读《教学机智——教育智慧意蕴》有感读后感模板.doc

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使课堂再生新的思维碰撞和交锋,从而再有所发现,有所拓展,有所创新,促进教学的不断生成和发展。下面笔者结合书中的相关内容及自己的教学点滴谈谈有关教学机智的运用的粗浅体会。”严厉”为”宽容”马克斯·范梅南认为,机智很大程度上是一件包容整个人的事情: ”心灵、感情和身体”.”教育学的满足感并不主要在于我们内在的科学性的好奇心, 而是在于为了儿童的缘故而对儿童发生的兴趣。或者,换种说法,我对儿童的教育学兴趣不是由于对‘客观的 ’科学的没有感情的态度所激发的。相反,它是因为我对孩子的热爱和关心所产生的。 ”[①]因此,当课堂上发现学生的错误认识时, 不要忙着责备学生, 要有一颗宽容的心, 在尊重学生独特的阅读感受的同时,为学生指点迷津,将阅读引向深入,让学生真正成为阅读的主人。如上《坐井观天》这篇课文,在交流 ”小鸟认为天无边无际,青蛙认为天只有井口那么大,他们各持己见,争论不休,聪明的小朋友,那到底是谁弄错了? ”这一问题时,有位学困生说”我认为青蛙是对的 ”.这一说法真是出人意料, 因为他是学困生,我没有严厉批评他,而是宽容地笑着请他说理由。这个男孩振振有词地说道: ”这只青蛙也没弄错,因为它一直生活在井里,它看到的天就是只有井口那么大,它也没说错啊。 ”他一边还用身边的作业本子,卷成筒状朝着窗口望,一边说: ”你们自己试试看,天不是也变成这么大了吗? ”听完这样的理由,我首先表扬了他敢于发表自己独特的见解, 然后请他先保留自己的看法, 等读懂后面的重点段以后我们再来探讨这个话题。 接下来的学****过程因为有这样的阅读动力, 让师生更加投入。学生借助有关学****过的资料 (一叶障目)突破了教学难点,懂得要开阔自己的眼界,获得更多的知识, 做见多识广的人。这时, 我请这位同学再来谈一谈他对文中这只青蛙的看法。小男孩朗声说道: ”我的想法转变了,是青蛙错了。因为青蛙坐在井底,看到的东西少,它的见识就少,所以才会觉得天只有井口那么大。 ”变”控制”为”引导””老师应该站在孩子身边,帮助孩子认识要跨过去的地方,为孩子寻找有效的方式帮助孩子顺利走到另一边来,走到这个另外的世界中来。在这种行动中确实包含了‘培养或塑造’的意义,‘引入’到这个世界上来,一个增强了意识,提高了责任感和理解力,茁壮成长的世界中来。”[②]因而,语文教学中以 ”求悟”为目标的读,不是饥不择食,不能囫囵吞枣,而应精耕细作,细嚼慢咽。教师的基本任务则是对学生容易出现的 ”盲点”进行及时的”点化”,促其”觉悟”、”开窍”.例如:《麻雀》一文中写老麻雀 ”像一块石头似的落在猎狗面前 ” ”‘落’这个词用得好在哪里 ”?我点拨道:”这里为什么用‘落’而不用‘飞’呢? ”同学们经过思考和小组交流后,有的说: ”‘落’比飞来得猛、快,说明老麻雀心急如焚,一心想拯救小麻雀的焦急心理,用‘飞’就有点悠闲了。 ”我点评:”这是从心情上来说的。 ”有的说:”‘落’字写出了老麻雀疾飞下来时的勇敢、果断、坚定, ‘飞’字给人的感觉是飘忽忽的,没有这种味道。”我赞许地说: ”这是从态度上说的。 ”我引导学生从不同角度去认识老麻雀奋不顾身的英雄形象,使他们对 ”落”字的体会入木三分。变”训斥”为”鼓励””儿童的生活既需要自由也需要秩序,他们需要受到控制的自由以及那种将自由推向前进的控制。”[③]由于课堂教学是一个动态生成的过程,教师所面对的是一个个活生生的主体,他们有着不同的知识、经验、思想,从而使课堂教学呈现出丰富性和复杂性,教师要及时抓住课堂上随时呈现的动态生成性资源,鼓励学生去思考问题、解决问题。记得在教学《穷人》这篇课文时,我引导学生感情朗读桑娜抱回孩子后忐忑不安的那段课文,学生通过学****已经体会到桑娜虽然内心充满矛盾, 但她一点也不后悔, 所以他们读时语感把握很好。当学生们把”嗯,揍我一顿也好!”读完我就表扬起来。这时有位学生举起了手,问道:”如果桑娜的丈夫回来后真的揍了她一顿,而且要把两个孩子扔出家门,那怎么办呢?”面对这个始料未及的问题,我先是一愣,刚想训斥他,突然发现其实这个问题是很值得研究的。于是, 我鼓励大家一起来讨论: 桑娜会怎么做?结果很快出来了,有人认为桑娜一定会好好劝说丈夫孩子不能跟着他们的母亲一块儿去死;有人说桑娜会痛哭流涕、相逼要抚养孩子;也有人帮桑娜出主意,可以把孩子留在西蒙那儿,偷偷地照顾这两个孩子总之他们断定善良的桑娜即使被丈夫揍了一顿后也一定会保护这两个孩子的。答案啊,可见学生都已经与善良纯朴的桑娜融为一体了,也把课文学出味来了。以死多好的变”呆板”为”灵活””我们必须认识到教育学意向不是简单的思维信念,也不是我们写在纸上的课程计划和学****目标。教育学意向牵涉到我们对区分什么对孩子好,什么对孩子不好的所有的积极思考。”[④]”兴趣不是那种需要时就能获得或产生的心理状态。 ‘兴趣’倒可以说是用来描述人在这个世界上的存在方式的一个词。对什么东西感兴趣就是置身于某事,参与某事,对某事持一种关心的态度。感兴趣就是热烈地投入到某事或某人当中去。”[⑤]教育契机是经常的、大量出现的,是可遇而不可求的,同时教育契机又是稍纵即逝的。作为老师,不能按部就班,要多一些变通,因势利导,调整教学计划,灵活科学巧妙地利用各种契机为课堂教学服务。如上完数学评优课 《圆的认识》,学生意犹未尽,上语文课了还在兴致勃勃地谈论着圆。我灵机一动:本单元设计了一次写景小练笔,可不能错失这一好时机。于是,我趁热打铁,播放月亮、日出、拱桥、园林拱门等美丽的画面,学生津津有味地看着。看完后,他们欣然动笔,写了《美丽的圆》《生活中的圆》《无处不在的圆》《找圆》《月亮姑娘》等文章。这节课我关注学生的兴趣点并从中挖掘有价值的审美因素,即兴引导学生观察,感触眼前事物之美,信手拈来写作材料,学生的创造力和表达力都得到了发展。[①]引自马克斯·范梅南先生的著作《教学机智[②]引自马克斯·范梅南先生的著作《教学机智[③]引自马克斯·范梅南先生的著作《教学机智[④]引自马克斯·范梅南先生的著作《教学机智[⑤]引自马克斯·范梅南先生的著作《教学机智——教育智慧的意蕴》。——教育智慧的意蕴》。——教育智慧的意蕴》。——教育智慧的意蕴》。——教育智慧的意蕴》。美国纪实读后感这是很吸引我的一个长篇,偶然间发现于榕树下。不能否认,作者的文笔很是不错,但是更吸引我的,还是文章的内容。我想但凡有过出国的想法,曾经为出国做过准备,或者从国外归来者,大抵都会被吸引着读下去。它让想出国之人更好地了解美国的生活,它让已归国之人自然不自然地忆起往事。作者出国二十年,出国之时女儿已经上小学三年级,如此推断,作者也应该年过半百。所以看她的文章就像是在听一个历经苦难与沧桑,如今终于收获幸福的老人在娓娓道来:她的故事,她的朋友们的故事。尽管当时血泪掺杂,却也早被时间酝酿得云淡风轻了。移民是一条不归路,告别故乡,告别祖国,踏上另外一片陌生的土地。语言不通,没有收入,没有身份,任凭你在国内是怎样身份显赫,地位出众,到了美国一切归零。之前也看过一些文章介绍移民过去的人如何打工,如何在煎熬中等待绿卡。读完本篇,似乎对于移民的认识又清晰了一点。虽然这些人在出国之前已经做好了各种各样吃苦受罪的心理准备,时早已谈笑风声。只是个中滋味只有自己最最清楚。虽然他们现在再说起不过上帝总是公平的,在你失去一些什么的时候,总会得到一些。也许他们失去了故乡,失去了在国内的金钱与地位,在美国从最低层做起,打拼多少载,最终换得儿女的良好的教育和成长,并且后代再也不用像他们一样吃苦受罪。文章中的故事有的让人看了会心一笑,比如写作者是如何考取驾照的,她的朋友如何通过努力考到护士执照以及政府官员。但是也有让人看了辛酸无奈,如鲠在喉的,比如写他的朋友因为绿卡和美国人假结婚,最终虽然拿到绿卡,却也毁了那个美国人的生活,()写他的朋友如何得忧郁症而***。读别人的故事,来反思自己。真的佩服作者的勇气,自己带着一个孩子,就去闯美国了,赤手空拳打天下。也许正是因为这个孩子,才让她迸发了更大的智慧,勇气与生命力。他们是真正活过的人,对比国内,我们过的是一个萝卜一个坑的生活,没得到这个坑时一切的努力都是为了得到这个坑,得到这个坑后蹲着这个坑,守着这个坑,一切都要经过精密的计算。因为我们拥有的太多,动一动就害怕失去,大多数人就这样碌碌无为,了此一生。当年迈之时,坐在摇椅上,一生叹息:这一生似乎真的没有什么可回忆的吧。《人狗奇缘》观后感哥哥灿和他爱哭鬼妹妹小瑞相依为命。小瑞的生日就快到了,她最想得到的礼物是一条小狗,由于爸爸去世了,妈妈因为家里穷,抛弃了他们,姑姑每月寄来的生活费很少,要买一条狗,简直是痴人说梦, 但灿为了达成妹妹的梦想, 不顾一切到邻居家偷了一只拉布拉多幼犬。从那以后,家里多了一位新成员——狗狗心意。心意这个古怪的名字也是有来历的,小瑞自认为这是妈妈送的礼物,是妈妈的一番心意,所以给狗狗取名为心意。然而,就在一个阳光普照大地的冬天,他们的命运发生了巨大的变化。在灿、小瑞、心意去江面上滑冰时,他哥哥灿肚子疼拉屎去了,突然,一个风筝掉在江面上,心意好奇地跑去,用鼻子拱,却不下心掉进水里。小瑞想看看心意爬上来没,不料自己也掉进了水里。我们一般都以为会出现忠犬救主的情形,可并不是这样,心意艰难的爬上来了,小瑞永远的沉下去了。哥哥灿气急败坏的将责任推到了心意身上, 将他拒之门外,无辜的心意大惑不解, 仍然在门苦等着灿。灿坐上前往釜山找妈妈的火车,心意选择了跟随,他靠着气味,一路跟到釜山,饿了就吃垃圾和水沟里的水,几天后,心意总算找到了灿,但灿还是对心意不理不睬。此时的灿已和不良分子交往,不良分子给他们每人一个任务,每天去骗钱,每日上交。不够数就会被不良分子的狗——贝克咬。慢慢的,灿原谅了心意。不过,好景不长。一天,灿回来发现心意被贝克咬的遍体鳞伤,灿最终决定背弃不良分子。(读后感)不良分子和他的狗贝克一起追着灿和心意,贝克被车压死,不良分子伤心欲绝。不良分子为了报仇,在灿生病时,神不知鬼不觉的带走了灿,准备将灿活活淹死,心意在关键时刻扭转乾坤,它及时赶到,咬下水管,让灿转危为安,不良分子被警察赶来抓走,心意却被不良分子打得奄奄一息了,灿怀着怦怦直跳的心带着心意去看医生,医生无奈的摇了摇头,灿得知心意只有几天的寿命了,灿将心意带回了家。一天,灿发现心意在门口无力地趴着,心意咬着灿的裤子,似乎想去什么地方,灿终于明白,心意是这么爱着小瑞,灿带着心意去小瑞等他的候车站,这是他们第一次等小瑞,也是最后一次,心意还是离开了。灿的妈妈知道自己女儿小瑞死了,便大哭了一场,向灿认了错,回到了灿的身边。许多情节中,我最喜欢最后一幕,灿交代心意,在他上学期间要好好照顾妹妹小瑞,灿要求心意拉钩,这只有灵性的狗,真的将它的爪子伸过去和灿勾勾手。这部电影是不是一部动人心弦的电影呢?学会爱读《红玫瑰与白玫瑰》有感什么是爱情?爱情与婚姻是并存的吗?现代人也许早已不再对这样的问题抱有纠结之心了,在我看来,现代人的爱情观和婚姻观就像张爱玲在 《红玫瑰与白玫瑰》一样存在一定的问题。《红玫瑰与白玫瑰》里有这样一段最为经典的语录: ”一个男人的一辈子都有这样两个女人,至少两个。娶了红玫瑰,久了,红的变成了墙上的一抹蚊子血,而白的还是 ”床前明月光”,白的便成了衣服上沾的一粒饭黏子,红的却是心口上的一颗朱砂痣。 ”这在我看就是一句话:对于男人来说,得不到的永远是最好的,得到了的永远不会珍惜。其实这句话对所有人都通用。这也许就是什么初恋情人是一生中最令人怀念与惦记的。如果有这么一个人, 他会认真的爱,然而他要的不仅仅是华美的过程, 还有那圆满的结局;如果有这么一个人,在他的心里只有朱砂痣而没有蚊子血,只有”床前明月光”而没有饭黏子;如果有这么一个人,他有过红玫瑰和白玫瑰,但在彼此相守的时光里,他的心头里只盛开着你的那一朵花;如果有这么一个人,他拥有你后,你就是他生命里的红玫瑰与白玫瑰;如果真的有这么一个人,那该有多好啊!事实上每个女人都渴望爱情,但并不是每一段爱情都会有好的结果。每个女人都渴望经历一段轰轰烈烈的爱情,但这样的爱情是可遇不可求的,并不是每个人都可以遇到。每个女人都希望成为公主,成为男人生命里的朱砂痣或者是”床前明月光”,这一切一切的前提是我们要学会如何去爱自己,因为我们只有懂得如何自爱才有资格去爱别人。现在我们动不动就把”累觉不爱”这类词挂在嘴里,有时候我觉得我们就像佟振保和王娇蕊、孟烟鹂一样,不懂得如何去爱自己和别人,不懂得如何去经营婚姻。有人曾说在对的时间、对的地点,遇到对的人,是种幸福!在错的时间、错的地点,遇到错的人,是种荒唐!在对的时间、错的地点,遇到对的人,是种巧合!在错的时间、对的地点,遇到错的人,是种感伤!在对的时间、对的地点,遇到错的人,是种心酸!在错的时间、错的地点,遇到对的人,是种遗憾!他们不知道他们对于彼此来说是否在对的时间里、对的地点遇见对的人,但我们可以从他们之间的结局看到的出他们并没有在对的时间里、对的地点遇见彼此,然而令人觉得欣慰的是王娇蕊在离开佟振保后在对的时间里、对的地点遇见了她生命里那个对的人。其实爱情不是简单的加减乘除,并不是 1+1=,让你得到相对应的感情。 这一切的前提是彼此相爱, 如若那人不喜欢你, 你再与他纠缠在一起的话,最后受到伤害最深的只会是自己。若相爱请深爱,否则请放手。