2024年初中体育教学工作总结集锦13篇.docx

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由旧的教学大纲的增强体质、传授三基和思想品行教育三大任务,拓展为运动与参与、运动与技能、身体健康、心理健康、社会适应五大领域目标。课程目标决定着课程方向,制约着课程内容、方法、评价的设计与选用。因此,必须明确新课程目标,才能正确把握课程改变的方向,才能自觉地为实现课程目标而努力。新课程教案设计,首先应关注如何设置学生的明确而具体的学****目标,以及达成目标所需要选取的学****内容与方法。教师应重视如何激发学生兴趣去实现学****目标。即从备教材走向备学生。传统的三段式教案是以传授运动技能为主线而设计的,根据新课程健康三维的教学理念,应对它进行改造。新教案力求根据课改理念,抓住教学要素,简洁明了,不拘一格可以采用主题教案、叙述式教案等,教师的主要精力应放在创造性和有效性的教学方面。教案应突出教学设计。 对于教学中运动技能学****与发展体能要有正确的理解。运动技能是体育与健康课程的主干学****领域,它是实现整体健康目标的载体,也是最能体现体育与健康课程特征。体育课程改变突出健康第一、关注学生兴趣。不是不教运动技能,而是要以运动技能为手段,促进学生达到健康目标。关于体能发展,主要发展与健康相关的体能(如:力量、耐力、柔韧、速度、灵敏等)。 教学中要处理好教师与学生、教与学、学****与锻炼的关系,充分发挥主体与主导两方面的积极性。强调学生的自主学****并非削弱教师的指导与启发作用。要注意学法指导的有效性,要创设有趣轻松的教学氛围,激发学生的学****兴趣,要使学生理解和明确自己要达到的学****目标和学****内容。要让学生在学****过程不断获得愉快与成功的体验并在老师的激励下获得知识、技能和能力发展,最终达成学****目标。教学过程教与学双方都应注重教学过程的经验积累与反思。 初中体育教学工作总结篇2 又到了本学期教学总结的时间,反思在这一学期里我深刻体会到了做体育老师的艰辛和快乐,我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上,倾注于每一个学生身上;一个学期的工作已经圆满结束,收获不少,下面我对本学期的工作做一下总结,并为新学期的工作确立新的目标。 一、思想认识 在一学期里,作为一名年轻老师,我在思想上严格律己,热爱党的教育事业,全面贯彻党的教育方针,以党员的要求严格要求自己,鞭策自己,力争思想上和工作上在同事、学生的心目中都树立起榜样的作用。积极参加学校组织的各项政治活动。一学期来,我服从学校的工作安排,配合领导和老师们做好校内外的各项工作。我相信在以后的工作学****中,我会在党组织的关怀下,在同事们的帮助下,通过自己的努力,克服缺点,取得更大的进步。新的学期即将来临,我将更加努力工作,勤学苦练,使自己真正成为一个经受得起任何考验的好同志。 二、教学工作 在教学过程中,教学进度和教学内容的安排,按照由易到难,由简到繁的原则,实行多次重复练****使学****内容在学生头脑中留下较深刻的印象,有利于学生对技术动作的掌握和运动表象的形成。运动负荷由小到大,满足了不同类型学生的要求,学生上课积极性高,能在老师的要求下积极锻炼,对学生本身增强体质,矫正和补偿身心缺陷起到了很大的作用。特别是对八年级的学生课堂教学行为规范的教学,使他们养成了良好的行为****惯和正确的课堂常规。 通过体育课的锻炼,使那些有行动障碍的学生消除了自卑心理,感受到了学校、班级和老师的温暖,有利子学生在今后的学****过程中树立良好的自尊心,促进德、智,体等方面的全面发展。 整个体育教学,突出了实用性和趣味性的原则,既保证了学生得到积极锻炼,又使学生在学****过程中感到愉快,。在教案的编写上,突出了个别化教学原则,尽量使每个学生都能有适合自己的活动内容和活动方式,更增强了学生的自信心,使他了解到自己在这个群体中重要性,是我们这个大家庭中不可缺少的一员。教师对学生的过高要求也是不利快乐体育的实施。教师在要求学生完成动作或训练时,有必要降低难度或要求,使身体素质较差的学生也能在运动中体验到成功,如我在单足跳的练****中,可允许学生换一次脚,这样就使学生尝到了成功的滋味,有了很大的成就感。对待学生方面,既要求严格注重素质的培养,提高他们的自信心方面,还多给予鼓励和表扬,坚定他们克服困难决心,也培养他们吃苦耐劳,顽强拼搏的体育精神。 三、学校工作 我严格要求自己,工作实干,认真组织每天的课间操和课余训练工作,精心计划、筹备每次的课外活动和比赛,尽力丰富师生的校园生活。时刻为学生的活动安全着想,及时维护有隐患得体育设施和场地。作为体育组的一员,通过其他教师和我的共同努力和配合,我们出色地完成了20xx年太保寿险杯赣榆县中小学生田径运动会径运组织工作,成功的组织了学校迎奥运。庆元旦系列体育活动,增加了全校师生的运动参与热情培养了他们对体育运动的爱好,强化了师生们的团结拼搏意识。在以后的工作,我将一如既往,脚踏实地,我会更加积极地配合学校领导完成各项任务,为学校的美好明天更加努力。 四、考勤方面 我在做好各项教育教学工作的同时,严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与个人之间的关系,一个学期里我克服了自己单身居住等许多困难,在考勤、例会以及值班等情况没有无故缺席过一次,在值班时,能够一边完成学校的各项任务,一边准备教材和学****自己的专业知识。在新学期中,我应更加勤恳,为学校作更多的事,自己更加努力学****专业知识,使自己的工作知识水平更上一层楼。 五、主要成绩 在这一学年里,在全组老师的通力合作下顺利完成给国家数据库上报《学生体质健康信息》的工作。通过的加班加点、日夜奋战终于把数据上报成功。除此之外,在这一年中,我认真对待、积极参与上级部门组织的各项活动,并在连云港市体育优质课评比中都取得市级二等奖的好成绩,同时上交的体育教案在县教育局的论文教案评比中获得二等奖,个人通过不断努力和其他同事的帮助和指点使我的专业水平得到了极大的提高。在以后的教学和学****中我会更加努力学****教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。在课程改变推进的今天,社会对教师的素质要求更高,在今后的教育教学工作中,我将立足实际,认真分析和研究好教材、大纲,研究好学生,争取学校领导、师生的支持,创造性地搞好体育与健康课的教学,使我们的工作有所开拓,有所进取,更加严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为美好的明天奉献自己的力量。 初中体育教学工作总结篇3 通过本期教务主任培训,我对教务工作有了更深、更全面的认识。教务处历来是学校教育教学工作思路执行、过程管理、结果评价的重要职能部门,其工作涵盖学校教学常规管理、教研管理、活动开展、师生评价等。学校组织管理严密,牵一发尚且动全身,面对新课程改革与实施,教务处工作好坏成为学校执行力强弱的关键,至关重要。但在工作中经常会有以下几种现象: 1、不知道该怎么管。教学常规管理不常规,学校现在的做法、领导的要求、上级的文件通常就是我们教导处工作的标准,同时无论谁都可以对教学管理指手画脚,可是当面对问题时,却又是谁都无法代替教务处去摸着石头过河,在摸索中前进的责。 2、事情太杂来不及管!课程安排、常规检查、听课教研、谈话指导,业已疲于奔命。统计填表,各种会议,各种任务布置,领导的意思,时不时还有临时安排的工作,更是搅得教务处没有思路。再来个教师请假、外出学****或教学评比,代课安排不过来时,难免顾了这头失了那头,压力倍增。一旦出现失误或顾及不到的地方,后果和责任只有自己承担。 3、管了还有人不满!教务处工作繁重,付出颇多。即便如此,仍然承受着上下两级的许多不满。开学排课有意见,代课安排不乐意,你还得憋着气和声细语,否则说你态度不好。年长教师不服你管,年轻教师听不进意见,你管得多了教师反映压力大,说你要人性管理,批评几句也不行。你管得少了领导说你不负责任,认为工作开展不起来。有想法、有委屈也得咬碎了牙齿往肚子里咽,以免影响大局。 新课程改革大环境下,学校教务处究竟要做些什么?又怎么做?通过调查和学****其它学校的一些做法,结合自己的一些工作实践,认为应从以下方面进行探索: 一、学校教学常规 其实,教学常规工作范畴中,如教师备课、上课、批改作业、课后反思等都是非常个性化的工作,属于个人行为,按西方国家的管理理念,管理绝不干涉个人行为,而是采用管理人与人之间的关系的方式来对个人行为进行引导。而中国传统的管理方式是管制(甚至于控制),如学校教务处通常都有一套常规要求,要求老师做什么、怎么做,一学期几篇论文、听几堂课……都有详细的量化规定,并制订项目繁多的制度、量化评分标准,开展频繁的教学检查、推门听课,诸如此类,花样翻新。然而,因此带来的后果通常是: 1、当备课、上课、批改成为任务时,教师便容易产生完成任务式的工作心理,产生消极的职业态度,丧失专业责任感。备课不再是为了上课,而是为了应付检查,没有检查的话就可以不备了。教务处组织常规检查便成了猫捉老鼠的游戏,我们检查者一门心思去研究备课者条条框框有没有备到,课后反思有没有写,写得细不细;备课者临检查时才急急忙忙东拼西凑,忙于应付,这在综合科表现尤为突出。备课的原本目的丧失殆尽。 2、常规检查方式的确能让老师花更多的时间放在工作上,但作为管理者,我们更应当去思考的是:我们究竟是想让老师花更多的时间放在工作上,还是让老师的工作更有效?作为教师这个特殊的专业而言,参加各种评比除外,真正教育学生以及个人专业发展而言,重要的其实不是教学规范,而是符合现代教育发展的教学思想。让教师更有思想,可以让一个教师走得更长远。而这恰恰是常规检查无法做到的,甚至会扼杀的。 因此,学校教导处管理教学常规,应当分清哪些是教师个人的行为,哪些是群体行为。群体行为可以统一要求,可以管制。而像备课、上课之类的个人行为,应当充分给教师以自主权。 因此,学校教导处管理教学常规,应当分清哪些是教师个人的行为,哪些是群体行为。群体行为可以统一要求,可以管制。而像备课、上课之类的个人行为,应当充分给教师以自主权。 老办法不行,不管肯定也不行,因为常规管理是学校教育教学质量的保证。怎样管理呢?我归纳如下几点: 1、少针对个人管理,设法找到协调群体行为的方法与策略,才是真正的教学常规管理之道。如改一个个教师的备课检查为教师群体备课经验的交流,作业批改教务处组织科组定期检查再到各行政参与检查。即由原来单一的教务处评价,改为其他行政和教师群体评价。这样做,既可以提高常规检查的效果与影响面,同时可以减小教务处单一评价主体的矛盾对立面。 2、重过程管理,淡化结果意识。把推门课、规定公开课改成邀请听课制,比如:规定每个学期每人至少请15人次到教室里听课,可以是领导、其它学科教师、家长等。这样做的'好处是: (1)促进教师人际关系,还可避免领导听课评价给教师带来的精神压力。 (2)教师自主教研意识增强。 (3)真正让学校里最应当受到尊重的有水平的教师受到尊重,有利于学校学术氛围的形成。 这样,教务处原先教学常规工作不再是监督、检查,而主要是组织、协调,负担减轻了不少。 二、教务处工作重心 虽然教务主任也参与各科的教研活动,但事务繁多,借口无法兼顾教研,这是事实。事务性工作的特点是时间紧急,完成较快,效果明显,容易量化,做一件是一件。教研则是一项长期性工作,难以在短期内发挥作用,且需要较为清静的环境思考。因此,先做事务,再思考教研是通常的做法,以致真正放在教研上的时间并不多。