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幼儿园教师专业成长中“高原现象”研究的中期报告.docx
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幼儿/小学教育
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幼儿园教师专业成长中“高原现象”研究的中期报告.docx
该【幼儿园教师专业成长中“高原现象”研究的中期报告 】是由【niuww】上传分享,文档一共【2】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【幼儿园教师专业成长中“高原现象”研究的中期报告 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。幼儿园教师专业成长中“高原现象”研究的中期报告本研究旨在探讨幼儿园教师专业成长中的“高原现象”,并试图找出可能影响幼儿园教师专业成长的因素。本报告为中期报告,介绍了研究进行到目前的研究过程和结果。研究方法:本研究采用了问卷调查和访谈相结合的方法,共有60名幼儿园教师参与了问卷调查,其中26名教师接受了深度访谈。问卷内容主要包括个人基本信息、职业发展经历、教学经验与教学***等方面。访谈主要采用半结构化访谈方式,通过对教师职业生涯中的重要节点进行访谈,深入了解教师的职业发展经历与心路历程。研究结果:(1)高原现象的普遍存在研究结果显示,幼儿园教师专业成长中的高原现象普遍存在于受访教师中。即在职业发展早期,教师获得的成功感和成就感较为充实;但在职业发展中期或后期,出现了“高原期”,教师的职业成就感下降,教师职业发展进入瓶颈期。这种现象在教龄较长的教师和老师中更为明显。(2)职业认同和教学经验是影响教师职业发展的重要因素研究结果表明,职业认同和教学经验是影响教师职业发展的重要因素。职业认同包括对自己职业角色的认同、对幼儿教育的认同和对教育行业的认同等方面。教学经验包括对教学方法、教学内容、教学目标等方面的经验积累。(3)教师需要积极应对高原现象研究结果还显示,教师需要积极应对高原现象。教师可以通过不断提高自己的专业能力,拓展自己的职业发展空间,发掘自己的教学***,加强职业认同等方式来应对这一现象。结论:本研究初步揭示了幼儿园教师专业成长中的“高原现象”的普遍存在,并探讨了影响教师职业发展的因素。未来的研究可以从更宏观的角度考虑社会政策和制度环境对幼儿教育行业的影响,进一步深入研究影响教师职业认同和教学经验的因素。
幼儿园教师专业成长中“高原现象”研究的中期报告 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.
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