XXX《心理测量学》复习题库及答案.pdf

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00-(100*7-50)/65=:CP=,四择一:CP=,三择一:CP=、三择一、四择一。=-,计算出每个X对应的Y值,结果如下:X。:..,计算得出结果为7岁6个月。六、、拟定编制计划、设计测试题目、试测和分析项目、合成测验、使用标准化、搜集信度和效度资料以及编制测验手册。,包括准备好测验材料、熟悉施测手续、熟记测验指导语等。同时,需要为被试创造良好的测验情景,控制场地的选择、采光、噪音和通风条件,以及施测者的态度、语言和行为表情等。此外,还需要注意降低被试的测验焦虑,与受测者建立良好的协调关系,并使用标准化评分技术。,需要明确界定群体的构成,选取代表性的样本并详细描述取样过程。同时,样本的大小应适当,并注意常模的时间性,将一般常模与特殊常模结合起来。:..,其特点包括测验材料没有明确的结构和确切的意义,受测者对材料的反应不受限制,测验的目的具有明显的隐蔽性,对测验结果的解释重在对受测者的人格特征获得整体性的了解,测验内容多为无明确意义的图片,测验时不受语言文字的限制,计分困难。,可以用一组测量分数的真变异数与总变异数的比率来衡量。常见误差包括测验自身引起的误差和被试个体因素引起的误差。、测验实施、被试和效标。在测验本身方面,需要考虑测验项目的代表性和覆盖范围;在测验实施方面,需要注意控制测验环境和主试的影响;在被试方面,需要确保被试的特征符合测验的要求;在效标方面,需要使用可靠和有效的效标来评估测验的效度。、测验实施过程中引起的误差和被试本身引起的误差。这些误差可能会影响测验结果的准确性和可靠性,因此需要采取措施来减少误差的影响。:..、局部独立性假设和项目特征曲线假设。这些假设是测验理论的基础,可以用来解释测验结果,并指导测验的设计和实施。、安置、诊断、评价和咨询等实际工作中的应用,以及搜集资料、建立和检验假设、实验分组等理论研究中的应用。、人事(职业)测验等,但不适用于能力倾向测验和人格测验。在使用内容效度时,需要定义清楚测验的内容范围,并使用代表性取样的测验项目。、人员安置、心理诊断、描述评价、心理咨询等实际应用,以及搜集研究资料、提出和验证假设、实验分组等理论研究中的应用。、主试方面、施测情境方面、测量工具方面和两次施测的间隔时间。这些因素可能会:..影响测验结果的稳定性和一致性,需要采取措施来提高测验的信度。,适用于不同对象和性质不同的测验。缺点包括非线性转换、单位不等、无法加减乘除以及相对于特定被试团体而言等限制。,需要使用当事人所理解的语言,让其知道测验测量的内容和预测的结果,告知其与何种参照团体进行比较,让其认识到分数只是一个估计,指导其如何运用分数,并考虑测验结果对受测者的影响,同时保密测验结果,对低分者的解释要谨慎小心。3)间隔量表:除了表明类别和大小等级外,还能表明类别之间的间隔大小,可以进行加减运算,但不能进行乘除运算。4)比率量表:除了具有间隔量表的特点外,还能表明类别之间的比率大小,并且可以进行加减乘除运算。本文介绍了心理测量中的不同类型量表,以及投射测验的理论基础和心理测验的基本条件和评分标准。同时,文章也强调了心理测量的客观性和相对性。:..在投射测验中,通过提供意义模糊的刺***境,可以了解受测者的人格特征。而心理测验的基本条件包括行为样本、标准化、难度或应答率以及信度和效度。在评分时,应注意隐去个人信息,明确评分标准,并进行试评和抽查。心理测量的特点包括没有绝对零点,单位不一定相等,是间接测量,具有相对性,只能测出代表性样本,强调客观性。在测量对象中,成就测验、智力测验和能力倾向测验都测量认知性特质,但从目的、性质和经验范围等方面来看,仍有不同之处,不能相互取代。三种测验对象有重叠之处,难以区分。学者认为成就测验测量的是特定范围内的能力和知识,而智力和能力倾向测验则测量一般性、广泛的能力。成就测验评估被试在接受教育或训练后所获得的研究成果,而智力和能力倾向测验则预测一个人未来的表现。成就测验要注重内容效度,而智力和能力倾向测验则需要高预测效度。人格测验、成就测验、智力测验和心理健康问卷等可以从不同方面进行定义和讨论。:..分数转化是将原始分数按某种规则转化为导出分数的过程。常用的导出分数有百分等级、标准分数和T分数。百分等级具有易计算、解释方便等优点,但单位不等且只有顺序性。标准分数不受原始测量单位影响,但只能在两个原始分数分布形态相同或相近时进行比较。T分数具有等单位的特点,便于进一步进行系统分析工作,但分数过于抽象,不易理解,在非正态分布下不能相互比较,也不能相加求和。