学前教育原理试题及参考答案.pdf

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人们普遍认定学前教育的两大价值是C个人价值、文化价值66、相对于家庭教育的遇物而教、随机而教,托幼机构教育具有较强的C计划性67、反映学前教育所产生的结果能及学前教育投入与产出关系的概念是B学前教育的效益68根据《儿童权利公约》精神,儿童权利分保护工作者首先应作为C政府行为69、我国托幼机构担负“双重任务”是A教养儿童和社会福利70、决定幼儿园班级教育工作质量的量重要因素是C幼儿园班级人数71、认为教师应当成为父母的替代者,成为幼儿自我实现和人格建构的支持者和引导者,这是哪种理论关于幼儿教师角色的观点?B精神分析理论72、在托幼机构教育过程中诸多关系中,最重要的是D教师与幼儿的关系73、在对幼儿进行行为辅导或对期不良行为表现的矫正和治疗过程中,应当慎用的D惩罚法74、“孟母三迁”的典故说明了什么对人的成长或发展有很大的影响B环境75、具有结构简单、色彩鲜艳、富有感官刺激等特点的幼儿园物质环境较适合于小班76、创设幼儿园物质环境要全面考虑到有利于幼儿的生理,心理发展,有利于幼儿的智力和非智力品质发展,有利于幼儿知识的获得和能力的提高。这是什么原则的要求?C平衡性原则77、幼儿活动室应B以自然通风形式为主78、现代优质师幼关系的特征是A互动性、民主性、互主体性、分享性、激励性79、幼儿班级保教活动的基本要求是B合理安排幼儿的一日生活使幼儿身心健康发展80、制定幼儿班级生活与管理的制度的规则应本着C以幼儿为本的原则81、现代的行为辅导观点认为,幼儿行为辅导应当是(作为)一种C发展性教育82、下列幼儿的行为属于品行方面的行为问题是B说谎、欺骗84、认为儿童的发展是最根本的,课程必须以儿童为出发点,充分考虑儿童的需要,爱好潜力的自由发展这是A个人本位课程观85、1923年在南京创办南京鼓楼幼稚园,并提出“活教育”思想的是D陈鹤琴86、凯米课程和海伊斯科普课程属于典型的B认知主义的幼儿课程87、“学前知识系统化教学”这一颇具特色的幼儿园课程理论与实践的主要代表人物是C乌索娃、查包活塞兹88、20世纪80年代.,全美早期教育协会提出的0~8岁儿童最优教育方案,即D早期教育适宜发展性方案:..89、无论是教育行政人员、幼教科研人员,还是幼儿教师和园、所领导,在对托幼机构教育质量作评价时,都必须遵循一般评价标准,即对托幼机构教育的A合目的性和合规律性的一般要求90、托幼机构教育质量评价的最后一个阶段是A评价结果的分析处理91、教育评价制度和理论的真正形成和发展是在D20世纪后半叶92、认为幼儿教师首先是幼儿学****环境的创设者,是幼儿学****的支持者、观察者和研究者的理论流派是B建构主义流派93、对幼儿进行必需的社会知识和概念,也健康生活有关的安全、卫生等常识,周围环境有关信息的传递时,教师采用的比较有效的方法是B直接教学94、学前教育功能的特征包括A客观性、多样性、整合性和方向性95、托幼机构教育质量的关键的构成因素是B班级规模96、某幼儿发现鱼缸里的水少了,就告诉老师说:“是鱼把水喝掉了,应该再给它加点水。”老师立刻纠正了他的错误,告诉他:“水不是被鱼喝掉的,是蒸发到空气中去了。”这位老师的做法主要违背了学前教育的原则中的C教育引导发展的原则97、幼儿真正成为班级生活的主体的年龄段为C中班98、下面关于“超前教育”和“神童教育”的叙述中,不正确的是B保障学前教育功能得以最大限度的释放99、为幼儿提供和同伴及教师交流、讨论、合作和分享经验的机会,同时更容易让幼儿主动积极地操作材料,并可按自己的速度和方式去做所要求做的事的教学方式是B小组教学活动101、托幼机构教育质量的评价标准通常有D效果标准、效率标准、职责标准、素质标准103、有研究表明,诱发幼儿的创造性,提高他们的创造能力可以通过增加A挑战性104、从作用表现形式的角度,学前教育功能可以分为C显性功能和隐性功能105、制定幼儿生活管理工作中的制度与规则应遵循的原则是B以幼儿为本106、美国的“早期开端”和“追随到底”方案,英国的“确保开端”方案等,体现了学前教育发展的趋势中的A重视对处境不利儿童的补偿教育107、20世纪70年代末的理论研究表明,托幼机构教育并不必然会对幼儿发展造成不利影响,关键在于B托幼机构的高质量108、信息时代要求幼儿教师的角色实现诸多转变,其中之一就是由课程教材的忠实执行者转变为D课程教材的研究者109、幼儿园教学活动渗透在幼儿园一日生活和各项活动之中,反映了幼儿园教学活动的特点的A广泛性110、幼儿教师专业化发展的阶段可以分为C顺应阶段、适应阶段、发展阶段和专业化阶段111、幼儿班级保教活动的基本要求是使幼儿身心健康发展,合理安排幼儿的A一日生活113、20世纪50年代,把“学前教育”这一概念引入幼儿园的是D乌索娃:..114、现代优质师幼关系具有互动性、互主体性、分享性和A民主性和平等性115、幼儿班级生活管理的目标是A幼儿发展的目标B幼儿班级发展的目标C幼儿园教育发展的目标D幼儿教师发展的目标116、建立良好的师幼关系的根本目的是A在良好的师幼关系状态中开展教育教学活动117、支架式教学的理论基础是A最近发展区理论118、以下关于建立优质师幼关系策略的叙述中,正确的是B与幼儿经常性的平等交谈119、以下最符合幼儿学****特点的是D游戏活动和生活活动120、现代社会学前教育发展呈现出的一个趋势是C扩大托幼机构教育规模、重视托幼机构教育质量121、陈鹤琴认为幼儿园课程的实施是实现教育目标的关键,课程实施应采用C整个教学法122、面对幼儿的告状行为,与专业化教师相而言,非专业化教师最常见的反应是B当务之急是消除争端124、托幼机构安排一个固定的时间,主要由园长、所长或其他领导接待家长来访,以了解家长的意见和建议,一般是每月一次,这种形式是D家长接待日125、加德纳认为在销售人员和谈判人员身上得到高度发展的是B人际智力126、提高学前教育效益最直接、最有效的方法是B学前教育资源的优化配置、充分利用和不断开发127、社会本位的课程思想改革,最早比较系统化的反映在D《理想国》128、作为学前公共教育的主要组成部分,也是现代学前教育重要实施形式的是A托幼机构129、1965年,美国要求对“处境不利者”的子女进行“补偿教育”的是B提前开端计划130、一般反映的是整个托幼机构的工作,设在园所门厅或其他人员往来相对集中的地点,用来公布全园的园所制度、作息制度、保健知道等。这是家庭与托幼机构合作中的B家园(所)专栏