沁水六年级纲要.doc

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对探究性学****内容,教师要创设问题情境,设置问题链,学生生成、探究、交流问题。3、合作学****以小组合作和兵教兵互助合作形式完成探究活动。4、讲授与训练。精讲主要知识,精练主要内容,并认真批改,掌握学情,调整教学。四、教学反响:1、课堂反响:主要通过观察、问答、交流、操作、练****等途径来实现。2、课后反响:主要通过作业、课后调查和访谈等途径反响。五、整理复****以典型例题为载体,提高知识与技能的运用能力,掌握解决问题的方法。评价一、学****过程中的及时评价。〔一〕课堂学****状态:〔当堂及时评定和阶段性形成性评定相结合〕主要观察学生课堂上的:注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态、生成状态等。既可及时点评引导,也可定期给予分项的优秀、良好、合格、需努力等级评价,还可以给予星级评定,也可让学生之间互评,不拘一格,变换形式,以鼓励学生的开展为目的。〔二〕导学案完成情况:可将自研阶段、展示阶段、天天过关三局局部开实施优、良、中、差四个等级,并定期总结交流,以便互相交流学****和鼓励。〔三〕作业情况:按〔1〕是否上交;〔2〕是否独立完成;〔3〕是否及时纠错。一般性作业可采用等级制、有创新性的作业可采用评语〔即最有代表性的事实,客观描述学生的进步和缺乏,并提出建议。〕等不同的形式进行及时性评价。二、单元终结性评价。1、单元结束可进行学生自评、学生互评或教师评价〔定性评价〕,依据情况任选其一。2、单元测试。卷面测试,统一命题,评定等级,也可依据情况进行定量评价。小学数学六年级上册第八单元学校名称:大冶五小教学材料:人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册?总复****课程类型:根底型课程设计教师:景耀辉授课时间:4课时适用年级:六年级设计日期:2024年10月课程目标:通过总复****将分数四那么运算加以系统整理,使学生对所学的概念、计算方法和其他知识加深理解和掌握,进一步提高运用所学知识解决实际问题的能力,全面完本钱学期的教学任务。教学安排:【课时1】分数乘法【课时2】分数除法【课时3】百分数【课时4】空间与图形、统计实施建议:一、课程资源1、教材:对教材进行解读和二度开发,根据学生实际情况进行适当的调速或增减。2、练****要深入了解课后****题的用途,可依据课后****题的设计目的进行变式、挖掘或创新性设计。到达以点带面、举一反三、触类旁通的目的。3、期刊或网络资源的学****二、实施手段编制导学案,并基于课程标准组织教学。三、教、学方法1、课前调研进行诊断性评价。新授课设计课前调研,通过对调查结果的分析,了解学生的认知根底;或认真抽批不同层次学生的预****结果,进行诊断性评价,从而增强教学设计及其实施的针对性和预见性。2、用问题驱动教学。对探究性学****内容,教师要创设问题情境,设置问题链,学生生成、探究、交流问题。3、合作学****以小组合作和兵教兵互助合作形式完成探究活动。4、数学思想渗透。要引导学生发现分数与百分数的联系。5、讲授与训练。精讲主要知识,精练主要内容,并认真批改,掌握学情,调整教学。四、教学反响:1、课堂反响:主要通过观察、问答、交流、操作、练****等途径来实现。2、课后反响:主要通过作业、课后调查和访谈等途径反响。五、整理复****1、分数乘法和除法的计算法那么、倒数的意义、比的知识、百分数的意义及纳税、利率等有关知识?。????2、圆的有关知识,会用周长和面积的计算公式进行有关计算。3、感受扇形统计图的特点、作用,并能读懂扇形统计图能从中获取必要的信息。4、稳固在具体情境中,探索确定位置的方法评价。一、学****过程中的及时评价。〔一〕课堂学****状态:〔当堂及时评定和阶段性形成性评定相结合〕主要观察学生课堂上的:注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态、生成状态等。既可及时点评引导,也可定期给予分项的优秀、良好、合格、需努力等级评价,还可以给予星级评定,也可让学生之间互评,不拘一格,变换形式,以鼓励学生的开展为目的。〔二〕导学案完成情况:可将自研阶段、展示阶段、天天过关三局局部开实施优、良、中、差四个等级,并定期总结交流,以便互相交流学****和鼓励。〔三〕作业情况:按〔1〕是否上交;〔2〕是否独立完成;〔3〕是否及时纠错。一般性作业可采用等级制、有创新性的作业可采用评语〔即最有代表性的事实,客观描述学生的进步和缺乏,并提出建议。〕等不同的形式进行及时性评价。二、单元终结性评价。1、单元结束可进行学生自评、学生互评或教师评价〔定性评价〕,依据情况任选其一。2、单元测试。卷面测试,统一命题,评定等级,也可依据情况进行定量评价。3、成长档案的整理。采用等级评价制,单元结束进行一次评定、学****交流,保证整理效果。