盐城市中小学生态文明教育课程标准.docx

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请你研究”、“试一试”、“阅读以下内容,并回答以下问题”、“请将察看到的现象和测得的数据记入表中的空格内”、“在以下实践活动中某一步骤是一定做的”、“请与你的同桌就这个问题睁开议论,提出必定或否认的原由”、“依据以上事实,请你小结”等。教材中给出针对性的提示,有助于学生掌握学****的方法,为进一步学****打好基础。⑷在版面设计时,可在教材的正文页面上留出必定的空白供学生写重点、发问题,记下自己察看到的现象和数据以及剖析和判断的结果。教材缩写应切合国家第一版物和印刷品的有关法例要求,做到表述规范、计量单位使用科学。二、,重申学生的亲自体验。学校和教师要依照本课程标准规定的教课内容,选用拥有地方特点的学****资料,引导学生认识环境、关怀环境,踊跃参加保护和改良环境的各样活动。建议实践活动的课时不低于1/4。、学校和教师的实质状况以及各学段学生的身心发展特点,灵巧选择教课门路与方法,并指导学生依据各自特点选择适合的学****方式。,引导学生对四周的自然现象及各样层次的环境问题睁开调研,思虑各样“屡见不鲜”的生活方式和生产方式对环境产生的影响。经过自主研究学****培育学生对人与环境关系的反省意识和能力。,以教室、学校、家庭和当地社区的现实环境问题作为学生认识环境问题的起点,鼓舞学生运用已有的知识技术剖析和解决这些问题,经过学生的实质行动增强他们的信心,使他们愿意进一步参加改良环境的行动。三、议论建议教课议论旨在判断学校生态文明教育目标完成的程度,特别要关注学生情感、态度与价值观,过程与方法,以及知识与能力的发展水平。教课过程中注意对学生的环境态度、技术和行为,以及参加环境教育学****活动的表现进行议论,以更好地激发学生的兴趣,踊跃参加环境保护的各项活动,并依据议论结果随时调整教课方案和教课策略,提高教课成效。,以形成性议论为主。在生态文明教育活动中间,以教师和学生的实质表现为主要议论内容;议论要充分考虑各个学校、