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蜀相教案.doc


文档分类:高等教育 | 页数:约7页 举报非法文档有奖
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】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse蜀相【教课目的】一、知识与技术目标1、学会朗读诗歌,掌握朗读技巧。2、理解诗歌意象,掌握诗歌境界,梳理作品脉络,掌握作品的内容和要旨。、学会联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经历赏识不一样朝代不一样派别诗人的代表作品。二、过程与方法目标1、联合优美的诗歌作品进行赏析指导,理解诗歌中情与景的关系,掌握高考取诗歌鉴赏试题中炼字型试题的答题方法。2、培育学生自主赏析和合作研究能力,使其能对诗歌进行多元化的富裕创意的解读。三、感情态度与价值观目标1、领会诗人杜甫壮志难酬、伤时感事的爱国主义感情。2、经过阅读中国古代优异诗歌,感觉其思想和艺术魅力,获取丰富的审美感觉。3、体会大自然和人生的多姿多彩,意会中华古代文化的广博精湛。【教课要点】诗歌是经过意象的组合表达感情,诗人要表达的感情与诗人自己的经历密不行分。课的教课要点一是指引学生掌握要点词语及诗句的内涵,理解诗歌的内容和要旨;诗歌创作背景及诗人的人生经历赏识诗歌。【教课难点】学****鉴赏诗歌的方法,初步掌握高考炼字型试题的答题技巧。所以本节二是联系【教课方法】采纳“三环一练”的教课模式、多媒体教课,议论式教课,点拨式教课1、频频吟诵,细细品尝诗歌包含的思想感情,感知诗歌的声韵美。2、充分调换学生的参加意识,采纳教师点拨和学生议论相联合的方法,理解诗歌的内容和要旨3、点拨法。教师点拨最能表现境界的字词和语句及鉴赏方法。【教具准备】与教课相关的多媒体设施;范读录音;收集杜甫写这首诗的相关背景资料和诸葛亮出师的相关背景资料。【教课时数】1课时【教课过程】一、导入新棵(一)赏识春联设置情形多媒体出示春联:(第一副)“扶古柏,碧水春风,贱儿无家别,安得广厦万千,草堂美名留后代;过潼关,朱门酒肉,夔女负薪行,但闻夷歌数处,诗圣文章著千秋。”(第二副)一世惟慎重,七擒南渡,六出北征,何期五丈崩摧,九伐志能遵教受;十倍荷褒荣,八阵名成,两川福被,所合四方精锐,三分功定属功臣。”让学生猜猜这两副这两幅春联写的是谁?学生回答后,教师点拨:“无家别”指杜甫代表作《三别》中的《无家别》。“广厦万千”取自其诗《茅舍为秋风所破歌》中“安得广厦千万间”一句。“潼关”指杜甫代表作《三吏》中的《潼关吏》。“朱门酒肉”引自“朱门酒肉臭,路有冻死骨”一句。“尊教受”是说值得敬爱和受人敬慕,堪为后辈教育学子的模范。“荷褒荣”是说拥有莫大光荣,受世人赞叹。芳流百世整体是赞誉诸葛亮的一春联,说诸葛亮一世事迹功绩,赐予其很高评论。教师语:杜甫是一位伟大的诗人,他想为祖国和人民效劳,才干却得不到发挥,当他站在深受重用的诸葛亮的祠堂前,会有如何的感想呢?让我们一同走进《蜀相》感觉这位诗人伤时感事的伟大情怀。(二)、认识诗人知人论世读懂一首诗,应当认识诗人,认识诗歌的写作背景(多媒体出示问题)问题1:假如让你用“一个()的杜甫”介绍作者,你会填什么词?为何填这个词?(学生答案示例:一个可怜的杜甫。由于他才干横溢,却没有获取重用,英豪无用武之地。一个有才华的杜甫。由于他写了很多出名的诗作,被人们称为诗圣。一个历经劫难的杜甫。由于杜甫生活在唐代由盛转衰的时期,经历了安史之乱,亲历了战争,认识战争给人民带来的磨难,自己也在战争中东跑西颠。一个伤时感事的杜甫。有诗句为证:“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”写过《三吏》《三别》等反应残忍兵役给人民带来难过的诗文。)问题2、填空(指名学生达成,其余学生增补、纠正)1)杜甫,字(子美),河南巩县人,自号(少陵野老)。因他做过工部侍郎,又称(杜工部)。2)杜甫的诗被称为(诗史),他被后代冠以(诗圣)的美称。3)评论杜诗的名句“(语不惊人死不休)”4)杜甫是中国诗歌史上有名的(现实主义)诗人。5)代表诗歌(“三吏”)(“三别”)6)诗作风格多样,以(沉郁顿挫)为主)问题3、介绍本诗写作背景:(指名学生介绍、增补)部分学生答案示例:此诗作于唐肃宗上元元年(760)。杜甫避乱成都的次年春季,安史之乱仍未停息,唐王朝仍处于岌岌可危之中;唐肃宗相信宦官,猜疑如杜甫这样真实伤时感事的文人。杜甫经历了一系列宦途打击,其“致君尧舜上,再使民俗淳”的理想完全落空。诗人漂泊蜀地,寄人篱下,困厄穷途,家事、国事均内心不安,愁闷徘徊。目击国势艰危,生民涂炭,而自己又请缨无路,报国无门,所以诗人对创始基业、拯救时势的诸葛亮,无穷敬慕,备加恭敬。这段时间,他创作了一系列赞誉诸葛亮的诗篇,《蜀相》为此中最有名的一首。二、鉴赏诗歌(一)朗读感悟,觅得诗心1)指名学生朗读。领会本诗的感情基调。(学生回答本诗的感情基调是伤感、叹惋。所以要读得稍慢,读得深邃,读出点感慨。2)教师范读,学生评论3)听录音读4)学生自读,要求:读准字音,读出节奏、神韵、感情5)学生展现并有感情背诵6)假如要你将全诗表达的感情浓缩到一个字上,你会想到诗中哪个字?(学生畅所欲言,自作掩饰即可)学生答案示例:“寻”,由于全诗表达了对诸葛亮的敬慕之情。“泪”,在这首诗中作者表达对他和像他同样的英豪壮志未酬、功业未就的惋惜之情。(二)、思虑沟通,感悟诗情(1)首联:丞相祠堂哪处寻?锦官城外柏森森(多媒体出示首联及问题,学生议论回答)问题:“寻”表现了诗人如何的感情?“柏森森”对生气勃勃的翠柏的描绘有什么作用?答案示例:寻——有目的的专门来访,不是不以为意地信步由之——对诸葛亮的激烈敬慕和怀念、显访庙吊古心思的急迫。柏森森——自问自答,记祠堂之所在、外景,衬着安谧、庄严的氛围。2)颔联:映阶碧草自春光,隔叶黄鹂空好音。(多媒体出示颔联联及问题,学生议论回答)问题1、解说要点词语的意思映阶—照射着台阶自----单独。空---白白地好音—动听的声音,这里指鸟鸣问题2、颔联选了哪些意象构成什么境界?作者经过春光表达的是欢乐之情吗?为何?(指名学生回答)答案示例:映阶、碧草、隔叶、黄鹂。清爽明媚的春光图。作者表达的不是欢乐之情,而是悲凉孤单之情。有“自”和“空”可知这里来这里人极少,并且诸葛武侯成为当年的功名盖世已成为过去。问题3、王国维说:“‘红杏枝头春意闹’”著一‘闹’字而境地全出。”参照此说,谈谈“映阶碧草自春光,隔叶黄鹂空好音”一联里哪两个字跟境地的关系最为亲密。(明确:自,空)(指名学生回答)问题4、比较理解:“映阶碧草尽春光,隔叶黄鹂皆好音”与“映阶碧草自春光,隔叶黄鹂空好音”。(学生议论回答)答案示例:“映阶碧草尽春光,隔叶黄鹂皆好音”有两层含义①春意盎然、心旷神怡的风景②惊喜欢乐的感情。“映阶碧草自春光,隔叶黄鹂空好音”碧草映阶,黄鹂隔叶,本是种心旷神怡的情形,然以此二字修饰,则所含之情便大有转折:青草自绿,无人光临;黄鹂好音,无人聆听,这是何等悲凉伤感。“映阶碧草自春光,隔叶黄鹂空好音”虽是写景,字里行间却寄寓着感物思人的情怀。手法:景语含情,情形交融3)颈联:三顾屡次天下计,两朝开济老臣心(多媒体出示颔联联及问题,问题1、解说要点词语意思:(指名学生达成)三顾——诸葛亮在南阳隐居时,刘备三次登门拜见。屡次——多次。天下计——诸葛亮精粹地剖析了天下局势,提出了一致天下应走鼎足三分,联吴抗曹的道路,也称“隆中对策”。两朝——蜀先主刘备和后主刘禅两代。开济——帮助刘备创始基业/辅助刘禅匡济艰危。老臣心——效忠蜀国,竭尽全力,死尔后已的精神。天下计——尊崇其济世雄才老臣心——赞誉其报国忠忱问题2、从中看出诗人敬慕诸葛武侯的原由是什么?(指名学生回答,增补、教师小结)雄才大概、平生业绩和忠贞不渝、刚毅不拔的精神品行正是诗人之所以敬慕的缘故。4)尾联:出师未捷身先死,长使英豪泪满澿(多媒体出示颔联联及问题)问题1、“出师”指什么事?(指名学生回答、增补)出师——诸葛亮为伐魏,曾六次北伐中原。公元234年,他统率大军,占有了五丈原,与司马懿隔着渭水对持一百多天。八月,因积劳成疾,病死军中,葬于定军山。问题2:“出师未捷”和“泪满襟”包含了诗人的那些感情?(指名学生回答、增补)献身精神的敬慕、事业未竟的惋惜、悲伤、叹惋之情。问题3、“英豪”是失败的英豪,仍是成功的英豪?包含诗人吗?(指名学生回答、增补)是指失败的英豪,所以说这句诗写出了历史上全部事业未竟的英豪人物对其壮志未酬的深深遗憾和共识。这英豪也包含着老杜自己。杜甫是一位伤时感事,以天下为己任,有远大志向的诗人。却始终没有时机。老杜在政治上一直一事无成,即使这样,他却依旧牵挂国事,挂怀天下,所以他的心里是特别苦痛的。“出师未捷身先死,长使英豪泪满襟”这句诗,是自己壮志难酬的苦痛和对诸葛亮的敬慕、叹惋之情熔铸成的千古名句。(三)、梳理研究,领悟写法((多媒体出示问题,学生议论回答,教师小结)问题一:本首诗有哪些表达技巧你以为用得好?为何?问题二:你以为本首诗中作者表达了那些感情?教师小结:主要艺术技巧:寓情于景借古抒情作者的感情:诗人借颂扬诸葛亮的过人材干和功名盖世,惋惜诸葛亮的壮志未酬,抒发了自己的功业未就的深邃感触。此诗很伤感,却自有一种伤感的美。(四)、拓展训练学致使用(一)讲堂检测(多媒体出示问题,指名回答达成),不适合的一项为哪一项:(C)A.“蜀相”是蜀汉丞相诸葛亮。“锦官城”是成都的别称。“柏森森”即柏树旺盛的地方。B.“映阶”二句是说祠堂内碧草空有春光,黄鹂徒有好音,却没有多少人去赏识。C.“频烦”即屡次,连续。“天下计”指一致中国、兴复汉室。“两朝”指东汉和蜀汉。“开”指创始基业,“济”是渡过难关。D.“出师”指诸葛亮发兵伐魏。“英豪”指诸葛亮和千古以来为国为民的仁人志士,也包含诗人自己。,不适合的一项为哪一项:(B),直截了当。一个“寻”字表达了诗人对诸葛亮的敬慕之情神往之意。,以草绿莺啼的美景衬托诸葛亮人品的高傲。。“天下计”见匡时雄略,“老臣心”、“身先死”显报国忠诚。,后四句写丞相之事。全诗经过对历史人物的怀念和颂扬,寄望了诗人忧心忧国、痛感济世无人的悲伤。(二)、拓展训练:考试中诗歌鉴赏炼字题型的答题技巧1、(多媒体出示)发问方式1)、这一联中最生动传神的字是哪一个?为何?2)、某个字词是全诗的要点,为何?3)、此诗某联某句中的哪个字有的版本作某字,你感觉这两个字哪一个更好?为何?追踪练****1:本诗的前两联假如考炼字,如何发问?(学生互相发问)教师点拨答题方法(多媒体出示)1,解说这个字2,解说这句话。将要点字放入原句中睁开联想或想象,并联合全诗的境界感情剖析字句、描摹图景,以品尝炼字的精妙。3,答手法。假如有技法,必要答出用了什么手法。4,答思想感情。联合要旨谈这句诗表达的作者的思想感情。追踪练****2:“映阶碧草自春光,隔叶黄鹂空好音”这两句话,含义最深的是哪两个字?试作简要剖析。(学生议论,按老师点拨的方法作答)答案示例:诗眼是自和空。自的意思是单独,空的意思是白白的,陡然的。台阶旁的绿草独自葱绿,明示着春光的明朗,躲在叶下的黄鹂只管喊声动听,却无人聆听,这是一幅冷寂、悲凉的春日图。作者寓情于景,表现了心中的感慨,为下文叹息诸葛亮的壮志未酬作铺垫。三、讲堂小结背诵全诗四、部署作业复****稳固1、背诵并默写此诗。(必做)2、学****了此诗,你心里涌动着好多话想对杜甫说,请你以“杜甫,我想对您说”为句式穿越时空地道,发一条信息给他吧。(选做)3、用散文化的语言扩写诗歌。(选做)板书设计:蜀相杜甫《蜀相》教课方案(本设计获取陕西省第六届教课方案一等奖)-----------------------------------敬慕(情)柏森森----------------------------------庄严(景)哪处寻碧草春光隔叶黄鹂--------------清爽明媚(乐景)寓情于景自—单独空----白白地---------悲凉孤单(哀情)拖故抒情天下计(才能优异)----------------敬慕老臣心(赤胆忠心)---------------赞叹出师未捷---------------------------------遗憾叹惋泪满襟---------------------------------悲伤悲凉仅供个人用于学****研究;不得用于商业用途。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;ürdenpers?nlichenfürStudien,Forschung,'étudeetlarechercheuniquementàdesfinspersonnelles;mercialesà,используютсядляобучениясследований,、研究;不得用于商业用途。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;ürdenpers?nlichenfürStudien,Forschung,'étudeetlarechercheuniquementàdesfinspersonnelles;,используютсядляобучениясследований,;mercialuse

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