音乐教案五年级音乐(十册第一课)教案小学音乐教案模板.docx

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(点击播放音乐)生听辨音乐特点并给乌龟和兔子配乐:音乐一给兔子,音乐二给乌龟。师生交流比较两段音乐特点。小结:同学们的小耳朵可真灵,通过这两段音乐的聆听、对比,我们知道了由于速度、节奏、音色、旋律等不同,它们所表现的音乐形象也不同。(2)跟着音乐表演乌龟和兔子的动态师:乌龟和兔子知道你们给它们配上了好听的音乐, 可高兴了,邀请你们一起运动运动,充分发挥你们的想象力,跟着它们的音乐模仿一下它们的动态。生:哼唱旋律,跟音乐表演乌龟和兔子的动态。(3)简介单簧管和大管师:知道这两段音乐是用什么乐器演奏的吗?今天, 就让我们一起来认识这两位新朋友吧。(点击出示乐器图片)这是西洋管弦乐器里的木管乐器,它们的名字叫单簧管和大管。单簧管又称黑管或克拉管,有管弦乐队中的 “演说家”和木管乐器中的戏剧女高音之称,听听,单簧管演奏的音乐表现的是乌龟还是兔子?(点击播放音乐)大管又称巴松管, 大管是木管乐器中的低音乐器, 是交响乐队中的重要乐器之一。 大管演奏的音乐是表现谁的呢?(点击播放音乐)3、童话故事《龟兔赛跑》导入主题师:看到这么多形象的小乌龟和小兔子, 让老师想起了乌龟和兔子曾经发生过一件非常有趣的事儿,你们听过吗?生:听过,《龟兔赛跑》。师:同学们听过的《龟兔赛跑》 是文学家笔下的作品,那音乐家是怎么用音乐来演绎这个童话故事的呢?今天就让我们来欣赏一下史真荣写的由管弦乐合奏、 单簧管和大管主奏的音乐童话故事《龟兔赛跑》 。二、欣赏音乐童话故事《龟兔赛跑》1、完整欣赏《龟兔赛跑》(1)听赏《龟兔赛跑》师:让我们一起用心感受一下管弦乐器是怎样演绎《龟兔赛跑》的,边听边体会音乐中的内容。当你听到兔子和乌龟的音乐时,可以结合音乐用简单的律动来表现。(2)欣赏了管弦乐队演绎的《龟兔赛跑》 ,你有什么感受?(3)用线条表现乌龟和兔子的形象师:同学们感受得非常好,管弦乐以它特有的音色和表现力,塑造了乌龟和兔子的形象以及它们各自的动态。你们能根据它们的音乐特点,分别用两种不同的线条表现出乌龟和兔子的形象吗?并说说为什么?生汇报展示。师:有的同学是以它们的动态特征来表现,有的以它们速度的快慢来表现。真好,有自己的见解并敢于说出来,老师佩服你们!大家给他们来点掌声吧。4)情感教育:为什么跑得快的兔子却输给了爬得慢吞吞的乌龟呢?说说你的看法和感受。2、听赏《比赛》乐段(1)听赏《比赛》乐段师:乐曲发挥管弦乐队丰富的表现力,生动描绘了龟兔赛跑的场面,下面让我们再来感受一下《比赛》这部分音乐。请同学们边听边想,这段音乐是不是从头到尾都表现一种情绪或者你感受到了什么?(2)生谈感受师:听了《比赛》这个乐段,你来说说这个乐段给你的感受!为什么你会有这种感受?生:这段音乐让我感觉到比赛的激烈。师:听辨音乐的能力真强;你真像个小音乐家,有这么深的感受。(3)再次听赏并分析《比赛》乐段3、听赏《狂欢的舞蹈》乐段(1)听赏《狂欢的舞蹈》乐段师:比赛结束了,兔子失败了, 在大家的帮助下也改正了错误,小动物们正干什么呢?听听,这是一个什么样的场面?这段音乐又是什么样的情绪?2)师生交流3)表演狂欢的舞蹈场面师:如果让你们扮演森林里的小动物,用一些简单的舞蹈动作来表现狂欢的舞蹈场面,你会怎么设计?让我们跟着音乐和小动物们一起狂欢吧!三、为《新龟兔赛跑》配乐谈话:看到同学们的表演, 老师好像真的到了森林里的狂欢舞会上。 话说兔子回家以后感到特别后悔,后悔自己不该骄傲自大, 决心改正错误,然后再一次和乌龟比赛, 这新的龟兔赛跑会怎么样呢?今天老师不是让大家来续编故事的, 而是要你们当一回小小配乐师, 为《新龟兔赛跑》配乐,行吗?(1)听辨音乐特点师:这是老师收集到的一个《新龟兔赛跑》故事里的三个情景和三段音乐,大家先听一听每一段音乐的特点,根据音乐的节奏、速度、音色等应该适合表现哪一个情景。2)反馈汇报,小结四、欣赏儿歌《龟兔赛跑》师:我们班的小小配乐师可真多啊!老师为你们而骄傲!嘘,听听这首歌!1、欣赏儿歌2、你发现什么了?(这首歌的曲名也叫《龟兔赛跑》 )3、小结:一则优美的童话故事《龟兔赛跑》 ,可以用不同的艺术手段来表现,像我们刚欣赏的管弦乐器表现的,还有你们最喜欢的儿歌形式来表现,这就是艺术的魅力。五、课堂小结通过今天的学****你有什么收获?六、下课今天的课就上到这边,让我们踏着快乐的节拍走出教室吧!课后反思:由于本课是一节低年级的音乐欣赏课, 音乐欣赏教学中,我们教师应充分发挥学生的主体作用,调动他们的学****积极性,引导他们主动投入欣赏活动中。 《龟兔赛跑》这部作品的篇幅较长,涉及的音乐知识也较多, 而二年级学生的注意力不能持久, 思维方式以具体的形象思维为主,同时唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他们身心发展的需要,也是他们认识世界的主要形式,所以在教学中就必须重视音乐 欣赏形式,而利用各种形态、动作、歌舞等形式参与欣赏,就可以适当而充分的发挥学生通感作用, 培养学生专注地倾听、再倾听, 使学生全身心地投入,尽情地表现,将音乐 这种极为抽象的听觉艺术与视觉,运动觉联系在一起,发挥诸感官及意象之间的交错,混合的联觉作用,促进学生对音乐 作品的深入理解,帮助学生艺术、思维能力和审美心理的发展, 利用他们认识音乐 的规律有机的学****音乐 ,从而提高他们的音乐 文化素质。因此在整个教学过程中,教者以多媒体为辅助教学手段,通过创设情境,使学生处于一种舒适,富有乐趣的情境之中, 这样既陶冶了情操,也不知不觉地体验到音乐 表现的意境,从而提高学生对音乐 的感受、欣赏能力。 无论在导入、欣赏还是在为《新龟兔赛跑》故事配乐中,在充分领会新课标的前提下,结合实际,摒弃旧观念,旧模式,在教学过程中根据小学生情感易受暗示性和喜爱小动物的特点,把有活力、有创意、求知欲望强、情感丰富的学生们带入到所创设的音乐意境,激发了学生较强的参与艺术实践的愿望,他们的学****兴趣和热情一旦被激发,就能推动其自身发展。本课的教学充分调动了学生的参与热情,尤其是音乐欣赏表演中,学生所表现出来的参与热情、以及他们对音乐的感受与想象,都有很好的发挥。充分发挥学生学****的主动性和积极性,注意调动每一个学生参与的积极性,为学生创设了充满音乐美感的课堂环境,使学生始终处于愉悦的气氛中,突出了学生的主体地位。另外,通过生动的动画课件进行音乐欣赏教学,使这堂欣赏课充满生机与活力。在以往单纯性倾听式的音乐欣赏教学活动中,学生不太容易产生真正持久的欲望,主动地欣赏音乐的热情。本课所欣赏的是管弦乐曲,如以文字介绍,既讲不清楚,又不能真正体验各种乐器的音色,而借助多媒体视听设备,则很容易实现这个教学目标,使学生很轻松、很直观地感受乐器发音特点和效果,从而进一步感受乐曲所表现的意境和情绪。运用现代多媒体教学手段设置情境,赋予动画的音乐性激活教学,在动态画面与音乐配合的实践中,能有效地进行音乐基本节奏的感知、内化、提高,从而优化课堂教学,能够做到视听结合,能够在短时间内向学生提供丰富的感性材料,使学生处于与音乐情境相和谐的气氛、环境中,很快与之发生情感上的共鸣。《火车开了》教学案例及评析笑嘻嘻一、 内容说明:《火车开了》是一首轻快的儿童歌曲, 歌曲展现的内容对于一年级的学生来说具有生活情趣,乐于被他们所接受。同时,歌曲当中X-,X,X这三种基本节奏,又是可以让学生进行自由创编的。通过这些节奏训练,可以让学生进一步感受音乐的欢快情绪。二、教学理念:由于学生的年龄特点, 再加之音乐是一门非具像艺术, 因此,在教学中必须知创设和学生生活贴近的又乐于让他们接受的教学情境, 在情境中引导学生感受 X-,X,X这三种节奏,并能自行进行创编节奏、 动作和歌词来表现火车的各种状态。 让学生的学****过程在不知不觉中进行,淡化条块模式,使整节课呈现一种情境学****模式。三、课堂描述:一、提问导入,激发兴趣师:昨天晚上我听到一种声音,我想让你们也听一听,聪明的小耳朵们,你们能否听出来呢?(播放火车的录音)生:是火车。师:回答得真好!哪些小朋友坐过火车或者看见过火车呢?请举手。(众生举手)师:这么多的小朋友啊。 那么今天这节音乐课你们想不想再坐一回火车去祖国各地游览呢?生:想!师:让我们去火车站买火车票。二、节奏练****并创编。、模仿火车的各种声音师:售票员阿姨笑***地给了我们这样几张车票(出示节奏卡片),你能读懂这几张车票吗?(请学生念念拍拍)-|X-|师:看清了车票,这下我们该上车了。请小朋友们坐好了,出门在外,一定要遵守我们团队的纪律,如果谁在火车上乱走乱跑,我们就不能评他为文明乘客了。火车很快就要开了,这时候,列车广播站突然传来这样的声音:"欢迎小朋友乘坐本次列车,我们的目的地是杭州。在列车出发之前,我们要出几道题目,只有答对了这些题目,火车才能开走。我们的题目是:火车开动的声音有哪些,你能把这些声音编刚才的节奏车票里去吗?师:让我们一起来想想火车开之前,会发出什么声音?生:火车会发出"呜"的声音。师:这是火车的汽笛发出的长鸣声。那么给这个声音选择哪张节奏车票比较合适呢?你为什么这样选择,请你说说理由。生:我选择" X-|X-|"这张节奏车票,因为这个声音很长,所以这样先择。师:讲得真好。谁还能说说别的声音?(学生回答交流,教师板书)-|X-|、用动作表演声音师:那么谁能为这些声音配上合适的动作呢?(学生讨论并用动作表演)师:刚才我们是依次模仿火车的这三种声音,那能不能让它们一起来唱歌呢?(进行三声部练****先两个两个声部,再进行三声部。 )、指导学生模仿火车离站和进站的情景。师:你能不能把这三种声音排列一下,来演一演火车从车站出发慢慢开远的情景呢?(强调声音强弱有什么变化,速度有什么变化?)学生小组讨论交流用动作和声音一起展示:火车的速度越来越快,声音越来越弱。-|X-|XX|XX|XXXX|XXXX|师:那火车从远处开来又是怎样的呢?学生讨论得出:XXX|XXXX|XX|XX|X-|X-|师:你们真是一群水平了不起的小导演和小演员。让我们一起把火车开到杭州去吧。三、学****并创编歌词。、师:终于到了杭州了,这时候列车广播站又说话了:"亲爱的小朋友,下一站我们要到上海去。出发之前,请你按节奏说一句和火车有关的话。"、教师出示节奏并按节奏说与火车有关的话,请学生进行摹仿和创作。-||咔嚓咔嚓 咔嚓 咔嚓 火车 开啦-||咔嚓咔嚓 咔嚓 咔嚓 火车 走了、将学生创作的句子与歌词相符的连起来拍拍读读, 提示学生注意音的强弱。、师:说得真好,我们的火车又要开了,这一次要开到天津去,想想这一路上会看到些什么?、学生交流会看到花、草、树木、山洞等。、请学生选择自己喜欢的扮演花、草、树木、山洞,并招聘一个学生为火车司机,几个学生为乘客,按节奏开火车。四、学****歌曲、导入:不知不觉,天津站到了,列车广播站送了一首歌给我们,听一听。 (出示大歌片并播放歌曲录音)、再次聆听,让学生轻轻跟唱,教师给以动作帮助学生记忆歌词。、请学生跟着琴唱一唱、引导学生用活泼而有弹性的声音演唱歌曲。、下一站是美丽的首都北京, 让我们一起开动小火车吧。 学生边演唱歌曲边绕着"之"字形的座位开火车。五、小星星舞台展示。、终于到北京了,参观了万里长城、故宫、北海,我们来到了著名的北京音乐厅,你们想不想在这里表演节目呀?(学生:想! )不如把我们"小星星舞台也搬到这里来吧。有请主持人。、两个学生展示小星星舞台的节目,并组织学生展开评议。、结束语:这真是一次愉快的旅行,现在让我们开着小火车回家吧。学生边唱歌曲边开火车走出教室。四、课例评析:音乐以其鲜明生动的形象展现在人们面前, 作为一名音乐教师, 该如何设计一堂让孩子们在欢乐中去探索、 去吸收呢?我们不妨可以从情境入手, 来创设一个游戏。 情境教学是把儿童的认知和情感活动结合起来,将儿童带入一种思想境界,以便充分发挥学生的主体性、积极性、创造性,使之在探究的乐趣中激起学****兴趣的一种教育教学方式。在《火车开了》这一个案例中,我便从设置坐火车去旅游这个情境入手, 在火车停靠的不同站点设置一些"障碍",让学生在情境中玩、学,使学生在不知不觉中学会歌曲, 并且进行了许多即兴的创作,淡化了原先音乐课的条块模式,使课堂教学呈现浑然一体。一、激发兴趣著名音乐家卡巴列夫斯基说过: "激发孩子对音乐的兴趣, 是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件,培养和激发学生学****音乐的兴趣, 必然成为他们热爱生活、 陶冶情操的助长剂。"的确,兴兴趣是最好的食欲, 只有当学生产生了浓厚的兴趣时, 才愿意主动地去学****和了解,进而深入地探究它, 当兴趣转化为学****动机时, 我们才能引导学生轻松地走进音乐的殿堂,去感受美妙的音乐。 为了使学生具有兴趣这份"食欲", 我在设置教学情境时从学生的生活经历出发, 以听火车的声音为切入口, 进而邀请学生一起坐火车去旅游, 在旅游的过程中渗透各个环节的安排, 如把节奏卡片的出示设置为买车票等。 同时,为了改变以往的座位形式,我又将座位安排成模仿铁轨开头的"之"字形。这些对于生性好动的学生来说,无疑是一块德芙巧克力,诱惑他们为了得到美食而全力付出。二、融入情感音乐作品中蕴含着丰富的情感, 而情感在一个人的智力发展中又扮演着重要的角色。 苏霍姆林斯基认为,学校里的学****并不意味着机械地把知识从一个头脑移到另一个头脑里去,而是师生之间,每时每刻都要进行心灵接触, 而心灵接触离不开情感的交流。 特别是在创设情境的教学过程中, 必须有源源不断的情感作为动力源头, 不仅是教师自己要具有儿童的情感,还要努力寻找学生的情感兴奋点。在这一课的教学中,我与学生一起坐火车, 一起用动作表现火车开动的情景,以和谐的师生关系,生生关系来推动教学的进行。三、想象创造中国科学院心理学研究所张梅玲教授说的好: "再完美的模仿毕竟是模仿, 有缺陷的创造毕竟是创造,要创造不能一次求完善, 但毕竟是在前进中发展, 路是人走出来的。"她的话富有哲理,对我们音乐教学也很有启发。 创造是课标作为一个重要内容来阐释的。 在这个案例中,我把不同要求的创造融于情境之中, 在每一个站头设置不同的创作要求, 层层推进,环环相扣,使学生不断迸发出创造的火花。有学生创造出不同的肢体语言模仿火车的动作,有学生创造出不同的节奏组合表现火车开动的情景, 有学生创作出有节奏性的语言, 这样的创造就让孩子们从简单的歌曲当中吃出个性, 吃出了水平。他们在这些创造中体验音乐带给他们的无穷乐趣,感受因创作成功而带来的喜悦。情境是音乐教学的沃土, 但并不是唯一的乐土, 我们的情境只有切合教学实际为教学服务,而不是让教学成为情境的奴隶时, 情境才能在音乐课中"忽如一夜春风来, 千树万树梨花开。课题:唢呐配喇叭 总课时数:第 1节教学内容:1、歌曲:唢呐配喇叭2、歌表演3、综合训练4、欣赏:快乐的小熊猫教学目标:1、指导学生用连贯、优美的声音演唱《唢呐配喇叭》 ,并用身体动作表现其快乐的气氛。学****表演前踢步、后踢步。2、继续听辨音的高低,练****为打击乐器选择合适的伴奏型。3、通过欣赏《快乐的小熊猫》 ,培养学生分辨乐曲情绪的能力。教学重难点:学唱并表演歌曲教学手段:录音机、磁带教学过程:一、发声练****同前节二、综合训练1、教师弹奏几组音,请学生用手表示出其音高。2、教师再弹奏一条旋律,请学生用身体动作表示出其高低。三、学唱歌曲《唢呐配喇叭》1、导入:同学们,我们在这个学期都学****了哪几种乐器?(碰钟、木鱼、三角铁、双想筒)今天啊,老师再给大家介绍两种乐器-唢呐、喇叭。2、教师范唱。请同学说说感受。3、有感情、有节奏的朗读歌词。4、教唱法学唱歌曲。处理:注意咬字要清晰、准确。声音要连贯,保持愉快、热烈的情绪。5、请学生自己选择乐器为歌曲伴奏。四、表演歌曲:1、请同学将书上的几个动作做一做。2、教师带领学生练****3、请一部分学生用乐器、一部分学生用舞蹈来表演歌曲。五、欣赏:快乐的小熊猫。1、教师介绍:管弦乐曲《快乐的小熊猫》是美术影片《熊猫百货商店》中的一个音乐片段。2、初听乐曲,请同学们说说有什么感受?3、分段细听乐曲,请同学们说说每一段分别讲述了什么?请同学们分别说说可以用什么颜色和线条来表示?4、最后复听全曲,请学生跟着音乐做做动作。六、听音乐下课。板书设计: