只有一个地球教学重难点.pdf

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中,可供人类生存的星球是地球。:..第四段(8、9):讲宇航员的感叹,呼吁人们要精心地保护地球,保护地球上的生态环境,为子孙后代造福。(五)读课文,提出疑难问题。(六)作业。。。第二课时教学过程:(一)讲读第一段。我们大家生活在地球上,我们的地球到底是怎样的呢?我们随宇航员到太空看一看。学生读课文用笔画一画有关词语,然后讨论出地球的特点。(板书:美丽而又渺小)提出问题,学生讨论::..1、为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”?(因为有了地球才有人类和一切生命。)2、为什么说地球是渺小的,人类活动范围更小?(地球半径只有6300多公里,在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。它只有这么大,不会再长大。地球表面积是5。1亿平方公里,人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。)3、作者运用什么方法说明地球小,人们活动范围更小。(运用列举数字的方法来说明地球小,人类活动范围更小。)指名读第一段,加深理解。教师小结引出下文。通过对这部分知识的学****我们知道了地球是美丽的、壮观的,然而它又是渺小的,我们人类所生活的范围更是很小很小。我们应该珍惜它,爱护它。但有些人却不了解我们所生活的环境,不了解我们所拥有的自然资源是有限的,是不能够随意破坏的。(二)讲读第二段。指名读第二段。边听边思考:这部分是围绕哪句话来讲的?画出来。:..(地球所拥有的自然资源也是有限的。)什么是有限的?(有一定的限度。)人类对自然资源的破坏表现在哪里?其结果如何?(对不可再生资源的破坏:不加节制地开采。结果:矿产资源越来越少。)(对可再生资源的破坏:随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品。结果:不但不能再生,还造成了一系列的生态灾难,给人类生存带来严重的威胁。)什么是“节制”和“不加节制”呢?(节制的意思是限制,有计划、有组织地进行。)(不加节制就是没有限制,没有计划地随意进行。)出示小黑板,解决思考练****的第2题。指名读句子,注意黑体字的部分,再举个具体例子说说你对这两句话的理解。自由读这部分内容,概括地说一说。:..板书:(自然资源有限)(三)讲读第三段。面对这些问题,我们应该怎样做呢?地球在宇宙中这样渺小,自然资源又是有限的,于是有人提出新的说法,移居到别的星球上去。这样的说法能行吗?为什么?根据文章内容,学生讨论自由发言。这部分用什么告诉人们移居到别的星球上去是不可能的。(人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。第一,以地球为中心的40万亿公里的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。第二,在火星或者月球上建造移民基地是遥远的事情,即使实现了又有多少人能够去居住呢?)学生边讨论教师边板书:(不能移民)教师引读,帮助学生加深对文章内容的理解。(四)讲读第四段。实际上我们不能移居到别的星球上去,如果我们破坏了地球,我们就别无去处。我们:..人类赖以生存的只有一个地球。我们应该如何做呢?齐读最后一段。(我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境,让地球更好地造福于我们的子孙后代。)(板书:精心保护造福后代)自由读最后一个自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么关系?能试着说一说吗?(因果关系。因为只有一个地球,如果它被破坏了,我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了,我们很难从别的地方得到补充。所以我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代。)(五)对照板书,总结全文。本文列举了大量事实数据,一层一层地让我们了解了地球的知识,告诉我们所拥有的自然资源。我们人类赖以生存的只有这么一个地球,如果不精心加以保护,那将会给我们人类带来严重的威胁。我国政府把环境保护作为基本国策,作为新时代的少年,应该从我做起,从现在做起,自觉地担负起保护地球的重任。(六)谈感受。。:..。引导学生结合自己的生活实际,将自己的真实想法说出来。大家要畅所欲言,为练笔服务。(七)解决课后练****第3题。。“渺小”和“贡献”的词义,体会这些词在句子中的作用。举例:渺小:一个人的力量是渺小的,只有大家团结起来,群策群力,才能战胜一切困难。贡献:学好科学文化知识,锻炼一副好的身体,长大才能更好地为祖国做贡献。(八)作业。有感情地朗读课文。板书设计:只有一个地球:..美丽而又渺小“母亲”和“摇篮”?因为有了地球才有人类和一切生命精心保护造福后代自然资源有限只有一个地球教学重难点第4篇教学目标1、学会本课生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强自觉保护环境的意识。教学时间2课时。第一课时:..教学目标学会本课生字新词。了解课文是怎样介绍地球的。教学过程一、创设情境,导题激趣1、出示多幅宇航员在太空拍摄的地球照片,谈话导题:同学们,这就是蕴育多彩生命的摇篮,——地球,她是多么美丽啊!欣赏了照片,读了这课题,你们想知道些什么?(教师引导归纳:课文从哪几个方面介绍地球的?为什么以“只有一个地球”为题?……)2、让学生带着以上问题初读课文,学****生字词,进行整体感知。二、自主探究,认识地球1、用自己喜欢的方式读课文,想想:课文从哪几个方面介绍地球的?作者怎样抓住文中的重点词句来介绍?2、学生读后,小组讨论交流。:..3、学生汇报,师生共同评议:汇报中,教师相机出示课件——宇宙中的太阳系,让学生进一步直观感受地球的渺小。并适时让学生根据课前资料或生活经验,举例说说人类对地球资源的破坏所造成的严重后果,以加深体验,获取新知。同时对重点词句进行品读体会。第二课时教学目标精读课文,了解地球的“可爱”和“容易破碎”之处,从而领悟“只有一个地球”的道理,增强环保意识,全文,拓展延伸。教学过程一、自读自悟,深入了解1、再读课文,思考:遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”的感叹?2、学生读后,同桌讨论交流。3、学生汇报,并找出相应的句子有感情地读一读,以体会地球的“可爱”和“容易破碎”。:..二、课件展示,畅谈感受1、课件播放地球“美丽可爱”和“生态灾难”的录像。2、看了这两种截然相反的画面,你是否明白为什么以“只有一个地球”为课题?你现在最想说些什么?三、再读全文,学后质疑四、拓展延伸1、课前布置学生收集有关地球在宇宙中样子的图片,以及地球资源被随意破坏而导致生态灾难的资料,还可以收集有关地球知识的其它方面的资料。2、课后要求选做以下内容:(可以完成一题或多题)⑴动笔写一条环保宣传语或画一幅环保宣传画。⑵写一200字左右的读后感。⑶围绕“保护地球”这一主题办手抄报。⑷开展社会调查。调查家乡环境遭破坏的情况,写一份简单的调查报告。:..板书设计只有一个地球可爱易碎人类的母亲美丽壮观生命的摇篮和蔼可亲裂遭受人类、自然的破坏热爱、保护教学反思:本着“学生是学****和发展的主体”这一理念,本课设计力求发挥学生主动参与意识,培养自主学****能力,积累词汇,拓展思维空间,体现新课程的三维目标。其中,前两项为知识与能力目标,第3项为情感目标,而过程与方法的目标则应渗透在整个学****过程之中,从而在自主学****中实现目标三个维度的整合。在讲地球的美和小时,把地球比作一叶扁舟,我选择“扁舟”一词作为训练点,我首先向学生发问:“把地球比作扁舟说明了什么?”学生几乎异口同声地回答:“说明了地球的小!”这个比喻的作用真的仅此而已吗?:..此时,我让学生进一步想想这个比喻与先前接触过的比喻有何异同?我们在打比方时,要求本体和喻体有相似之处,比喻得要贴切、恰当,而地球和扁舟除了有“小”这个共同点之外,似首再也找不出相似之处,这个比喻恰当吗?学生产生了疑问,为什么不用米粒和皮球来比喻地球和茫茫宇宙,为什么此处比喻忽略了本体和喻体的形似?是作者的失误吗?这样,学生陷入沉思:“扁舟”更巧妙地寓意何在?通过及时的点拨,学生不难体会其巧妙的寓意:地球像一叶小舟行驶在茫茫宇宙中,如果人类在这“生命之舟”上任意破坏,后果则不堪设想。地球这个生命之舟将不复存在,而人类就更无处容身了。从“扁舟”这个词中,我们不难看出地球的“飘摇不定”,从中体会出了地球的容易破碎。因而人类更应保护地球,才是这个比喻地精妙之处。对这一词语的深刻领悟无疑为课文中心的理解奠定了坚实的基础。