2024年教师资格之幼儿保教知识与能力题库与答案.pdf

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择了以现实代言人的身份进行指导,容易影响幼儿在游戏过程中的想象,丧失游戏的兴趣;此外,教师没有站在儿童的角度,给儿童时间和空间去探索、思考,鼓励试错,仅仅只是简单阻止游戏行为,因此是不恰当的。,如果是我遇到这样的情况,具体我会这样做:首先,在保证幼儿安全的前提下,给予幼儿充分利用材料进行想象的空间,创设良好的自由探索的环境;其次,为幼儿提供符合“打仗"这一主题的其他材料,推进幼儿游戏的进程;在游戏过程中时刻关注幼儿游戏进程,选择特殊的时机确定(游戏出现困难、幼儿失去兴趣等)进入;最后,在:..游戏结束之后,在班级内的活动区提供丰富的可转化的材料,引导幼儿利用材料一物多玩,促进幼儿游戏中创造性和想象力的提升。五、在某幼儿园大班的家长座谈会上,家长们纷纷提出∶孩子快上小学了,幼儿园应减少游戏时间,增加算术、识字等教学内容,以便于孩子适应小学的学****生活。问题:(1)请根据上述说法,分析家长观念中存在的问题。(2)请针对问题,提出解决办法。【答案】(1)家长的教育观念存在误区。①对幼儿的身心发展特点认识不清。幼儿园的教育教学内容应充分考虑幼儿的学****特点和认识规律,,家长建议“增加识字、算术等教学内容”体现了家长对幼儿身心特点的不了解,过于功利化,利于幼儿身心健康、全面和谐发展,也不利于进入小学后学********惯的养成和品质的培养。②对游戏活动的价值认识不清。游戏是幼儿最基本的活动,是幼儿最基本的学****方法,也是幼儿获得发展的最基本的途径。游戏活动还能促进幼儿身体、智力、社会性、情感和创造力的发展。材料中家长建议“减少游戏时间”是正是“没有认清游戏对幼儿发展价值”的体现。③对幼小衔接工作内容不了解。幼小衔接工作第一培养幼儿对小学生活的热爱和向往。第二培养幼儿对小学生活的适应性。第三做好儿童入学前的准备工作。材料中,家长建议“增加狮子、算术等教学内容”是比较片面的,过于强调知识的学****而忽略了良好学********惯、非智力品质以及思维能力的培养。(2)针对问题,我的解决方案如下:①加强家园合作,转变家长的错误观念。幼儿园或班级教师,可通过不同形式的家园合作方式,如家长学校、家园共育栏、家访等方式,向家长传授科学的育儿观念、幼小衔接的主要工作内容等,让家长意识到游戏活动对幼儿的价值以及如何配合幼儿园做好幼小衔接工作。②教育行政部门加强对幼儿园和小学的管理。幼小衔接工作离不开行政部门的管理,不管是对幼儿园,还是对小学,都应加强管理,双方在重视阶段性的同时,千万不能忽视阶段之间的过渡。六、请根据故事《小树叶找快乐》设计一个中班健康活动,要求写出活动目标、活动准备以及活动过程。附故事小树叶找快乐秋天来到了,风儿轻轻地把小树叶带到树林里找快乐。小树叶问小鸟:“小鸟,你快乐吗?”小鸟说:“我给大家带去美妙的歌声,大家喜欢我,我很快乐!”小树叶问青蛙:“小青蛙,你快乐吗?”小青蛙说:“我在田里捉害虫,我很快乐!”小树叶问小狗:“小狗,你快乐吗?”小狗说:“我为主人看门,我很快乐!”小树叶问小兔:“小兔,你快乐吗?”小兔说:“我帮妈妈采蘑菇,我很快乐!”小树叶问小猴:“小猴,你快乐吗?”小猴说:“我在树上摘果子,我很快乐!”小树叶听着听着,感觉自己也找到了许多快乐,开心极了!【答案】让自己快乐(中班)(一)活动目标明白任何人都有自己的快乐,对生活形成积极的态度,懂得保持好心情有益于身心健康。(二)活动准备经验准备:帮助幼儿积累获得积极情绪的体验。物质准备:小树叶和小鸟、青蛙、小狗等:..小动物玩具。材料配套:幼儿活动操作材料《快乐记录表》。(三)《小树叶找快乐》,帮助幼儿理解故事内容提问:故事中有哪些小动物?为什么这些小动物很快乐?,表现小动物们的对话内容、动作和表情,体验快乐。“小记者”(1)将幼儿分成若干组,分别扮演记者与被采访者。记者提出“你做了哪些事感到快乐?为什么”的问题,请被采访者回答。(2)小结:快乐就在我们身边,让自己快乐、保持好心情就不会让自己生气、伤心,这样我们的身心就会更加健康。七、在一个教学活动中,李老师正在给全班的孩子讲故事《萝卜回来了》。女孩月月总是不停地把头转向门口,并不认真听李老师讲故事。暗示了她几次都不见效果,于是李老师把月月叫到自己身边,看着她,以便让她安静地听故事。请根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》的内容,分析评价以上材料中教师的行为。【答案】(1)《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“教师应成为幼儿学****活动的支持者、合作者、引导者。”“关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。”(2)若以平常所理解的教育者的职责来衡量,可以肯定:材料中的李老师是一位很负责任的老师,她之所以会把月月叫到自己身边、强迫她集中精力认真听讲,是因为在她看来,月月的表现只是一种简单的注意力不够集中、不能专心听讲的行为。(3)作为教育者,为了帮助月月,必须在这个时候对月月加以干预。但是,如果李老师能够转换一下思路,去探究一下月月行为的理由,可能就会结合月月的其他表现,或者通过直接的询问了解到,此时在月月的内心之中或许体验着某种焦虑——妈妈早上对月月说今天要带带月月去外婆家,下午会很早就来接她,可是到现在还没有出现……了解到这一背景,不难推断,对于月月而言,教师在此时最应该提供的是情绪上的安慰,而不是纪律方面的约束。(4)因为即使真的坐到了教师的眼皮底下,月月也不一定就像教师预想的那样认真听故事,相反,也许由于教师的干预,月月原本已经在体验着焦虑的内心又会被追加上羞愧、畏惧与委屈。如此说来,在师幼互动行为过程中,教师开始的本意是出于履行教育者职责的行为,很可能会由于教师自身的***感而变成伤害幼儿情感的一个根源。八、(2020年真题)为了帮助小班新入园的幼儿尽快适应集体生活,余老师准备开展“高高兴兴上幼儿园”系列主题活动。请围绕该主题为余老师设计三个子活动。要求:(1)写出主题活动总目标。(8分)(2)写出其中一个子活动的活动方案,包括活动的名称、目标、准备和主要环节(14分)(3)写出另外两个子活动的名称、目标。(每个活动4分,共8分)【答案】:..【参考设计】小班主题活动《高高兴兴上幼儿园》【总目标】:感受幼儿园生活的快乐,萌发对幼儿园的喜爱之情,在各种活动中能感到开心。:积极参与活动,在集体面前敢于表现自己,按照自己的方式表达对幼儿园的向往。:通过故事、歌曲等多种活动知道幼儿园的一日活动,了解幼儿园与家庭的不同。子活动一:小班语言领域《我爱幼儿园》一、:对幼儿园产生亲切感,初步体验幼儿园的快乐。:能大致听懂故事内容,愿意和老师同伴进行交流。:能够了解《我爱幼儿园》的故事内容,知道上幼儿园的开心之处。二、:听懂《我爱幼儿园》的故事内容,体验幼儿园的快乐。:对幼儿园产生亲切感,能够积极主动的和老师同伴进行交流。九、在一次美术活动中,阳阳画了一个黑色的苹果,老师看到后生气地说:“你这画的是什么!苹果有黑色的吗重新画!”请就此回答以下问题。(1)你认为这位老师的做法妥当吗为什么(2)假如你是这位教师,你会如何应对儿童的这一行为(3)幼儿园美育的途径有哪些【答案】(1)老师的做法显然是不妥当的。幼儿美育的内容之一就是培养幼儿的想象力和创造力,即幼儿以自己的方式,带着自己的特点,表现对美的独特体验和理解,创造出新的形象。在幼儿园艺术活动中,教师要克服过分强调表现技能、技巧的偏向;在指导方法上,要用启发式而非命令式的方法,克服以自身为中心的倾向,鼓励幼儿的想象和创造。材料中,阳阳画了一个不同于“正:..常颜色”的黑色苹果,这是幼儿对苹果的独特见解,反映了阳阳独特的想象力和创造能力。老师看到阳阳的画后,不但没有肯定,反而用命令式的语气让阳阳按照她的标准重新画,这是对阳阳想象力及创造力的抹杀,不利于幼儿健全人格的形成,特别是幼儿情感的发展,会对幼儿以后的成长与发展造成不可估量的损失。(2)首先,幼儿的自由想象和创造难能可贵,我不会妄加否定幼儿的作品;其次,我会平等地和幼儿交谈,探寻幼儿内心的真实想法;最后,了解幼儿的想法后,针对幼儿的情况灵活处理,或帮助幼儿解决困惑,或进一步鼓励幼儿,将这种想象力与创造力继续发展下去。(3)幼儿美育的途径:①艺术教育是幼儿美育的主要途径;②幼儿的日常生活是美育的重要途径;③大自然、大社会是幼儿美育的广阔天地;④通过游戏进行美育。一十、中班活动“谁能穿过弯道”中,教师投放了小扣子、纸条、棉花等各种材料和弯管,引导幼儿对出示的材料能否通过弯道进行猜想并记录。萱萱尝试让棉花通过弯道,反复操作了几次,都没成功。她看到身旁的明明把小钢珠和棉花揉在了一起,借着钢珠的重力,棉花很轻易就通过了弯道。萱萱立刻学起了明明的做法。活动结束后,一些老师指出,萱萱的做法并不是真正的探究,模仿甚至照搬别人的做法有悖自由探索的精神。不少教师却认为,善于向他人学****也是一种优点,只要孩子通过学****获得了有益的经验便可。(1)教师应该如何看待这一问题?(2)在平时的科学活动中,如何处理幼儿自由探究和模仿他人两者的关系?【答案】(1)首先,萱萱的行为应该得到肯定。幼儿主要通过观察和模仿来学****不同的孩子具有不同的生活经验和认知基础,因此,他们在活动中也会有不同的思维方式和行为表现。这对孩子来说,是一种宝贵的学****资源,它能引导幼儿在互相模仿、学****的过程中,不断建构新的经验和知识,并且获得成功的体验。(2)科学活动的核心是“探究”,但“探究”并不是对“模仿”的简单替代。两者相辅相成,不可分割。①适时“抛球”,引导探究。科学教育的核心是“科学探究”,科学探究活动要求幼儿具有一定的发现和总结问题的能力,即促使幼儿对“为什么会这样”产生强烈的疑问,并进行创造性思考并寻找问题的答案。因此,教师在肯定萱萱之余,还应不失时机地提出更高层次的要求。如教师可以提问“为什么这样就可以穿过弯道了呢?(思考问题、总结经验)”,“那么,我们还可以怎么做呢?(迁移、运用新经验)”,从而帮助幼儿从简单的模仿学****进入自主探究的过程。②合作探究,经验互补。在科学探究活动中,我们应充分发挥同伴的作用。经验互补。幼儿在与同伴合作的过程中,可以相互学****并交流自己的探索发现,分享成功的喜悦,进而迸发更多智慧的火花,从而使模仿与探究结伴而行。一十一、在娃娃角区域内,今天进区玩的是杨晓熙、俞俊烨、朱泽恩、王梦恬等几位小朋友,这次他们玩的游戏是抢救在海啸中受伤的病人。游戏一开始,由俞俊烨为队长组成的120医疗队就忙开了。首先,他们接待的第一个伤员是小兔,因为小兔伤势比较严重,据俞队长讲它几乎没有呼吸了。于是,几个医:..生一起上,有的给小兔接氧气,有的给小兔打针,朱泽恩则在给小兔电击。我问他:“你这是在干什么呀?”他说:“这是最有效的抢救方法,我在电视中看到的,一般在伤员最危险的时候就用这个方法。”“真不简单!”我当即就表扬了朱泽恩。(这是由幼儿发起的一次活动内容,无论是在整体过程中还是在各个环节上,其积极行为多于消极行为)。这时,又有几个病人送过来了,当然,我也加入了他们的抢救队伍。(因为我听见医生们都在说:“太忙了,太忙了!”)小朋友见我参加了,都高兴地跟什么似的,劲头更足了,他们安排给我的任务是接听电话。于是,在老师和小朋友的共同活动中,内容更加丰富了。他们听心跳、摸胸口、相互讨论抢救方法……忙进忙出,俨然一副小医生的样子。这时,又送来一个危急病人,是一个娃娃,好像连呼吸也没有了。小医生们开始议论纷纷:“陈老师,是不是他已经死掉了?”“不会吧?看看他还有没有气?”“先听心跳!有心跳就说明他还有气!”于是,他们有的捏捏娃娃的脸,有的推推娃娃,有的用听筒听娃娃的心跳……在老师的引导下,又一次抢救行动忙碌而有序地进行着。在活动结束时,我表扬了他们120抢救小组。因为有了大家的合作力量和团结协作的精神,才能将这么多的伤员抢救过来,小朋友初次经历了救死扶伤的过程,也尝试到了成功后的喜悦,小脸上个个都洋溢着幸福的微笑。请运用所学过的学前教育学的理论知识对这一活动进行分析。【答案】上述案例是一种由幼儿发起行为,引出的师幼互动活动。由于该活动是由幼儿发起的,所以,幼儿在活动中所能达到的教育性目标,不是教师所能掌握的,而只能从幼儿自己的活动及教师的反馈刺激中实现。这也就直接确立了幼儿在师幼互动中的主动地位,激