马说比较阅读练习.doc

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)(2分)?,力不足今南方已定,,,。(3分)马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。译文:________________________________________________________________________3.“也”常表示某种语气,同时暗含感情。联合语段(一)第一段的内容,谈谈其结尾的“也”字暗含了作者什么样的感情。(2分)答:(一)和语段(二)的内容,用自己的话填空。(3分)两个语段都在谈人材问题,都以为社会上有人材。人材如何才能不被沉没?语段(一)用托物寓意的写法,重申①_______________________________________________;语段(二)用②的论证方法,重申③_______________________________________________。四、阅读下边两个语段,达成1~4题。(12分)【甲】世有伯乐,而后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽出名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之马说比较阅读练****马说比较阅读练****4/4马说比较阅读练****间,不以千里称也。马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能见,且欲与常马等不行得,安求其能千里也?策之不以其道,食之不可以尽其材,鸣之而不可以通其意,执策而临之,曰:“天下无马,食不饱,力不足,才美不外!”呼呜!其真无马邪?其真不马说比较阅读练****马说比较阅读练****4/4马说比较阅读练****知马也!(选自韩愈《马说》)马说比较阅读练****马说比较阅读练****4/4马说比较阅读练****乙】有人卖骏马者,比①三旦立市,人莫知之。往见伯乐曰:“臣有骏马欲卖,比之三旦立于市,人莫与言,愿马说比较阅读练****马说比较阅读练****4/4马说比较阅读练****子还②而视之,去而顾之,臣请献一朝之贾③。”伯乐乃还而视之,去而顾之,一旦而马价十倍。(选自《战国马说比较阅读练****马说比较阅读练****4/4马说比较阅读练****策》)马说比较阅读练****马说比较阅读练****4/4马说比较阅读练****3【注】①比:接连着。②还:通“环”,围绕。③贾(gǔ):通“价”,。释以下加点词在文中的马说比较阅读练****马说比较阅读练****16/4马说比较阅读练****意思。(4分)马说比较阅读练****马说比较阅读练****4/4马说比较阅读练****1)食之不可以尽其材________________(2)一食或尽粟一石________________(3)往见伯乐________________(4)“而”与“鸣之而不可以通其意”中的“而”用法同样的一项为哪一项( )(2分),。(4分)马说比较阅读练****马说比较阅读练****4/4马说比较阅读练****1)食马者不知其能千里而食也。译文:________________________________________________________________________(2)比三旦立市,人莫知之。译文:________________________________________________________________________马说比较阅读练****马说比较阅读练****4/:(2分)【乙】文介绍这匹骏马“马价十倍”的原由的一句话是。这个故事印证了一看法,说了然伯乐的重要性。五、阅读下边两个语段,达成1~4题。【甲】世有伯乐其真不知马也。【乙】上①令封德彝举贤,久无所举。上诘之,对曰:“非不悉心,但于今未有奇才耳如器,各取所长。古之致治②者,岂借才于异代乎?正③患己不可以知,安可诬一世之人【注】①上:唐太宗。②致治:治理国家抵达大治。③正:只。。(1)食马者不知其能千里而食也________(2)上诘之______(3)且欲与常马等不行得【甲】文提出的这!上”曰:“君子用人!”德彝惭而退。________(4)安可诬一马说比较阅读练****马说比较阅读练****4/4马说比较阅读练****世之人________________马说比较阅读练****马说比较阅读练****4/。马说比较阅读练****马说比较阅读练****4/4马说比较阅读练****1)策之不以其道,食之不可以尽其材,鸣之而不可以通其意。译文:______________________________________(2)非不悉心,但于今未有奇才耳!答:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________参照答案:【附答案】2.(2)不是我不悉心去做,不过现在没有优秀的人材啊!;沉没人材、残害人材的做法;不单马说比较阅读练****马说比较阅读练****4/4马说比较阅读练****重视人材,并且主张用人要各取所长。,人材也这样,世上不行能有特别完满的人材,所以,要擅长看到其长处,并发挥其作用,这才是正确的用人之道。一、1.⑴鞭打(用鞭子打,驱遣)⑵同“返”(返)回2.⑴莫非真的没有千里马吗?唯恐是真不认识千里马吧!⑵死马尚且花五百金购置,况且活马呢?.《马说》中的“千里马”由于不可以获得统治者的欣赏、任用,最后不可以“以千里称”。《千里之马》中的“千里马”由于君主渴求并可以采用正确的建议,而得以崭露头角。(意思接近即可)【参照译文】我听闻从前有个国君,想用一千两黄金求购一世千里马,三年过去了还没获得。有位宫人对他说:“请让我去替您找吧。”于是国君就派他去,三个月后获得了一匹千里马,马已经死了,那人用五百两黄金买了马的头,拿回来给国君,国君很生气,说:“我所想找的,是活的马,怎么会是死马呢?还花了五百两黄金!”那人回答说:“死马尚且用了五百两来买,更况且活马?天下的人必定以为国王真的想买马,必定会来献马的!”果真,不出一年,就有人送来了三匹千里马。二、1.(1)虽:即便(2)相:鉴识2.(1)想要与一般的马等同尚且不行以做到,怎么能要求它可以日行千里呢?马说比较阅读练****马说比较阅读练****24/4马说比较阅读练****马说》经过千里马被沉没的广泛现实,《卞和泣玉》经过和氏璞两度被指斥为石的故事,以事喻理,阐述马说比较阅读练****马说比较阅读练****4/4马说比较阅读练****的都是统治者不识人材,沉没人材,英才志士怀才不遇,有志难伸的现实。4《马说》以“呜呼其真无马耶?其真不知马也”的叹息收束全文,实质是说一种惨剧性的结局,是对当时社会沉没人材且不自知的一种概叹,是对统治者的一种嘲讽与否认。《卞和泣玉》以“王乃使玉人理其璞而得宝焉”为和氏献璞的结局,令人感觉是一种近似正剧的结局,给人一种苦尽甘来的感觉,这是对统治者最后“慧眼识宝”的一种必定。两文对统治者一否认,一必定,这就是两文表达的思想感情不一样之处。三3对千里马被沉没的惋惜(不平)之情选文用“托物寓意”的写法,以千里马喻【人材】,以伯乐喻【能辨他人材的人】,以“食马者”喻【封建统治者】,表达了作者【对怀才不遇的愤懑不平易贫寒落魄之感,并对统治者沉没、残害人材,进行了嘲讽、针砭和控告】。选文用“托物寓意”的写法,以千里马喻【人材】,以伯乐喻【能辨他人材的人】,以“食马者”喻【封建统治者】,表达了作者【对怀才不遇的愤懑不平易贫寒落魄之感,并对统治者沉没、残害人材,进行了嘲讽、针砭和控告】。一个人总会有优弊端,人材也是这样,世上不行能有特别完满的人材,所以,要擅长看到其长处,并发挥其作用,这才是正确的用人之道。马说比较阅读练****马说比较阅读练****4/4马说比较阅读练****