下载此文档

《小数乘整数》说课稿(模板12篇).docx


文档分类:幼儿/小学教育 | 页数:约51页 举报非法文档有奖
1/51
下载提示
  • 1.该资料是网友上传的,本站提供全文预览,预览什么样,下载就什么样。
  • 2.下载该文档所得收入归上传者、原创者。
  • 3.下载的文档,不会出现我们的网址水印。
1/51 下载此文档
文档列表 文档介绍
该【《小数乘整数》说课稿(模板12篇) 】是由【芝士酒是力量】上传分享,文档一共【51】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【《小数乘整数》说课稿(模板12篇) 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。最新《小数乘整数》说课稿(模板12篇)小数整数说课稿。写教案时肯定要结合教材内容,万不行特殊偏离教材。教案重在设定教学的内容和行为,即:“教什么”,教案中有哪些内容呢?以下为的编辑为大家整理的最新《小数乘整数》说课稿,盼望本文能够关心到大家!最新《小数乘整数》说课稿篇1教学目标:1、在生活情境中,让同学自主探究小数乘整数的计算方法。2、让同学能正确地计算及描述小数乘整数的过程。3、增加估算力量,提高归纳力量教学重难点:理解小数乘整数的算理及算法。教学预备:课件、作业纸。教学过程:一、创设情境,探究算法。师叙述:秋高气爽的假日是放风筝的好时机。广场上,天空中飘扬着外形各异、五彩缤纷的风筝。大家想放风筝吗?那我们先到风筝店看看去。(课件展现例题图)。大家认真观看,从图中你了解到哪些信息?。师:买3个燕子风筝要多少元?先估算一下,大约需要多少元指名口答。(比12元多,比15少)师:精确?????的总价是多少?请同学尝试用自己的方法计算。老师巡察,收集不同的算法。展现算法。可能有以下几种:算法一:++=(元)算法二:4元×3=12(元)5角×3=15(角)12元+15角=(元)算法三:45×3=135(角)135角=:×3——,让同学明白计算小数乘整数时,先按整数乘整数的方法算,所以算法四的写法才是正确的。师:得数不点小数点行吗?为什么?师小结:计算整数乘小数,先按整数乘整数的方法计算,最终点上小数点。师:都知道了要在计算的最终点上小数点,那点小数点有什么窍门吗?让同学争论,指名汇报。师:因数中共有几位小数,积就有几位小数。师:现在你知道怎么计算小数乘整数吗?让同学用自己的语言说出小数乘整数的方法和步骤。师小结:计算小数乘整数,先按整数乘整数的方法计算,然后看因数中共有几位小数,就从积的右边起,数出几位小数,点上小数点,小数的积的末尾有0的可以去掉。二、当堂检测课件出示检测题三、全课小结。通过本课学****你有什么收获?计算时,你想提示同学留意什么问题?四、拓展思维课件出示五、板书设计:小数乘整数的法则:①根据整数乘法的法则进行计算;②再看因数中有几位小数,就从积的右边起数出几位点上小数点;③小数乘法中的积的末尾的0可以去掉。最新《小数乘整数》说课稿篇2教学内容:数学课本90-93页,红点、绿点及相关练****教学目标:1、把握小数乘整数的计算方法,会用竖式正确计算小数乘整数。2、培育同学的迁移类推力量:整数乘法-小数乘法,在教学中渗秀转化的学****思想。3、了解小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同,都是求几个相同加数的和的简便运算。教学重难点:1、探究小数乘整数的计算方法。2、确定小数乘整数的积的小数位数的方法。教学过程:课前铺垫:1分钟口算。1、同学们,期中考试之后,每天晚上我们都会进行40道口算练****现在对自己的口算力量有信念吗?好,那咱们来一次1分钟的口算竟赛,看谁算得又对又快。拿出口算练****纸,预备,开头。2、同桌交换订正。大家做得特别好,看来口算练****对大家的计算很有关心。其实复****是一种很有效的学****方法。一、创境创设,探究新知。1、出示学****资料师简洁介绍长江三峡水利枢纽工程后,出示课本第90页的信息。(请同学们看黑板)老师这里有一则三峡电厂的信息,谁情愿给大家读一下?这则信息中,你了解到什么数学信息?谁能依据这些数学信息,提一个数学问题?2、同学提出问题生:6台发电机组每小时发电多少万千瓦时?10台发电机组每小时发电多少万千瓦时?26台电机组每小时发电多少万千瓦时?师依据同学提问,将问题板书在黑板上。3、解决第一个问题(1)列式。师:刚才大家提出的问题很有讨论价值,我们先来看第一个问题。谁来列式?为什么选择乘法来解决这个问题?()同意他的做法吗?师:小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同,都是求几个相同加数的和的简便运算。求几个几的和,用乘法计算。(2)探究计算方法师:同学们,算式已经列好了,?瞧一瞧这个算式,和我们以前学的有什么不同?(小数乘整数)师:对啊,以前我们计算的是整数乘法,现在换成小数乘整数,能不能想方法试着做一做?动脑筋想想?师:老师看许多同学都有想法了,下面就请大家前后四人为一小组合作解决这个问题。留意:第一,把你的想法在小组中说一说,其次,小组长在练****纸上记录下你们小组的计算方法;第三,推举一名代表一会在班内进行沟通。好,开头。(3)同学独立计算,老师巡察指导,选择具有代表性的做法为大家展现。(4)展现计算方法(请几位同学把方法写在黑板上)师:老师刚才在同学们那里搜集到这几种做法,我们一起来?瞧一瞧:,加法算式求得结果。师:这是哪个小组的方法?来,给大家说一说你们的想法,其他同学仔细听,有疑问可以提出来。师:大家觉得他们的方法怎么样?可以计算出结果吗?师:把小数乘整转化成小数连加来计算,把不会的转化成会的,,结果再化成用万做单位的数。师:他们的想法你们听明白了吗?他们也把小数乘法转化了,转化成了什么?(整数乘法)师:,再进行计算,最终不忘再改写成用万做单位的数,很有想法。C先乘法,后除法师:我们再来?瞧一瞧这种做法。生:,变成586,让586乘6得3516,再把积除以10,。师:谁有问题要问他?老师有点不明白,为什么要先乘10,再除以10?(这样先扩大10倍,再缩小10倍,结果不变。)老师依据同学回答板书(板书时留意对齐,空行):分析得特别有深度。D列出乘法竖式计算。师:老师这里还有一种方法,哪个小组的,给大家解释一下?(展现时请同学说一说自己自己是怎么想的,在做的过程中,先做什么,再做什么?师:对于他的这种做法,大家有没有什么问题想问他?3516是谁的结果??以前我们在计算小数加减法时要求数位对齐,那现在怎么不用了?(整数乘法,末端对齐就可以了)师:同学们,刚才大家的分析真让老师大开眼界,你们把新学问转化成以前学过的学问来解决,这种思想方法在数学当中称为转化,这种方法在我们数学学****中大有作用。(5)刚才大家总结出这么多的方法计算小数乘整数,假如再遇到这种题,你准备选哪种方法计算,为什么?(列竖式,简便利索)(6)老师这里还有一道题,*4=你能用列竖式的方法计算出结果吗?让同学独立完成,找一名同学讲讲计算过程,然后同桌相互检查。4、解决二位小数乘整数的计算题。教学课本第91页绿点的问题。同学们,刚才我们解决的两个问题都是一位小数乘整数的计算题,假如有一道题是两位小数乘整数,你还会做吗?请同学们看黑板:出示91页绿点问题在练****本上试做。请同学板演。订正时说明计算思路,想法。其他同学有没有什么问题要问他?(点明为什么这次积的小数位数是两位)5、归纳计算法则:(1)师:假如现在有一个三位小数来乘整数,大家猜猜积会是几位小数?为什么?假如是一个四位小数呢?积又是几位小数?师:哦,看来大家好象发觉了什么规律,谁来说一下?(2)归纳计算法则。假如再遇到小数乘整数这种题,你会不会算?那谁能用自己的话来说一说,遇到小数乘整数的计算题,可以怎样计算?师:小数乘整数,把小数看成整数,先根据整数乘法的法则算出积,再看因数中一共有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点。二、巩固练****对于小数乘整数这类计算题,还有问题吗?咱们做几组题,试一下。1、下面有一位小伙伴要请我们同学帮忙了。王红同学在使用计算器算数的时侯,发觉计算器的显示屏上显示不出小数点,你能帮它算出下列算式的结果吗?已知:148×23=3404,那么:×23=148×=148×=×23=练****后沟通因数的小数位数和积的小数位数有何关系?(因数有几位小数,积就有几位小数)大家可以利用这一点,对我们的计算结果进行简洁的检验。2、完成课本自主练****91页自主练****第1题。(强调列竖式时由于先看成整数计算出积,所以不用数位对齐,只需要末端对齐就可以了。)三、小结这节课我们学****了什么?怎样计算小数乘整数?计算时要留意什么?四、布置作业完成同学提的问题2和问题3。完成课本自主练****91页第2题,及第5题。《小数乘整数》教学反思本学期家长开放日,我执教的是第六单元“三峡工程(一)”小数乘法的第一个信息窗:小数乘整数。在讨论教材及教参的基础上,我进行了如下的分析:一本节课主要目标就是把握小数乘整数的计算方法,会用竖式正确计算小数乘整数。二了解小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同,都是求几个相同加数的和的简便运算。三对同学进行解决问题策略的渗透:从整数乘法到小数乘法,在教学中渗秀转化的学****策略。四学****本节课同学所需要预备的学问有整数乘法的计算法则、积的变化规律及小数点位置的移动引起小数大小变化的规律。五在探究小数乘整数的计算方法的时侯要关注同学的思想,允许同学算法的多样化,从多种算法中优化竖式计算的方法,总结小数乘整数的计算方法。六重视同学的思维训练。在教学竖式计算时,不仅让同学明白点一位,还要明白为什么从右往左数一位点上小数点。基于以上考虑,我的教学设计主要分为四大部分。第一部分课前进行1分钟口算练****目的有两,一是为小数乘整数的计算做铺垫,二是集中同学的留意力。其次部分为创设情境,探究新知的过程,本部分使同学经受提出问题――分析问题――概括归纳结论――运用学问解决问题的过程。对于同学探究出来的各种计算方法赐予确定,并渗透转化的策略教学,然后对用竖式计算这种方法重点讲解。第三部分运用列竖式的方法解决问题第四部分课堂总结。从整节课来看,我认为比较可取的`地方是:一同学在探究方法的过程中,有足够的思索时间,并能将自己认为好的方法表达出来,我大体总结一下:两个班级共产生4种方法(1)连加(2)文字叙述(3)列竖式(4)文字竖式并用,分层次表达。针对同学讨论消失的这些方法进行了整合,第(1)种方法,四四班谭霄在介绍时说“笨方法”,两个班级合起来共有2人使用,从这里可以看出同学对于乘法是加法的简便运算理解特别好;剩下三种方法其实不谋而合都运用了积的规律来解决问题。二在同学沟通的过程中,对转化这种策略的点拨比较好。三观看同学反应,大家对于课堂上的这种讨论问题的氛围都比较喜爱,学得都很带劲儿!同学的思维训练在教学中得到?非常好的提升。不足之处:本节课我在设计时最大的不足就是对教材的讨论仍不够透彻。信息窗1中对小数乘整数的计算方法的提升应用是在一位小数乘整数及二位小数乘整数之后,但是我在设计时忽视了绿点的内容,在解决红点内容后连续解决的是“26台发电机组每小时发觉多少万千瓦时?”这个问题其实仍是一位小数乘整数,并没有起到学问的延长的作用,因此同学对于“因数中有几位小数,积就有几位小数”体会不够深刻。课后我对教学设计进行了调整,将同学提出的问题2问题3留做课后作业,让同学运用本节课的学问解决,而在课堂上继红点内容后,连续讨论绿点,然后再进一步提升,引导同学思索“假如是三位小数乘整数,四位小数乘整数,这时侯积又是几位小数呢?你是怎么想的?”在此基础上再总结小数乘整数的计算方法。

《小数乘整数》说课稿(模板12篇) 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.

相关文档 更多>>
非法内容举报中心
文档信息