云南省红河市重点中学2024年学业水平测试生物试题含解析.pdf

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解】A、通过分析可知,Y抗体与胰岛B细胞上的葡萄糖受体结合,导致葡萄糖与受体的结合受到影响,使胰岛B细胞分1泌胰岛素减少,从而使血糖升高,A错误;B、通过图示可知,Y抗体攻击胰岛B细胞,导致胰岛B细胞不能分泌胰岛素,使其分泌量减少,B错误;2CD、图中③的Y能与胰岛素受体结合,影响胰岛素与受体的结合,患者血液中胰岛素含量可能正常,但仍表现出尿3糖症状,不可通过注射胰岛素进行治疗的是③,C错误;D正确。故选D。:..6、D【解题分析】分析题干可知,脱落酸(ABA)与赤霉素(GA)对种子的休眠、萌发具有重要调控作用,当种子内赤霉素与脱落酸含量的比率增大到一定数值时,种子会由休眠状态进入到萌发状态,反之,种子则处于休眠状态。【题目详解】A、脱落酸促进种子休眠,赤霉素抑制种子休眠,二者在对种子休眠的调控过程中具有拮抗作用,A正确;B、根据题干信息可知,种子内脱落酸的合成和降解过程受环境因素的诱导,B正确;C、环境因素如光照、温度等会引起植物激素合成和降解的变化,进而对基因组的表达进行调节。赤霉素正是通过调控种子细胞内基因的表达而促进种子的萌发,C正确;D、“当种子内赤霉素与脱落酸含量的比率增大到一定数值时,种子会由休眠状态转变为萌发状态,反之,种子则处于休眠状态”,这说明萌发的种子对赤霉素的敏感性增强,对脱落酸的敏感性降低,D错误。故选D。【题目点拨】本题考查脱落酸和赤霉素对种子萌发和体眠的调控作用,解题关键是提取题干信息,结合赤霉素和脱落酸的作用,分析赤霉素与脱落酸含量的比率对种子萌发的影响。二、综合题:本大题共4小题7、前者有成形细胞核而后者没有30~35℃碳源(和能源)外界溶液浓度过高,影响酵母菌对水分和营养成分的吸收果胶果胶分解酶、果胶酯酶包埋法酶分子较小,容易从包埋材料中漏出【解题分析】1、参与果酒制作的微生物是酵母菌,其新陈代谢类型为异养兼性厌氧型。果酒制作的原理:(1)在有氧条件下,反应式如下:CHO+6HO+6O酶6CO+12HO+能量;61262222(2)在无氧条件下,反应式如下:CHO酶2CO+2CHOH+能量。61262252、参与果醋制作的微生物是醋酸菌,其新陈代谢类型是异养需氧型。果醋制作的原理:当氧气、糖源都充足时,醋酸菌将葡萄汁中的果糖分解成醋酸。当缺少糖源时,醋酸菌将乙醇变为乙醛,再将乙醛变为醋酸。3、果胶酶:(1)作用:能够分解果胶,瓦解植物的细胞壁及胞间层,使榨取果汁变得更容易;果胶分解成可溶性的半乳糖醛酸,使得浑浊的果汁变得澄清。(2)组成:不是特指某一种酶,而是分解果胶的一类酶的总称,包括多聚半乳糖醛酸酶、果胶分解酶和果胶酯酶等。【题目详解】(1)利用酵母菌制备果酒,利用醋酸菌制备果醋,两者在结构上的主要区别是前者有成形细胞核而后者没有。果醋发酵需要控制的主要环境条件是氧气充足、温度一般为30~35℃。(2)经过处理的木瓜,在酒精发酵前需要加入适量的白糖。加入白糖主要是为酵母菌提供碳源和能源。白糖浓度过高,:..则不利于酒精发酵,原因是外界溶液浓度过高,影响酵母菌对水分即营养成分的吸收。(3)为提高木瓜出汁率,常采用在木瓜浆中添加果胶酶。果胶酶并不特指一种酶,包括多聚半乳糖醛酸酶、果胶分解酶和果胶酯酶等。(4)本实验中最常采用的固定化细胞方法是包埋法,固定化酶则不宜用此方法,原因是酶分子较小,容易从包埋材料中漏出。【题目点拨】本题考查果酒和果醋的制作、腐乳的制作等知识,要求考生识记参与果酒、果醋和腐乳制作的微生物及其代谢类型,掌握果酒、果醋和腐乳制作的原理、条件等基础知识,能结合所学的知识准确答题。8、性状在F1代雌雄中的比例A、B基因同时存在时花色表现为红色;a、b基因均纯合时花色表现为红色红花雌株和红花雄株若F中白花:红花=1:1,则A、B基因同时存在时2表现为红色若F中全为红花,则a、b基因均纯合时表现为红色2【解题分析】根据题意可知,一株白花雌株和一株白花雄株作为亲本进行杂交,F中白花:红花=3:1,可见发生了性状分离的现1象,则白花为显性性状,红花为隐性性状。但是仅根据此结果不能判断基因在染色体上的位置,如果由一对等位基因控制,基因可以在常染色体上,如亲代为杂合子,也可以在X染色体,如亲代为雌株为杂合子,均可以导致F中白花:1红花=3:1的结果出现。若控制该性状的基因由两对等位基因(A/a、B/b)共同控制,且两对基因位于同一对常染色体上。结合图示可知,F1中白花:红花=3:1的出现应该是测交的变形,那么亲代的基因型为Aabb与aaBb。【题目详解】(1)常染色体遗传与伴性遗传的区别在于后代性状是否与性别相关联,故要判断基因位于常染色体还是X染色体,还需统计红花与白花的性状表现在F代雌雄中的比例。1(2)结合分析可知:要符合题中表现型比例,填入的基因只能是b,亲本的基因型为Aabb与aaBb,则子代的基因型及比例为AaBb:Aabb:aaBb:aabb=1:1:1:1,同时有两种情况满足题中白花:红花=3:1,即①A、B基因同时存在时花色表现为红色,其余基因型表现为白色;或者②a、b基因均纯合时花色表现为红色,其余基因型表现为白色。(3)为进一步确定(2)题中基因型和表现型是哪种对应情况,若为①,红花的基因型为A_B_,若为②,红花的基因型为aabb,故可让F中红花雌株和红花雄株进行杂交,统计F中植株表现型及比例。若红花的基因型为A_B_,12子一代红花的基因型为AaBb,其中Ab连锁,aB连锁,F的基因型及比例为AAbb:AaBb:aaBB=1:2:1,表现2:..型比例为白花:红花=1:1;若红花的基因型为aabb,则F中全为红花。2【题目点拨】本题考查遗传定律的应用的知识点,要求学生掌握基因的分离定律和基因的连锁与互换定律的应用及其常见的分离比,能够根据常见的分离比推导相关个体的基因型,理解伴性遗传与常染色体因此的区别,把握伴性遗传的特点及应用,能够根据图示判断配子的类型和后代的基因型,结合题意判断表现型出现的条件,这是该题考查的重点。9、氮为细菌生长提供无机营养,作为缓冲剂保持细胞生长过程中pH高压蒸汽灭菌、干热灭菌、灼烧灭菌用尿素为唯一氮源的培养基选择培养鉴别红色越强【解题分析】1、实验室常用的灭菌方法有灼烧灭菌(如接种环)、干热灭菌(如培养皿)、高压蒸汽灭菌(如培养基)等。2、可分解尿素的细菌的鉴定方法及原理:在以尿素为唯一氮源的培养基中加入酚红指示剂,细菌合成的脲酶将尿素分解为氨,pH升高,使指示剂变为红色。【题目详解】(1)尿素中含N元素,给农作物施用尿素,主要是为了给植物提供氮元素。为了筛选能分解尿素的细菌,在配制培养基时需要添加KHPO和NaHPO,其作用有为细菌生长提供无机营养,同时还可作为缓冲剂保持细胞生长过程中2424pH。(2)用于微生物培养的器皿、接种工具和培养基等都必需是无菌的,常用的灭菌方法有高压蒸汽灭菌、灼烧灭菌和干热灭菌。要从土壤中分离目标菌(能高效分解尿素的细菌),关键的实验思路是:用尿素为唯一氮源的培养基选择培养,在该培养基上不能合成脲酶的微生物无法分解尿素获取氮源,生长受到抑制。(3)分解尿素的细菌产生的脲酶催化尿素分解生成氨,使pH值上升,酚红试剂在碱性条件下由无色变红色,菌落周围出现红色环。因此,为对分离得到的菌种作进一步的鉴定,常在固体培养基中加入酚红试剂,该培养基为鉴别培养基,若菌落周围出现红色环,可以初步鉴定该种细菌为目标菌。菌落周围的红色区域越大,表明该菌株利用尿素的能力越强。【题目点拨】本题考查微生物的分离和培养,要求考生识记土壤中分解尿素的细菌的分离原理,掌握相关实验原理和操作,再结合所学的知识准确答题。10、探究光合作用中CO中的碳转化成有机物中的碳的转移途径在光照条件下通入CO后的时间叶绿体中含22有14C的化合物出现的顺序是否除CO外只有C具有放射性ATP中活跃的化学能→有机物中稳定的化学能26CO2【解题分析】CO是光合作用暗反应的原料,用于合成暗反应过程中的有机物。卡尔文给小球藻悬浮液中通入14CO,光照不同的22时间(从1秒到数分钟)后杀死小球藻,提取产物并分析。说明本实验研究的是CO中的碳转化成有机物中的碳的转2:..移途径。【题目详解】(1)根据上述分析可知,卡尔文实验的研究目的是探究光合作用中CO中的碳转化成有机物中的碳的转移途径。由2于暗反应过程中有机物的形成是按照一定顺序逐步转化形成的,所以控制光照条件下通入CO后的时间,可检测出暗2反应形成有机物的先后顺序。即该实验的自变量是在光照条件下通入CO后的时间,因变量是叶绿体中含有14C的化2合物出现的顺序。(2)若14CO转化成的第一个产物是C,则对植物进行极短时间的光照时,叶绿体中除CO外只有C具有放射性,2626若14CO转化成的第一个产物不是C,则叶绿体中检测到放射性的C时还会同时检测到具有放射性的其他有机物,266所以要探究14CO转化成的第一个产物是否为C,可对植物进行极短时间的光照,并检测叶绿体中是否除CO外只有262C具有放射性。6(3)暗反应阶段发生的能量转化过程是ATP中活跃的化学能→有机物中稳定的化学能。气孔是CO进入细胞的通道,2夏季晴天中午时分,由于气孔关闭,CO供应不足,使暗反应的速率减慢,导致光合速率会明显降低。2【题目点拨】本题以同位素标记法为背景,要求考生掌握光合作用的探究过程,识记光合作用的过程,运用所学基础知识回答问题。11、细胞内自由扩散侵入人体后破坏激素平衡,引起发育及生殖功能的异常增强抑制性腺的活动,严重者会导致性腺的萎缩升高产热呆小症协同耗氧量等量的蒸馏水甲、乙组耗氧量相近甲组耗氧量大于乙组【解题分析】Ⅰ.由图可知雌激素作为信号分子,运输到细胞内,与相应的受体结合后,形成“激素-受体”复合体,通过核孔进入细胞核内,直接影响DNA的转录过程,从而影响蛋白质的合成。Ⅱ.:下丘脑(A)通过合成分泌促激素释放激素,来促进垂体(B)合成和分泌相应的促激素,促激素则可以促进腺体相关的活动,腺体合成和释放相应的激素,当该激素达到一定浓度后,这个信息又会反馈给下丘脑和垂体,从而抑制两者的活动,这样激素的量就可以维持在相对稳定水平。①②为促进;④⑤为抑制。图中的腺体可以是甲状腺、性腺、肾上腺。:促进新陈代谢,促进物质的氧化分解;促进生长发育,提高神经系统的兴奋性;促进中枢神经系统的发育。【题目详解】Ⅰ.(1)根据以上分析可知,雌激素的受体存在于细胞内,雌激素属于固醇类物质,穿膜的方式为自由扩散。(2)根据题意,二噁英与雌激素的作用非常相似,但是在人体内不会被分解,因此进入人体后,会破坏激素平衡,引起发育及生殖功能的异常。Ⅱ.(1)长期服用睾丸***,导致血液中睾丸***含量增加,反馈调节作用加强,使垂体分泌的促性腺激素减少,从而抑:..制性腺的生长发育。(2)寒冷时,甲状腺激素分泌增加,机体新陈代谢加快,产热量增加。碘是合成甲状腺激素的原料,儿童饮食中缺碘会影响大脑的发育,会患呆小症,我国政府在碘贫乏地区强制推广加碘食盐,有效地预防了呆小症患儿的出生。(3)甲状腺激素和生长激素在调节动物的生长发育中具有协同作用。(4)验证甲状腺激素具有促进新陈代谢的生理作用,该实验的自变量是有无甲状腺激素,因变量是耗氧量的变化,实验步骤如下:、乙两组,并分别用给出的仪器测定并记录它们的耗氧量;,给予乙组鼠灌喂等量的蒸馏水,饲养一定时间,测定并记录结果。结果预测:由于验证性实验结果是唯一的,A步骤的测定结果是甲、乙组耗氧量相近;B步骤的测定结果是甲组耗氧量大于乙组。【题目点拨】本题考查雌激素的调节和激素分级调节以及实验设计的知识点,要求学生掌握雌激素的化学本质,能够正确识图获取有效信息,结合图中信息和激素调节的特点解决问题;题目的第Ⅱ部分考查了激素的分级调节的知识点,要求学生掌握甲状腺激素和性激素的分级调节和反馈调节机制,识记甲状腺激素的功能,根据实验设计的基本原则补充实验步骤,明确实验的自变量和因变量是补充实验步骤的关键。