2024年初一生物教学反思集锦20篇.docx

该【2024年初一生物教学反思集锦20篇 】是由【haha】上传分享，文档一共【44】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2024年初一生物教学反思集锦20篇 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2024年初一生物教学反思集锦20篇初一生物教学反思1 本节课教师以学生已有的知识经验为基础,遵循学生的认知规律,巧妙地设计教学环节,激活了学生头脑中原有的知识,引导学生新旧知识和经验相互作用,进而引发认知结构的重组,促进学生积极主动地进行科学探究构建生物学概念,领悟科学研究方法,使学生的学****过程真正成为自我建构、自我生成的过程。 本节课的教学,教师在尊重教材的基础上,依据学生的认知规律,对教材的每一个环节都进行了不同程度的`改进。例如,增设了心脏的位置、形态、方位的区分;引导学生设计实施了“水灌流心脏的实验”;补充了算一算心脏在工作过程中心房和心室的舒张期和收缩期的时间等教学环节。这些教学环节,从很大程度上提高了学生的学****兴趣,培养提高了学生分析解决问题的能力,满足了学生进一步探究学****的愿望。教师在本节课中恰当地将信息技术与生物课程进行整合,多次运用多媒体辅助教学以攻破重点和难点,达到了事半功倍的效果。 在整节课的课堂教学中,教师在观察、倾听和交流中成为学生学****的引导者和参与者,整节课课堂气氛活跃、融洽。 初一生物教学反思2 一、初中生物科学的教育对象是面向全体学生的,他的目的并不是要培养生物学家培养生物人材,初中生物教学的目的是提高所有中学生的生物科学素养,培养他们热爱大自然,自觉保护环境的情操,提高他们对生物科学的兴趣,为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。也就是说,初中生物教学的目的`是全面、基础、科学素养教育,从这一观点出发,在我的生物教育理念中,从我接触学生的那一刻开始,我就是一直以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的的。我的每一个课堂设计、每一个活动安排都是以学生为中心,并且以培养学生基本素质为中心思想。在课堂教学的准备中,我会多注意选择与书本知识相关的课外知识,例如在讲生态环境时做关于生物圈二号计划的专题讲座,在拒绝毒品时会让学生观看中国拒绝毒品的宣传片等。 总之,丰富学生知识、提高学生对生物学科的兴趣,培养他们的生物科学素养是教学理念的中心。 二、作为老师,教材是必须要了解掌握的,但是,教材对于老师来说只是一个承载知识的工具,而不能作为教学的依赖。我认为,教材就好比一池水,要站在高处去看才能觉得清澈见底,也就是说,要站在一个比教材更高的角度去把握教材。作为一名教师的第一步就是研究教材,不仅是研究所教年级的教材,还要把整个中学阶段的教材都要研究,首先要知道在整个初中阶段,生物课程都需要学生掌握些什么知识,知识体系是怎样安排的,学生在每一个学****阶段需要学****哪些知识,那些能力需要得到培养和提高等等。 在我的教学中,通常我都是把教材中的知识通过自己的安排糅合成一个一个专题,然后再根据学生的具体学情合理安排教学进度。并且在整个教学过程中贯穿很多的活动,例如一些课堂小游戏、调查、竞赛等等,让学生在轻松的学****氛围中掌握知识。 初一生物教学反思3 本学期我担任高一生物课教学的同时,还教授初一(23)(24)两个班的生物课。对于这两个班学生的活泼程度,我早有耳闻。面对着天真活泼的面孔,我一直琢磨着如何激发学生对生物课的爱好。上了几堂课后,我逐渐发现这两个班同学的知识面比较广,他们了解的生活知识也比较多,他们很愿意积极思考生活中的问题。 经过这一段时间的教学,我总结了讲授初一生物课的基本有效的方法。 (1)生动活泼的导入,是一堂成功生物课的要害。只有成功地将学生活泼好动的天性引入到课堂,才能不断激发他们的学****爱好。因此,每堂生物课我都要精心预备生活小常识,科技小故事或精美的生物图片,来引导学生积极地进入课堂。 (2)在讲课时,,这样同学们会感觉到生物课教学就是一位大哥哥在和他们平等地交流生活中的生物常识。 (3)丰富的肢体语言完全可以丰富初一生物教学的课堂,让学生们不会感到呆板和枯燥,同时也可以让学生参与进来表演,提高课堂上学生学****的主动性。 (4)生物课的讲授不要离开初一学生的生活,以他们感爱好问题和生活常识设疑同时配以图像动画,让他们在生物课上学到生活常识,满足他们的好奇心,同时可以扩展他们的知识面,培养他们的生活主人翁意识。 (5)初一生物课教学一定要突出强调重点。由于年龄的原因,初一学生学****主动性尚未完全建立,作为老师一定要帮助他们找到学****重点难点并督促他们理解把握。 本人在教学上是一位新手,希望各位同仁多多指教,本人愿虚心接受。< 初一生物教学反思4 与以往相比,本学期在课堂上更加关注每一个学生的学****情况,同时也深有感融: 1、学生看书的****惯没有养成,存在以下的问题:(1)看书慢,大部分学生平时不爱看书,阅读的能力较差。(2)很容易走神,因为没有定力,容易受外界因素的影响。(3)看书时没有作记号,划重点的****惯。 2、教学进度慢。预****导学部分放在课堂上,有弊也有利,好处是慢慢可以培养学生的自学能力,同时可以杜绝抄袭的现象,暴露学生预****中遇到的问题,及时调整教学手段、方法等。但课堂预****起码要用15-20分钟,导致后面的基础题、延伸题完成不了,把尾巴留到下一节,结果下节课又完成不了,造成恶性循环。 3、部分学生行为****惯较差,比较浮躁,静不下心来听老师讲课。 4、部分学生还没养成思考的****惯,不管你如何调动,他就是不动。 5、相当一部分优生表面上懂了老师的讲课,但还没真正深入去理解书本内容,知其一不其二。4周过去了,才完成了5节课的内容。 这两周有两个非常重要的`实验,第一个是探究《光对鼠妇生活的影响》,本实验难点在于取鼠妇,也可以用蚯蚓来代替,部分学生在课外去采集,但采回来的不多,影响实验的开展。大部分学生怕脏,也没有去采集。第二个实验是《植物对空气湿度的影响》,需要买干湿计,要求去测量,因没有器材,只能让学生课外去完成。 初一生物教学反思5 一、《生态系统》 邓云:这堂课上下来,给我的感觉有如下几点:①学生的潜力很大,给他们一点空间,就会让你刮目相看;②优美的课件,精心的设计,能有效的激发学生的参与热情;③注意重点的当堂掌握。” 蔡春祥:关于生态系统的内容,很有趣,却有有些不好理解——学生的理解能力还远远没有达到较高水平,很多问题只能从描述现象入手,从具体事例入手,但未解之谜又太多,随便讲到某一个知识、举一个事例,马上就能引发学生一大堆的问题。可对于学生不容易理解的问题,又不能吝啬时间,必须通过举例、引导、比喻等方式,给孩子们一个答案。假如不允许学生提问题,不给学生表达的机会,让他们把突然想到的问题憋在心里,学生的那种急切显而易见,如同给燃烧正旺的火苗浇冷水,会让学生逐渐失去对知识的兴趣,更容易丧失探求的欲望。所以,我认为教学进度与学生实际情况必须结合,不可一刀切。 吴韶兵:本节教学内容多,新概念多,对学生的理解能力提出了挑战,所以我认为这节课的重点放在让学生理解生态系统、食物链、食物网的概念,学生对食物链的连接比较感兴趣,可以以食物链为每个知识点的连接点,让每个知识点通过食物链来相联系。维持生态平衡的重要意义,很多学生不能理解,可以通过一些动画来加深他们的印象。比如课件中可以设计某种捕食者增加后,被捕者会减少,但这种情况并不会持久发生,要让他们了解,最好有一个动态的动画。 二、《生物圈是最大的生态系统》 邓云:对于各种生态系统的介绍可以略讲,但关于保护生物圈的意识同学们还是很薄弱,建议在这方面多安排些事例,图片,让同学们的保护环境意识更加深刻。 吴韶兵:这节课只单纯地介绍各生态系统会比较沉闷,就把两个相似的生态系统作比较,从它们的不同点而说明它们的特点,再加上这一课时内容比较简单,也安排了一些关于我们和生态系统受到哪些伤害,我们应该如何保护生态系统的讨论,同学们反应激烈。 三、《练****使用显微镜》 邓云:该节内容是学生实验能力的基础训练,非常重要。练****显微镜的规范操作,了解显微镜的基本结构和原理,是后面两节内容的基础操作。因此让学生动手操作练****从而较熟练的掌握,是本节内容的重点。建议用两个课时完成。 蔡春祥:由于实验室只有两个,平行班级较多,肯定会产生冲突。因此建议部分班级调整到晚自****到实验室操作。以后的学****中还会用到显微镜,所以在开始就要强调规范操作,帮助学生养成良好****惯。 四、《细胞的生活需要能量》 邓云:因为这一课的内容比较难,课时比较紧张,但还是尽量让学生做关于本课题的练****巩固知识,这样才能让他们更深刻地理解。教材上安排先学****物质是由什么组成的再学****细胞里面有什么物质,我觉得这样安排连贯性不大,学生也很难一下子理解物质由分子、原子构成,然后又一下子变成有机物,无机物,所以我觉得让学生认识细胞中的物质,从而归纳出物质可分为有机物,无机物,再把有机物、无机物总结起来它们都是由分子、原子构成的。 蔡春祥: 《细胞的生活需要物质和能量》学案 姓名:班级: 我做主 ,有害物质一般不能进入到植物细胞内,是因为细胞内有控制物质进出的结构,它是() A细胞膜B细胞质C细胞壁D细胞液 () A细胞膜B细胞质C叶绿体D线粒体 ,释放能量的结构是() A叶绿体B细胞膜C线粒体D细胞核 () A没有细胞壁B细胞太小C位于口腔内D没有叶绿体 我来判断 。() “动力工厂”。() 。() 我会用 临床上常给危重病人吸养和点滴葡萄糖,请你用有关细胞的知识解释为什么要这么做。 课堂延伸 线粒体是动、植物细胞中都有的一种能量转换器。但在不同细胞中的分布数量却有很大差别,如,运动员的肌细胞中线粒体的数量多于少运动的人;。请说明线粒体的细胞中具有这种分布特点的原因,由此说明细胞结构与功能具有怎样的关系? 吴韶兵:让学生根据探究课题而讨论时学生讨论激烈,但是会出现一些与本课堂无关的问题,必须引导学生进入本课题的讨论中,不要过多地关注其他问题,控制好课堂时间。 五、《细胞的生活需要能量》 蔡春祥:在课堂上教师对学生提出的问题要及时回答。我在38班上课时,学生围绕克隆羊曾经提出很多问题,这节课就只上到克隆羊,教学进度滞后,但学生却感到收获非常大,受到了很大触动。“教学有法,但无定法”,只要每位老师有科学探究的意识,每节课都会很精彩。 吴韶兵:本节课重在让学生理解细胞核、染色体、DNA、基因的关系,并且能够举例说出生物的性状是由基因控制的。这节课的内容不多,但要想让学生对前面四个知识点能有一个深度的理解,这节课并不容易上,因为学生之前也有些关于DNA,基因的知识,但并不理解这几种物质的关系,所以我觉得可不按照书本的顺序安排课堂教学,而是先介绍细胞中贮存遗传物质的是细胞核,然后再介绍每种生物中都有不同数量的染色体,而染色体是由蛋白质和DNA组成的,其中DNA是遗传物质的载体,基因是DNA上的片段。这样的顺序学生更易于理解遗传物质的关系。最后把前面的知识总结出:细胞是物质,能量,信息的统一体。 初一生物教学反思6 本节课的教学中,我力求提升学生对社会对全人类的情感态度。课堂上能够落实教学目标,能让学生学会本节课的有关知识。同时在落实情感目标时,我采取榜样的示范作用。先向学生展示《献血法》的`要求:年龄、体重、健康等发面。面对这个问题,很多学生想到的是对别人的好处,表示出不愿意的情绪:“憨子去献血呢!”我接过一句:我去献过血,我是憨子吗?学生们都倍感意外,很想知道老师为什么也会去献血?献血过程中会有什么感觉?献血之后会有什么不适?有下来我讲述了我自己的献血过程,同时介绍了献血对自身的好处,最后强调“献血应到正规的无偿献血机构,避免血液病的传染”。 俗话说“榜样的力量是无穷的!”老师参加了献血,学生们很感动,在我讲述过程中学生们发出的一阵阵“啊?啊?”声让我能强烈地感受到他们内心所起的波澜。特别是我讲完献血对自己的好处时,学生们的反应很激动,要不是献血有年龄限制,估计放学就有可能去献血了。这让我感到很高兴!