写一篇教师减负工作的心得通用4篇.docx

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学学问、力量、人格*进展。卢梭曾经说过:“上帝在造了一个我之后,就把这个模型打碎了,我是世界上第一个我,也是唯一的一个我。”我们的教育对象不是机器,而是活生生的有思想、各具特点人,假如我们在教学过程中不管同学的体会、感受,满堂灌,教学关系就变成:我讲,你听;我问,你答;我写,你抄;我给,你收,置同学的需求和感受于不顾,“双边活动”变成了“单边活动”,教代替了学,教学由共同体变成了单一体,学的**、*品行丢失了,教也走向了其反面,结果可想而知,老师越教,同学越不会学、越不爱学。一节课下来,你可能讲得头头是道,特别精*,但同学却是一知半解,不知所云,有的甚至是一头雾水。所以在整个课堂教学过程中,应始终做到以同学为为中心,以进展的眼光看待同学,有方案、有目的地把时间、空间逐步还给同学,让他们自主学****主动进展。总之,要打造抱负课堂,并非一日之功,我们要努力学****勤于反思,不断积累阅历,大胆改革创新,努力构建科学的、*的、高效的课堂教学秩序和氛围。写一篇老师减负工作的心得篇4??“减负、增效”被许多无知的人喊了好久了,这里头有家长,有老师,有教育讨论人员。人们只?发现一个个大大的书包,学校生背不动,中同学累弯了腰。书包里装满了负担,无知家长和老师想尽方法来把负担减,竟然在儿童里也布满减负的期盼。负担哪里来?有人说,从应试教育来;有人说,要想考得好,就要多做作业。??一、我认为同学负担过重的缘由是:??1、根本问题,老师素养低下,除叫同学做题外,别无它法。??2、社会问题,家长经商居多,对子女疏于管理,为避开同学接近网吧,酒吧等场所,家长盼望老师多布置作业打发子女的时间,否则会通过校长向老师施压。按目前的管理体制,一般老师还无胆识与校长对着干。现在的学校选拨往往以奥数、英语来衡量,导致学校生为上名校而做题目。??3、体制问题,不能说“应试教育”的错,我认为,中国同学高考次数太少,导致一考定终身,部分老师把宝押在题目上,通过强化做题这种无效劳动来达到猜题的目的;应当每年推行四次考试,同学从高一就可以参与,并可分科分步骤考试,最终取最好的成果综合,这样可避开高考综症,同时改革录用制度,结合同学的社会实践,这点目前可能有困难;借事业单位改,国家应在招生办、自考办的基础……??对于“减负增效”我曾经有过这样的冲突之想,“要马儿好,又要马儿不吃草,行吗?”而教改势在必行,因此,首先要解决的就一个思想上的问题,在学校领导和老师影响下,我慢慢地熟悉到,要推动素养教育,真正实施“减负增效”,就必需千方百计地调动同学的乐观性,让同学经受学****过程,恰当地创设良好的学****环境,使同学的思维活动过程达到完整,真正实施“减负增效”,推动素养教育。“减负增效”,实际上对我们老师提出了更高的要求——提高课堂40分钟的效率,培育同学的力量。俗话说得好,老师要给同学一杯水,自己应有一桶水。现在,学问信息正高速进展,教学技术不断更新。如多媒体的制作,软件开发等等。教学手段更是不断变化和创新,具有其先进性。所以老师也应当不断学****给自己充电,吸取先进的教学思想和手段,提高自身素养和力量,为高效的教学制造条件。要提高课堂效率就要在备课上下功夫。为此,应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课。??当堂作业是减负增效的重要措施,能真正地反馈到同学把握和应用学问的程度,同时为了真正在减负增效,尽量留一些课堂时间(一般5—10分钟)给同学用来完成作业。同时巡察、察看同学当堂作业状况,获得正确反馈并可准时订正同学错误的熟悉,同学也会最大限度的自己开动脑筋考虑问题,独立完成作业,真正做到“做有成效“。仔细批改作业和准时评讲、辅导,是减负增效的重要环节。准时批改课堂作业,决不拖拉,以获得准时信息进行评讲、和订正典型错误。倘能长期地坚持这样做,定能形成良好的学****风气,定能大面积提高教学质量。