风作文教师师德师风读书笔记.doc

该【风作文教师师德师风读书笔记 】是由【春天资料屋】上传分享，文档一共【10】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【风作文教师师德师风读书笔记 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。风作文之教师师德师风读书笔录风作文之教师师德师风读书笔录1/10风作文之教师师德师风读书笔录教师师德师风读书笔录【篇一:师德师风读书笔录】师德师风读书笔录网艺工作室网艺潮人经过师德师风的学****让我深深的知道:“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,师德为本。”终究什么是师德师风?所谓师德,就是教师具备的最基本的道德涵养;师风,是教师这个行业的民俗风气。爱岗敬业,教书育人,为人师表,不胜其烦,有教无类?,这都是师德。我们开县优秀教师集体就是这个师德的详尽表现。“十年树木,百年树人”,踏上三尺讲台,也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢?我认为,热爱学生,敬爱学生是教师最基本的道德涵养。一个教师只有热爱学生,才会依法执教,谅解入微地关怀学生的健康成长;才会爱岗敬业,乐于奉献,倾尽全力地去教育学生;才会自觉自觉地拘束自己,规范自己的言行,更好地做到为人师表、;廉洁从教。我国现代教育家夏沔尊说:“教育之没有感情,没有爱,仿佛池塘没有水相同,没有水,就不能够称其为池塘,没有爱就没有教育。”教师面对的不是冷冰冰的产品,而是一个个有着鲜活生命,正在强健成长的孩子。若是说智慧要靠智慧来铸就,那么爱心要靠爱心来成就。在我的教育生涯中也做到将自己的心拿出来给孩子们!古代教育家早就提出“有教无类”,“同在一片蓝天下,孩子们应该有相同的受教育权益。”热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于损坏一个学生。前苏联出名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间,将一名有偷窃****惯的学生培育成一名成功的农庄主席。每一位学生都期望获取老师的爱,特别是那些家庭有过特别变故的学生,简单形成特别性格,、热情激励、耐心帮助,用师爱的温情去融化他“心中的坚冰”,让他在快乐的感情体验中接受教育。诚然我无法象太阳相同,将自己的光辉撒遍世界的每个角落,但我却能够象母鸡爱惜小鸡相同,关爱自己的每一个学生。但值得思虑的是:为什么老师们对学生这样关爱,却得不到学生的理解和认可?高尔基曾说过:“爱孩子,那是母鸡都会做的事,怎样教育孩子才是一件大事。”让我深深的领悟到只有敬爱学生,才能教育学生;没有敬爱就不能能有真切意义上的教育。在学生心目中,亦师亦友,民主相同,是“好教师”的最重要特色。拥有爱心和拥有知识,对学生来说,他们更喜爱前者。青少年学生特别渴求和珍惜教师的关爱,师生间诚挚的感情,必然有着奇异的教育收效,会使学生自觉地敬爱教师的劳动,愿意凑近老师,希望与老师合作,向老师袒露自己的思想。让我们经常想想教育家们的谆谆劝说:“你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”新课程改革已全面张开,其主要理念就是“以学生为本”,关注学生的主体地位,而敬爱学生,相同对待学生,关爱学生是师生友好相处的重要前提。每一个人都有自己的自尊,每一个人都希望获取别人的敬爱,这是一种心理上的需求,但敬爱是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体,被相同对待是一大梦想,能获取老师的敬爱对学生是极大的精神激励。我从教育中领悟到:敬爱学生的实质就是把学生看作和自己相同有尊严、有追求、有独到个性专长、有自我感情的生命个体,从敬爱学生出发,成立新式的现代师生关系,教师要进行必要的角色变换,要从传统的师道尊严中摆脱出来,要从家长的威严中解放出来,要从唯一正确的师长的假想中觉醒过来,学会倾听,学会理解,学会宽容,学会欣赏,懂得赞美,善于交流,成为学生成长的伙伴,成为学生成长的引导者和激励者,成为“孩子们的同志和朋友。在学生心灵中栽下一棵敬爱的幼苗,用爱心去浇灌,必然陪同其生命的成长竖起人格的参天大树。“五彩缤纷随风去,冰心一片载玉壶”,这就是我这样一位一般教师的高风亮节!雨果曾说过:“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我想,教师所从事的就是这种叶的事业——平凡而伟大。“言必行,行必果”,行动实践远胜于说教。师德,不是简单的说教,而是一种精神表现,一种深邃的知识内涵和文化品位的表现!其实,在平时的教育授课工作中,我们教师都在用行动讲解着师德师风的真切内涵。师德需要培育,需要教育,更需要的是——每位教师的自我涵养!让我们以优秀的师德,共同撑起教育的蓝天师德师风读书笔录很多时候我们教师被比喻成勤奋的园丁,在精心的浇灌着祖国的花朵,可是其实不是所有的花都会同时绽放,而有时一些花的孕育过程是比较长的,需要我们这些园丁耐心地等待,而这种等待仿佛渔人风作文之教师师德师风读书笔录风作文之教师师德师风读书笔录2/10风作文之教师师德师风读书笔录手执鱼竿,不慌不急,等待鱼篓充盈、满载而回;也仿佛果农在林间穿越,剪枝施肥,等待满园飘香,果实累累。“十年树木,百年树人”,这就决定了我们教育事业的长久性和长久性,也要求我们教师要有爱心,有耐心,有恒心,要恩赐每一朵花关爱的同时耐心的等待每一朵花成熟、开放。在培育等待每一朵花开放的时候,我经常会想起我毕业马上走上工作岗位时,我的老师的临别赠言:“每个孩子都是家庭的希望和幸福所在,在你成为教师走上讲台的时候,必然要善待每一个学生,让每一个家庭都能领悟到幸福与温情”。每当想起这句话,我就会深深的领悟到作为一名人民教师的神圣职责,我也时时以这句话作为自己的座右铭,警备着自己的工作。诚然从教时间不长,可是在教育授课实践中,我深深地领悟到了教师的职业道德在授课中的地位与作用,其实不停地在努力实践着。一、帮助学生改掉不写作业的坏****惯,挽救一朵枯败的花。学生可能会由于家庭或社会的一些要素,在心理上碰到影响,一些不和睦的音符出现在孩子成长的道路上,阻拦了他们的健康发展。比方我班的一个男孩,性格比较内向,作业不做也不交,有时看到他写的字,也分辨不出终究写的是什么。当我问他为什么不交作业时,同学们却抢着替他回答了:“老师,你不用管他,他向来都不交作业。”听到这些话,我真从心里替他伤心:孩子,难道你真的麻木到这种程度了吗?不交作业,成了你的权益了吗?课后,我不停地想:这孩子为什么会这样呢?今后经过与他家长的交流,我认识到,他父亲母亲由于工作的原因都顾不上他,时间长了,就连他自己也感觉什么都无所谓了,对学****更是不放在心上。为了让这个孩子的学****成绩跟上队伍,我第一从他的作业抓起,让同学们来督查他的作业上交情况:若是连续三次表现好,就在他的作业本上贴上一个小星星;若是一节课举三次手,就加一分。在我和同学们的共同激励下,他的表现越来越好。记得一次,我让他站起来朗读课文,他站起来很流利的读完了,我们都很惊讶,心里更是快乐,同学们都不约而同地鼓掌为他庆贺。他的脸红红的,但不是由于愧疚,而是由于欢乐与欢乐。二、成为“问题学生”的朋友,培育一朵朵变形的花。“好学生”总会被欣赏,“坏学生”则常被抱怨,而抱怨常使他们变得越来越糟。“人之初,性本善”,而事实上,孩子生来并无益害之分,风作文之教师师德师风读书笔录风作文之教师师德师风读书笔录3/10风作文之教师师德师风读书笔录每个孩子身上都会有一些可爱之处,要点是我们怎么去发现,怎么去认识。自称为“四大金刚”的这四个孩子在我们班里特别有名,每节课都要违反纪律,让老师们特别头疼。一开始,我也感觉很棘手,面对他们的无理取闹,我采用说服教育这一“软”手段,不起作用;严格批评,依旧人浮于事。我解析自己失败的原因,每个孩子都有各自的特色,只有找到他们的“要害”,才能“战胜”他们。经过观察,我发现原来他们懂得“团结起来力量大”的道理,无论干什么事,总是四个人抱成一团,即便挨训,还有作伴的。于是,针对这一情况,我采用了“崩溃仇家”、“集中兵力、各个击破”的战术,与他们分别立下了“君子协议”:甲方:(学生)上课认真听讲,积极思虑、发言,准时上交作业。乙方:(老师)每节课最少两次叫起学生回答以下问题,并随时提示。尔后,我们都在上面很正式地签上了名。一开始,他们还是经常有小动作,有时上课也走神,但只要我走到他们的身边轻声地说“君子协议”这四个字后,他们就立故意识到自己该怎么做了。现在这几个孩子都有了很大进步,而且他们的“企业”也在不知不觉中被“崩溃”了。三、特其余爱给特其余你,宽慰一朵朵伤心的花。作为教师,不相同的孩子要恩赐不相同的关爱,特别是一些家庭特别或性格特其余孩子,教师更应该给他们更多地关爱,将自己特其余爱给这些特其余孩子,由于他们更需要教师专心去爱惜,去关爱。在我任教的班级中,有一个女孩,比较内向,平时不大爱说话,更不会主动与人交流,能够说在班级里,她几乎没有要好的朋友,而且有时上课的时候,注意力不集中。在平时的授课过程中,我特别关注这个孩子,希望她能够融入这个班集体。有时,课间我主动找她聊天,逐渐增加她对我的相信感。时间长了,她有时也会主动跟在我的身后,甚至对我有一种依赖,可是,这个孩子依旧还是默然寡言。再今后,有一天,她突然问我:“老师,我是我妈妈的亲生孩子吗?”当时我一愣,她怎么会突然问这个问题?其实,我也向来在认真的爱惜着她幼小的心灵。由于这是一个别开生面的孩子,有着特其余身份,她是她父亲母亲领养的孩子,我想这或许就是她平时不大爱说话的原因吧。现在孩子的思想已经出现了明显的颠簸,我必定第一从调整她的心态下手,引导她走出这一思想的低谷。“谁说你不是妈妈的亲生孩子风作文之教师师德师风读书笔录风作文之教师师德师风读书笔录4/10风作文之教师师德师风读书笔录呢?你想想,若是你不是妈妈的亲孩子,妈妈会每天都来接你吗?会给你买美丽的衣服,做你爱吃的饭菜吗?”在引导孩子的同时,我又加强了和她父亲母亲的联系,希望他们能够更多的关注这个孩子,帮助她赶忙地走出诱惑,摆脱迷惑,能够身心健康的成长。今后,在我和她家长的共同努力下,终于在这个孩子的脸上我们又看到了久违的微笑。四、做一个说话算数的教师,引导学生成为一朵朵守信的花。我国自古就有“一言既出,驷马难追”的古训,作为教师,我们更要时时用自己的实质行动去教育学生,做到“言必信,行必果”。只有这样,我们教育出来的学生才都能拥有自觉遵守誓词的品德。其实,只要我们能够专心地去教育引导学生,即便再调皮的学生也能被我们动人。不如举个现实生活中的例子:我班有个孩子特别聪颖,学东西特别快,但就是不愿意学****上课也很少能够集中精力,而且每次他犯了错误,都会说今后必然改正,但每次过不了多久,就又“涛声依旧”了。可这个孩子又是一个争强好胜的孩子,看到其余孩子比他学****好,他心里又特其余不钦佩。针对孩子的这些特色,我在这个学期末,故意跟他打赌:若是此次考试成绩比较优秀的话,我就发给他一张亮点卡。于是孩子开始拼命的学****终于以班级第三名的好成绩向我交了一份满意的答卷。学生回校那天,由于当时的事情太多,竟然忘记给他发亮点卡了。回家后,我突然想起来。于是,我就骑上电动车把亮点卡给他送到了家。当时,不但孩子的家长很动人,这个孩子也很激动:老师亲自来给我送亮点卡了!而且我告诉孩子,【篇二:师德师风读书笔录】教师思想作风学****之读书笔录一做优秀合格的新教师在我校组织召开教职工纪律作风整顿,经过纪律作风整顿活动,我收获颇多。经过第二阶段教师思想纪律作风整顿的学****我的思想又进行了一次浸礼,更加坚定了奉献教育事业的信心。同时教师要自觉抵制教育领域的不正之风,保护学校这一方净土。就是在八小时之外的平时生活中,在家庭生活、朋友相处中,教师也要严格要求自己。主要总结为一下几方面:教师十禁止的中心问题为师德问题,师德的中心问题是爱,这种爱必定是消除了私心和歪念的父亲母亲般温暖慈祥的爱,恩师般高尚贞洁的爱。它表现在:当学生碰到挫折、处境困难的时候,给学生以同风作文之教师师德师风读书笔录风作文之教师师德师风读书笔录5/10风作文之教师师德师风读书笔录情、关怀、谅解和帮助;当学生生病的时候,主动嘘寒问暖,送药送饭;对待学生的提问,耐心认真,平易可亲地恩赐解答;敬爱每一位学生的人格,不体罚或变相体罚学生;我们对付孩子做出优秀的典范,把学生看作学****生活的主人;对学生严格要求,帮助他们从小成立正确的世界观。人生观和价值观,将教书和育人有机的一致同来。作为一名小学教师,教师的职责不但要做好授课工作。同时,要更积极主动的教育好孩子,为学生的未来发展打下优秀基础。所以,这就要求我们从自己做起,从身边小事做起,从自己的每一句言谈做起。时时辰刻的严格要求自己,做到对得起家长,也对得起我们自己的师德心。总之,教师必定有高尚的道德。教师职业的最大特色是培育、塑造新一代,自己的道德质量将直接影响下一代的成长。在教育活动过程中,教师既要把丰富的科学文化知识教授给学生,又要用自己的高尚人格影响学生、动人学生,使学生的身心健康地成长发展。所以教师必定要有高尚的思想境地,贞洁美好的心灵。在工作中,教师要安贫乐教,甘于奉献。必定耐得住孤单,受得住挫折,将自己的所有精力全身心地投入到授课实践中去,正如出名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来,不带半根草去”,做到严于律己,为人师表!【篇三:师德师风读书笔录】师德师风读书笔录师德主要从教师的人格特色中显示出来,历代的教育家提出的“为人师表”、“言传身教”、“谆谆教育”、“不胜其烦”、“躬行实践”等,既是师德的规范,又是教师优秀人格的品德特色的表现。师德”,它是教师和所有教育工作者在从事教育活动中必定遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德看法、情操和质量。可是教师的道德素质其实不是指规范、准则自己,而是教师把这些规范、准则逐渐内化,成为教师从事教育事业的准则。在学生心目中,教师是社会的规范、道德的化身、人类的典范、父亲母亲的替身。他们都把师德高尚的教师作为学****的典范,模拟其态度、情味、道德、致使行为举止、音容笑脸、板书笔迹等。所以,能够说教师道德素质比教师文化素质更加重要。师德才是教师的灵魂,是教师人格特色的直接表现。风作文之教师师德师风读书笔录风作文之教师师德师风读书笔录6/10风作文之教师师德师风读书笔录既要言教,又要身教,身教重于言教。这无疑对教师提出了更高的要求。教师要“为人师表”。第一就要特别重申教师的自重、自省、自警、自励、自强,言传身教,言行符合。要学生做的,自己第一要做到;禁止学生做的,自己坚决不做,行家动上为学生做出模范。详尽地说——教师的作用在于“教育”学生,教会学生做人的根本,形成学生高尚的人格。如“天下兴亡,匹夫有责”的爱国主义思想,“天行健,君子以奋发图强”的人生进步精神,“地势坤,君子以厚德载物”的广博胸怀,“视死如归”、“视死如归”的高尚季节,,“荣华不能够***,贫贱不能够移,威严不能够屈”的大丈夫品德,以及信、义、诚、达、礼等一些优秀的人格层面,这就是做人的根本。正如明清之际的思想家孙奇逄所说,教人读书,第一要使受教育者“为端人,为正士,在家则家重,在国则国重,所谓添一个丧元气进士,不如添一个守本分老百姓”。可是,要点还在于教师自己可否具备这些质量。学生对老师的崇奉程度是同其受益程度成正比率的。西汉文学家、思想家、教育家扬雄指出:“务学不如务求师。师者,人之典范也。”教师只有各处要以全局为重,战胜个人主义,自觉遵守宪法和社会公德守则,遵守校纪校规,以典范行为为学生做出模范才可能教育学生遵规守纪。所以,教师要认真学****党和国家现行的各项目标政策和社会主义市场经济的法律条则,加强法制看法,在学法的同时,要懂法、守纪、护法,言传身教;在学生中宣传政策和法律条则时,就会碰到双重的教育效应。教师要教育学生懂得今世社交的一般知识,讲究精神文明和社会公德,注意礼貌,相同待人,第一自己要能做出模范。教师要成为追求才干横溢的典范。教师不能够满足于先学于学生,而且要坚持连续学****坚持平生受教育。随着形势的发展,高科技日异月新,让人感觉到一停止学****就会落伍。现在的时代,人们只有具备了学****的能力,具备了可连续发展的能力,才能获取生计的社会地址。教师不仅要自己保持一种勤奋学****的能力,还要把这种学****能力无私地教授给自己的学生。“教师无小节,各处是典范”。“形象的生命更重要”。丰子恺把人格比作一只鼎,而支撑这只鼎的三可是:思想--真,道德--美,感情--善,只有“三足鼎立”,真、善、美和风作文之教师师德师风读书笔录风作文之教师师德师风读书笔录7/10风作文之教师师德师风读书笔录谐一致,才能为人师表。苏霍姆林斯基说,“一个精神丰富、道德高尚的教师,才能敬爱、陶冶学生的个性,而一个无任何个性特色的教师,他培育的学生也无任何个性特色”。苏霍姆林斯基说过:教师集体是大家志同道合进行创立性合作的集体,在这里,每个教师都能为集体的创立作出自己的贡献,每一个人从集体的创立中吸取精神力量,同时也以精神力量去丰富自己的同志。在教师集体中,每个教师的工作态度、工作能力、工作效益,能够经过比较、鉴别,分出利害,激励先进,督促后进。同时,教师也能够吸取别人的长处和经验来丰富和比较检验自己,达到互帮互学,共同提高。新时期的人民教师,在同一个集体中,在同一个教育目标的指导下,在各自的岗位上从事着同一个目标--培育人才的工作。他们之间的关系既是一种各司其职、并肩作战的关系,又是一种同心合力、团结协作的关系。这种关系对于实现教育目标,形成教师个格、提高自己素质和能力,形成优秀校风,有利于学生优秀道德的养成,有重视要的意义。(一)团结协作是实现教育目标的客观要求现代教育担当培育出拥有创新精神和创新人才的任务,这一伟大而艰巨的教育工程不是哪一位教师所能独立完成的,它需要各专业学科教师、思想道德课教师、班主任老师和少先队、共青团及各行政管理人员在内的全体教职职工的共同努力。特别是现代社会对人才的要求越来越高,需要学生学****和掌握更多、更新的知识和技术,一个教师即即是知识再渊博,他也只能完成其授课的一部分,而不能能是所有。只有全体教师团结一致,相互协作,形成集体的智慧和教育的合力,才能产生优秀的教育收效,才能培育出德、智、体、美、劳全面发展的四有接班人和新式劳动者。可见,一个团结协作的集体是实现教育目标的要点所在。(二)团结协作是教师人格的必备要素教师作为精神文明的培育者和人类灵魂的工程师,肩负着教授知识、流传文化、繁荣学术、弘扬科学、教书育人的神圣而光荣的任务,起着开启示智、培育人才、承前启后、继往开来的作用。正是教师肩负的任务和发挥的作用以及社会对教师的特别要求,使得教师在教育实践活动中涵养成道德高尚、智力和才能优秀的人,拥有圆满的人格特色。这种圆满的人格形象对学生起着言传身教和目染耳濡风作文之教师师德师风读书笔录风作文之教师师德师风读书笔录8/10风作文之教师师德师风读书笔录的作用,成为学生模拟、效法的的典范和典范。教师的这种人格是由优秀的思想政治素质、高尚的道德、道德素质、优秀的科学文化素质和突出的能力素质等构成的。而团结同事、相互协作正是教师高尚的思想、道德和科学文化、能力等素质的综合表现。俗话说:大度集群朋,教师之间只有在相互敬爱、相互认识、相互相信、团结协作的基础上去张开自己的从教活动,才能成立起优秀的同事关系,才能化艾怨为理解、相信,变文人相轻为文相亲,改心存芥蒂为相互支持。(三)团结协作是提高教师自己能力的有效路子团结协作不但有利于教师集体形成合力,也有利于教师自己素质和能力的全面提高。一名教师,仅凭一腔热情来教书育人是不够的,或拥有一个文凭,甚至饱读诗书、博览群书而缺少教育经验是难以获取成就的。必定加强与同事间的教书和育人的交流,虚心学****别人的长处,只有这样,才能赶忙地提高自己,才能进入优秀教师的行列之中。反之,一个教师若是缺少谦述诚意的取人之长,补已之短的态度,缺少与人团结协作的质量,仅靠井底青蛙的视力,单个人去闯、去拼,很难做出成绩,更难提高自己的能力。(四)团结协作是形成优秀校风的重要保障优秀的校风是办好学校的精神力量,它能对全校师生职工起着目染耳濡的教育和熏陶作用,并能长久地影响教师和学生的学****和生活。学生在这样的氛围中就会如沐春风般的积极进步,奋斗向上,并形成优秀的思想道德和个性质量;教师在这样的氛围中,更能发挥聪颖才干,提高工作效率,提高教育质量。而优秀校风的形成离不开教师团结协作精神,由于教师集体的风气是构成校风的主体,只有团结协作的教师集体才能培育出优秀的学生集体,才有形成优秀校风的基础。这里说的教师集体的风气,此中心是教师之间的人际关系氛围。教师之间相互敬爱、相互相信,团结协作、共同发展,人际关系必然友好,教师集体的风气必然正,学校的校风也必然好。反之,教师间若是缺少团结协作的精神,就会出风头,拉帮派、闹矛盾、闹瓜葛、人际关系紧张,不能能形成优秀的校园风气。(五)团结协作有利于学生优秀质量的形成由于中小学生,特别是小学生拥有突出的向师性特色,大学生们也很敬爱、敬重德才兼备的好教师。教师们拥有大度集群朋、团结友好、协作的优秀质量,使孩子们看在眼里、记在心头。特别是当前风作文之教师师德师风读书笔录风作文之教师师德师风读书笔录9/10风作文之教师师德师风读书笔录的在校中小学生中独生子女占主体,他们在智力、才能等方面有其得天独厚的优势,但又存在家庭生活空间与心理空间的狭小,在很大程序上促成他们的自我专注,使得他们办理人际关系及利益关系的能力较差,合作意识不强等。进入学校后,他们把教师作为学****的典范,教师的言行也对他们产生目染耳濡的作用。所以,教师的团结协作精神对学生的优秀道德形成产生重要的作用。风作文之教师师德师风读书笔录风作文之教师师德师风读书笔录10/10风作文之教师师德师风读书笔录