下载此文档

数学二年级趣味小游戏教案12篇.docx


文档分类:幼儿/小学教育 | 页数:约56页 举报非法文档有奖
1/56
下载提示
  • 1.该资料是网友上传的,本站提供全文预览,预览什么样,下载就什么样。
  • 2.下载该文档所得收入归上传者、原创者。
  • 3.下载的文档,不会出现我们的网址水印。
1/56 下载此文档
文档列表 文档介绍
该【数学二年级趣味小游戏教案12篇 】是由【芝士酒是力量】上传分享,文档一共【56】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【数学二年级趣味小游戏教案12篇 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。数学二年级趣味小游戏教案12篇人教版学校数学教案。作为一学校位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前预备好教案,以此来提高课堂的教学质量。让同学听的欢乐,老师自己也讲的轻松。那么一份的教案应当怎样写呢?以下是我们收集整理的“数学二班级趣味小嬉戏教案”,盼望对您的工作和生活有所关心。数学二班级趣味小嬉戏教案篇1教学内容:第71-72页、试一试、练一练,练****十四教学目标学问目标:使同学初步学会运用转化的策略分析问题,敏捷确定解决问题的思路,并能依据问题的特点确定详细的转化方法,从而有效地解决问题。力量目标:使同学通过回顾曾经运用转化策略解决问题的过程,从策略的角度进一步体会学问之间的联系,感受转化策略的应用价值。情感目标:使同学进一步积累运用转化策略解决问题的阅历,增加解决问题的策略意识,主动克服在解决问题中遇到的困难,获得胜利的体验。教学重难点教学重点:敏捷确定解决问题的思路,理解转化策略的价值,丰富同学的策略意识。教学难点:初步把握转化的方法和技巧。教学预备电子白板相关课件教学过程:一、观看沟通,明确转化的策略出示图片,让同学比一比两个图形面积大小。同学观看,争论,猜想结果指名汇报结果,并说出比较的方法老师依据同学叙述,在电子白板上出示相应操作。(剪切、平移、对于图2加xy原点,可以依据需要进行旋转,平移至相应位置)将两个图形都转化成长方形,同学特别明显可以比较出两个图形的大小。白板:同时出示两个图形的转化过程,要同学小结比较特别图形大小的方法引出课题:用转化的策略解决问题师生小结:为什么要把原来的图形转化成长方形?(原来的简单,转化后简洁便于比较)二、回顾转化实例,感受转化的价值师引导:在以往的学****中,我们曾经运用转化的策略解决过哪些问题?同学列举:平面图形的面积计算、分数小数计算等等白板出示以往学****过的平面图形,要求回答这些图形是转化成什么图形来计算面积的,依据同学回答,老师拖动原始图形,转变成新的图形。白板出示异分母分数加减法,回顾异分母分数加减法都是先转化成同分母分数进行加减师:这些运用转化的策略解决问题的过程有什么共同点?(把新问题转化成熟识的或者已经解决过的问题。)师小结:转化是一种常用的,也是重要的解决问题的策略。在我们以往的学****中,早就运用了这一策略分析并解决问题了。以后再遇到一个生疏的问题时,你会尝试用什么方法?应用白板进行新课教学,可以依据同学实际敏捷进行操作,同学在自主探究过程中通过自己的观看、争论得到结论,老师在课前的课件制作中也可以尽量削减工作量,提高工作效率。三、分层练****运用转化的策略第一次:空间与图形的领域1、练一练1白板在方格纸上出示题目,让同学思索怎样计算图形的周长比较简洁。同学独立思索后,指名回答方法。师在白板上依据回答移动边,最终拼成规章图形。明确:可以把这个图形转化成长方形计算周长提问:假如每个小方格的边长是1厘米,这个图形的周长是多少厘米?你是怎样计算的,有没有简便方法?同学计算后,再让同学说说解决这个问题的策略是什么?(把精确图形转化成简洁图形)2、练****十四其次题用分数表示图中的涂色部分让同学各自看图填空,同学解决问题后,指名同学到讲台上说说是怎样想到转化的方法的,以及分别是怎么转化的。边说边用笔在白板上操作。其中第3小题的图形要先旋转,再移动,让图形与方格纸重合。3、练****十四第三题先让同学独立解答,再让同学到白板前进行操作,其他同学进行点评,进一步指出转化策略在解题过程中的作用。其次次数与代数的领域1、教学试一试出示算式,提问:这道题可以怎样计算?2、指名同学回答后,出示正方形图,提出要求:你能说说图中哪一部分表示这几数的和吗?3、引导看图想一想,可以把这一算式转化成怎样的算式计算?对学有困难的同学可以提示:空白部分是大正方形的几分之几?能不能依据空白部分求出涂色部分?4、师生小结:在解决问题的时候,我们要擅长从不同的角度敏捷地分析问题,这样有利于我们想到合理的转化方法。5、练****十四第一题出示问题,指导同学理解题意。白板出示分析图,关心同学理解。让同学数一数,一共要进行多少场竞赛后才能产生冠军?明确数的时候可以依据图一层一层地数。启发:假如不画图,有更简洁的方法吗?在白板上指图提示同学,产生冠军,一共要淘汰多少支球队?进一步提出问题:假如有64支球队,产生冠军一共要竞赛多少场?四、师生总结:今日我们学****了运用转化的策略解决问题,你对转化的策略又有了什么新的熟悉?本课练****大部分内容通过同学自主练****共同探究,达到教学目的。由于简洁,可操作性强,同学可以到白板上进行实际演示,特别直观。五、拓展练****巩固转化的策略1、立体图形中,我们有没有用到过转化策略解决问题?怎样求圆柱的体积?2、你能不能求出灯泡的容积?数学二班级趣味小嬉戏教案篇2【教学内容】教科书第36页例6及相应的课堂活动和练****教学目标】,初步学会减法的估算,能解释估算的过程,体会估算方法的多样化和估算的合理性。、合作、沟通的意识和力量,能用所学到的估算学问解决简洁的估算问题,体会用数学的乐趣,培育用数学的意识。,渗透思想品德教育,增加学****数学的自信念。【教学过程】一、创设情景,引导探究情景导入:(课件展现或出示挂图)星期天,妈妈给了张强326元去买学****用品。他高兴奋兴地来到商场的学****用品柜台。一会儿他就看中了两件,一件是随身听,标价为187元;一件是复读机,标价为525元。二、合作沟通,探究方法(1)看着这些信息,你能提出哪些用估算进行计算的数学问题?(2)同学自由汇报。(老师板书)①随身听和复读机一共大约需要多少元?②张强有326元,假如买1台随身听大约还剩多少元?③假如买1台复读机,大约还差多少元?(3)谁能解决第一个问题?(同学汇报)(4)其余两个问题怎样解决呢?请同学们先独立思索,思索好了的同学把你的解决方法和同桌或自己的学****小伙伴沟通一下,比一比谁的'方法好,哪些组的方法多。(让同学充分沟通,老师参加、巡察、指导同学的争论)(5)把你们组的想法和全班同学沟通一下,比一比哪些组的方法好,为什么好?(6)同学汇报。①同学1:估算326-187时,把326看作300,把187看作200,结果大约是100。估算525-326时把525看作500,把326看作300,结果大约是200。②同学2:我们组估算326-187时,把326看作350,把187看作200,结果大约是150。525-326中把525看作530,把326看作320,结果大约是210。(7)能说一说你们组为什么这样估算吗?(8)同学:由于买东西的时候要带足够的钱才能买回你所需要的物品,假如你带的钱不够,那就麻烦了。所以我们在进行减法估算的时候都把被减数看大一点,这样才有足够的钱去买东西。还有其他的估算方法吗?……(9)总结:我们在进行减法估算时,最好采纳被减数、减数同补(被减数补上的不小于减数补上的)或被减数、减数同去(被减数去掉的要小于减数去掉的),这样估算的结果才比较符合实际生活的需要,才能有效地解决实际问题。(10)把你最喜爱的估算方法说给小伙伴听一听。(11)初步练****6页“试一试”。三、巩固练****拓展新知(1)完成课堂活动。留意让同学说一说估算方法。(2)完成练****七相关的****题。四、总结这节课你有什么收获?可以解决哪些生活中的问题?还有什么圆满?数学二班级趣味小嬉戏教案篇3教学目标:,体验到从不同的位置观看立体图形,所?发现的外形可能不同。、侧面、上面观看到的立体图形的外形。教学重、难点:能正确辨认从正面、侧面、上面观看到的立体图形的外形。教学过程:(一)谈话引入师:上节课,我们一起学****了搭一搭,同学们不仅能搭出很多种图形,还能用语言进行表述。这节课让我们连续用学具搭搭,好吗?(二)完成练****三(1题~4题)先让同学搭出书上的立体图形,分别从正面、上面、侧面进行观看,再填一填,然后组织沟通。留意引导观看,第一个图形从上面和正面观看到的外形是相同的。先想一想,然后独立搭一搭,看一看,连一连,再沟通争论。通过本题练****你有什么发觉?可以让同学先想一想,再搭一搭,看一看,填一填。下面的立体图形从正面、上面、侧面?发现的外形分别是什么?在方格纸上画一画。老师先示范怎样在方格纸上画图?再出示第4题先引导同学理解题意,然后让同学独立在方格纸上画一画,全部画完后搭一搭进行验证。(三)课堂小结通过今日的学****你有什么收获?数学二班级趣味小嬉戏教案篇4教学内容:义务教育课程标准试验教科书P8及练****二第3、5、6题教学目标:1、把握千米与米的单位换算的方法,并能正确进行换算。2、发觉同学的数学思维力量和小组合作技巧。3、培育同学勤于动脑的良好****惯。重点难点:把握千米与米的单位换算,并正确进行换算教学过程:一、复****预备1、填一填1分米=()厘米10分米=()厘米=()米1厘米=()毫米1分米=()毫米1千米=()米2、今日我们连续学****千米与米之间的单位换算。(板书课题)二、探究新知1、出示例5,同学独立完成,后在小组内沟通。初步感知千米与米之间的关系。2、汇报沟通:3千米=3000千米5000米=5千米3、想一想,千米与米之间的关系让你联系到了什么?(千克与克之间的关系)4、出示P8做一做,同学独立思索,全班沟通。三、巩固练****1、出示练****二第3题8千米=()米7000米+8000米=()千米6000米=()千米3千米-1000米=()(1)同学独立完成(2)同学说一说自己是怎么想的?特殊是第2小题,是将单位的换算隐蔽在计算的过程当中,可以先换算再计算或者先计算再换算。第4小题必需先换算再计算。2、出示练****二第5题这道题精确?????的相距1千米的路线只有1条,那就是从邮局到体育场,途经学校、医院,250米+300米+450米=1000米=1千米。但是我们可以让同学试着去找出大约是1千米的路线。3、出示练****二第6题这是一个星号题,主要是体现同学解决问题策略的多样化。可以这样算:12-8=4(小时)4个80千米就是320千米。说明4小时走的路程比308千米要多,所以能到达。也可以这样算:308里面有4个不到的80千米,那么4小时也能到达。数学二班级趣味小嬉戏教案篇5

数学二年级趣味小游戏教案12篇 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.

相关文档 更多>>
非法内容举报中心
文档信息
最近更新