤这一人物的理解,谈谈你对她的评价,并请说明原因。(字数:100字以内):..,根据要求写作。年春天国内外各大新闻传媒都刊发了一篇通讯《东方风来满眼春——邓同志在深圳纪实》,它为建设中国特色社会主义指明了正确方向,推动了又一次思想大解放,对中国的改革开放和现代化建设具有重大意义。它成为当代历史的一个标志性事件,被称为中国第二次改革开放。此后中国各个领域的思想解放加快,改革步伐增速,从传统体制的改革到科技革命的爆发,改革创新带来了举世瞩目的成果。如今高铁飞驰,航母游弋,“蛟龙”入海,“墨子”巡天,“嫦娥”登月,“祝融”落火……中国已成为傲立世界的强国。这辉煌成果的取得都源自30年前那个思想解放的春天所带给我们的改变。近年来国内又涌起了传统文化热潮,经典研读,古诗吟诵,汉服出街,仿唐歌舞,京剧秦腔……似乎千古不变的古风旧俗又复活于当下。但这些不但未阻止时代的进步,反而繁荣了文化与经济,促进了社会的和谐发展。对于这“变与不变”的辩证你有怎样的思考呢?其实我们的个人生活也有类似的情况。请你结合材料并联系个人生活,以“变与不变”为主题,写一篇文章。要求;选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。【解析】、词语的能力。①使用:运用、利用。滥用:胡乱地或过度地使用。结合语境,应是过度胡乱使用,选“滥用”。②变本加厉:变得比原来更加严重。有恃无恐:因有所依仗而不害怕。结合语境,运营商依仗的是老顾客基本不会变心,所以不害怕,选“有恃无恐”。③司空见惯:表示看惯了就不觉得奇怪。屡见不鲜:经常看见,并不新奇。“司空见惯”主观性强,“屡见不鲜”含有的“不足为奇”客观性强。④侵犯:指以伤害他人或他物为目的的行为。侵占:非法占有公家或别人的财产;用武力侵略、占有别国的领土。和“权力”搭配,应该用“侵犯”。故选B。:..本题考查学生辨析和修改病句的能力。第一处语病:“根据”和“显示”句式杂糅,排除AD。第二处语病:“程度”本身包含高低两个方面,所以“程度高低”赘余,删除“高低”,排除AB。第三处语病:望其项背,能够望见别人的颈的后部和脊背,表示赶得上或比得上,多用于否定式,排除BD。故选C。。C.“《楚辞》是屈原的诗歌总集”错误,《楚辞》是刘向将屈原、宋玉的作品以及汉代淮南小山、东方朔、王褒等人承袭模仿屈原、宋玉的作品汇编成集,计十六篇,后王逸增入己作《九思》,成十七篇。故选C。【解析】,分析概括作者观点态度的能力。C.“国外学校的学生的HCT成绩依次降低”说法错误,结合材料二“高中类型与期望大学类型的学生HCT成绩比较”分析,期望进入国外学校的学生HCT升高。故选C。、概括文中信息能力。B.“批判性思维即批判与否定”说法错误,依据材料三第一段“批判性思维是审慎地判断是非和正确决策的能力,是集知识、价值和思维方法于一体的综合能力与品格”可知,批判性思维是审慎地判断是非和正确决策的能力,既不轻易否定,也不轻易肯定,根据确凿的事实和证据进行判断。故选B。。“批判性思维”的特点及要求,不属于进一步在基础教育领域推进批判性思维教育改革,属于所答非所问。:..的危害不是表面上的师生压力大、任务繁重、学****乐趣的失去……这也正成为新课标背景下学校课堂教学改革以及伴随的学业质量评价标准研制和高考改革的核心”分析可知,要抓住学生思维养成的关键时期,中学教师应积板探索新的教学模式,多发起讨论,引导学生积极思考。“高中类型与期望大学类型的学生HCT成绩比较”分析可知,不同类型的学校要根据自身特点关注学生批判性思维的培养,要转变观念,让学生真正懂得学****的要义。“南京师范大学教授吴康宁总结了改革难的原因,包括利益的冲突……即在教育教学改革理念方面,大家缺乏正确的和明确的共识”和第二段“要求在15年内把提高自主创新能力摆在全部科技工作的核心位置,实施科教兴国战略和人才强国战略”等分析可知,在教育教学改革理念方面达成正确和明确的共识,避免利益冲突,目标契合实际,破除旧的文化和****惯阻碍,上下一致,加大执行力度。故选A。.(1)四方万里之外的异族,古代未及推行政教的地方,没有不顺服的,天下没有人不认为他是强盛的,但这并不是前代圣王所追求的。(2)皇帝是(朝政)的源头;臣子是水流;使源头浑浊却要求水流清澈,是不可能得到的。13.①他的法度的施行,与前代圣王相比还有不完备的地方;或执法不完备。②礼乐的设施,田亩的制度,学校的教育,与前代圣王相比还有不完备的地方;或教化(育)不完善。③他亲临作战阵地,战必胜,攻必克,勇武善战,不是前代圣王所崇尚的;或军事、作战不遵圣王之训。④四方万里之外的异族,古代未及推行政教的地方,都顺服服从,天下没有人不认为他是强盛的,不是前代圣王所追求的;或对外族教化超出圣王的做法。【分析】。D.“责:责备”错误。“何以责臣下之直乎”意思是“怎么能责求臣子正直”,“责”,要求。:..。。“于”,介词,向,从;第二个“于”,介词,引出动作行为的对象。“且”意义和用法相同,都是连词,表并列。“之”,结构助词,用在主谓之间取消句子独立性,不译;第二个“之”,助词,的。“乎”,句末语气词,呢?第二个“乎”,介词,相当于“于”,在。故选B。参考译文:取代隋朝的是唐,前后更换了十八位君主,相传三百年,它的国势没有比太宗时代更兴盛的了。太宗作为君主,能够屈己意倾听劝谏,用仁心爱护百姓,可以说是有治理天下的志向。他定租庸征民赋役,置府兵保养军队,因政务设立官职,视才能委任官吏,用礼仪改良风俗,重农业劝导百姓。赋役有规定的制度,兵农有安定的职业,官吏不挂空名,职事不会废弛,人民****惯于行善,离弃了末作贱业。使在上掌权的,政务切要而不繁难;向百姓征取的,数量不多而易供应。百姓能切实务农,国家也不废军备;既保持了军队编制,又得到了农田利益。大小政务都有专人负责,俸禄支出都实而不虚;人才都能得到录用,治国的体制可以一派相承。人们的廉耻观念一天比一天加深,国家的耕地面积一天比一天扩大。用他的这套法令制度治理天下,天下就安宁太平;废弛了,天下就危险混乱,可以说他有治理的才能。实行这套法令制度几年以后,粮食的价格贱到一斗米只要几个钱,居家的人都有积蓄,出门的人也有余财,人人都懂得自尊自爱,几乎连刑法都废置不用了,可以说他有治理天下的成效。太宗虽然有治理天下的志向,有治理天下的才能,又有治理天下的成效,却还不能与前代圣王相提并论,这是因为他的法度的施行,与前代圣王相比还有不完备的地方;礼乐的设施,田亩的制度,学校的教育,与前代圣王相比还有不完备的地方。他亲临作战阵地,战必胜,攻必克,天下没有人不认为他是勇武的,但这并不是前代圣王所崇尚的行为;四方万里之外的异族,古代未及推行政教的地方,没有不顺服的,天下没有人不认为他是强盛的,但这并不是前代圣王所追求的。太宗治理天下,得失就是这样。材料二武德元年九月,太宗又担任元帅攻打仁杲,仁杲请求投降。不久各将领来贺喜太宗,趁机问他:“当初大王在郊野大战打败了敌人,可是敌人的主帅还占据着城池;大王您没有攻下城池的战具,只是带领骑兵追逐,也不依靠步兵,就一直迫近城下,大家都怀疑您不能攻破,可是竟然攻下了那城池,这是什么原因呢?”太宗说:“这是用灵活变通的方法来逼迫他,使他的计策来不及展开,因此攻克它。如果不赶快追:..这可以说是取得成功的谋划,各位都看不到(这一点)吗?”各大将说:“这不是一般人能比得上的。”材料三有人上书(给唐太宗)请求去除奸佞的臣子,太宗对上书的人说:“谁是奸佞小人?”那人回答说:“臣下居住在荒野之地,不能确切知道谁是奸佞小人,请陛下佯装大怒来试一试大臣们,如果谁不畏惧陛下的怒气,诚挚直率地进言进谏的人,就