下载此文档

高职院校教学质量评价.doc


文档分类:研究报告 | 页数:约6页 举报非法文档有奖
1/6
下载提示
  • 1.该资料是网友上传的,本站提供全文预览,预览什么样,下载就什么样。
  • 2.下载该文档所得收入归上传者、原创者。
  • 3.下载的文档,不会出现我们的网址水印。
1/6 下载此文档
文档列表 文档介绍
该【高职院校教学质量评价 】是由【流星蝴蝶龙泉剑】上传分享,文档一共【6】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【高职院校教学质量评价 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。高职院校教课质量评论高职院校教课质量评论1/6高职院校教课质量评论高职院校讲课质量谈论(一)研究背景高职院校讲课质量是高职教育的生命线,是教育竞争力的核心表现,它直接关系到学校的生计和发展。跟着我国高职教育发展规模的快速扩大,扩招后的生源质量及目前高职院校的讲课质量面对着严重的挑战。今日,讲课质量谈论作为高校提高讲课质量的重要手段已愈来愈多地遇到人们的重视。但由于我国高等职业教育发展的历史不长,还处于研究阶段,有关的理论研究还不够深入。为此,急迫需要深入研究讲课质量谈论理论,本研究就是在此背景下确定的。(二)谈论的目的高职院校讲课质量谈论的目的主要表现为以下几点:第一,认识学生对任课教师讲课状况的反应;第二,即时认识任课教师在师德师风方面的状况;第三,为学校讲课改革和讲课管理供给有价值的信息;第四,即时发现存有的问题,研究提高教师讲课质量的举措,并逐渐建立一套检查与监控讲课质量的制度系统;第五,要点重视教师的专业发展,以促动教师的发展来实现学校的发展目标。(三)谈论的意义高职院校讲课质量谈论的意义主要表现为以下几点:第一,有益于高职培育目标的实现。高职教育的目的是培育生产第一线的技术应用型人材,有很强的职业或岗位针对性。高职院校讲课质量谈论理论研究,对指导和促动高等职业教育健康发展,无疑有很大的作用。第二,有益于加强高职院校的讲课管理。对高职讲课质量实行全方向、科学地谈论,能使学校即时、正确、主动地采纳有力举措对讲课活动实行指导,发挥管理功能。第三,有益于正确评估教师的讲课业绩。制定出科学可行的讲课质量谈论指标系统,建立专门的负责机构,就可以对教师讲课质量有个正确的价值判断,使得对教师的荣膺奖赏都有靠谱的依照。第四,有益于提高升职院校讲课质量。目前的讲课质量谈论指标系统实质上已成为讲课工作的指挥棒,会指引教师的讲课行为逐渐走向规范,在客观上必然会促动讲课质量的提高。(四)可行性分析固然讲课质量谈论标正确实定是个难题,但其实不是说,讲课质量谈论是完满不能够捉摸的。第一,从谈论的角度看,任何谈论实质上都是价值判断的过程,谈论标准实质上就是价值判断的标准,谈论标正确实立有一个共同的基础,就是必然建立在价值主体对价值客体的需要的基础之上。讲课作为教育讲课的中心环节,从整体上说,讲课的价值主体仍可归纳为社会和人两个方面,即讲课必然知足社会的教育需要和人的发展需要。此中,前者要请讲课必然以达成讲课任务,实现讲课目的为目的,后者则对讲课提出了促动学生个性、感情、态度等发展的要求,任何讲课都必然知足上述两个方面的需要。第二,从教师的个性特点角度看,成功的讲课几乎都与教师自己丰富的个性特点亲密联系在一同的,从这个方面说,讲课有着极强的个人依靠性。但也应当理解到,在这些成功的讲课后边,无不包含着共有特点,这些共同的特点正是我们需要研究和发掘的内涵所在。正是这些特点的存有,构成了我们建立讲课质量谈论标准的现实基础。(五)国内外研究状况美国“新教育运动”主张,讲课质量的谈论要顾及学生智力、社会、情绪、身体等各方面。在现代社会,讲课的成就不行是指人的知识、技术掌握水平,更应重申包含态度、水平、情味、理想****惯和社会合适等各样“行为变化”。相对应地,“讲课质量谈论不是为了选拔而是为了发展”。近来几年来,美国又发展出一种全面的“讲课质量谈论系统”,重申改良讲课质量是一项系统工程,需多方向、整体性、分层次来实行谈论与管理,它差异于单项谈论,是一种拥有综合意义的全面谈论。我国的谈论事业起步晚,谈论理论及其实践动作都尚处于移植、研究、创立阶段。因此,讲课质量谈论主要反应为政府指导和部门推进,这高职院校教课质量评论高职院校教课质量评论2/6高职院校教课质量评论样形成由官方出头组织实行的外面谈论较为广泛,其谈论形式多为判断、审验性质的总结性谈论,比较重视谈论结果,在等级上试图赏赐区分。目前,讲课质量谈论的方法和技术的研究也在由零落向系统化、系统化转变。二、高职院校讲课质量谈论理论综述高职院校的讲课质量关系着我国整个高等教育发展的将来。高职院校讲课质量谈论作为保证讲课质量的一种重要手段,正遇到社会各界的广泛重视和重视。目前,对于高职院校讲课质量谈论理论研究相对较少,因此,对高职院校讲课质量谈论理论研究是一项必需而急迫的工作。(一)质量质量是高职教育讲课质量谈论中的核心见解。教育管理学界以为:“质量是一种与能知足或超出希望的产品、服务、人员、过程和环境相联系的动向的状态。”这里的“质量”不单指所供给的产品或服务,也包含供给产品或服务的人员、过程和环境;同时,质量还会跟着时间的推移和环境的改变而改变。本文将质量界定为某事或某物一组固有特点知足明示的、平常隐含的或必然执行的需要或希望的水平。(二)讲课质量从质量见解出发,高职院校的讲课质量最少应包含以下几方面的涵义:一是社会用人单位对高职毕业生的满意水平,即“社会质量”;二是高职学生对所在高职院校讲课的满意水平,即“内部质量”;三是教育管理者、实行者(包含教育行政管理部门、高校领导与教师等)对讲课工作的满意水平,即“工作质量”。高职院校讲课质量的标准,无论是社会的、学生的仍是学校内部的,都会跟着时代的发展而变化,张开高职院校讲课质量谈论要连续地审察各方面对证量要求的变化。(三)讲课质量标准高职院校教课质量评论高职院校教课质量评论3/6高职院校教课质量评论讲课质量标准包含内适质量、外适质量和人文质量。第一,内适质量。教育的内适质量主要表现为某一知识、学科与时段的学****对后续学****所供给准备的充分水平。对高校讲课来说,某一知识或某一时段的学****若为学生后续学****打下坚固基础,这常常成为高教系统内部成员评判讲课质量的重要标准与依照。第二,外适质量。教育的外适质量指的是学校所培育的人材知足国家、社会及用人部门需要的水平。第三,人文质量。教育的根本目的在于促感人的全面、自由而友好的发展。教育的人文质量是赐教育对学生的个性圆满与主体性的主动建立、弘扬与圆尽是质量的根本评估标准。三、高职院校讲课质量谈论模式(一)泰勒行为目标谈论模式泰勒谈论模式出生于20世纪30年月。泰勒以为,谈论过程是从教育目标下手的。因此,谈论过程的第一步就要讲解目标;第二步是要确定谈论的状况,以便使学生有机会表现教育目标所隐含的那种行为。达成这两步今后就是观察各样谈论手段,所选的谈论手段应当与教育目标相符合,不然谈论的结果即是无效的。总来说之,在泰勒的谈论模式中,每一个步骤都与目标亲密联系,并且这些目标都以详细表此刻学生身上的可丈量的行为目标为主,因此,谈论的操作性和针对性很强。(二)斯塔弗比姆的CIPP谈论模式20世纪60年月,斯塔弗比姆首创了CIPP谈论模式。这是由背景谈论、输入谈论、过程谈论与成就谈论这四种谈论构成的一种综合谈论模式。第一,背景谈论。背景谈论是一种最基本的谈论方式,它是在明确现实背景后确定教育对象,并谈论教育对象的需要和问题,确定供给这些需要的机会,判断已提出的目标能否充分回答了已评定的需要。第二,输入谈论。输入谈论是在背景谈论的基础上,对达到目标所需的条件和资源实行谈论,其实质是对方案的可行性和功能性实行判断。第三,过程谈论。过程谈论是指在整个教育方案或计划实行中所实行高职院校教课质量评论高职院校教课质量评论4/6高职院校教课质量评论的谈论。主要内容包含方案能否按计划按期实行?现有的资源与设施能否适合而有效地加以利用?现行的方案在实行上最大的阻拦是什么?过程谈论的主要功能在于调整和改良实行过程,实质上属于形成性谈论。第四,成就谈论。这个阶段的谈论主假如丈量、讲解和判断一个方案的奏效。(三)斯坦梅茨的差异谈论模式斯坦梅茨提出了谈论的差异模式,其近似于目标模式,不一样样之处在于前者起初设定客观的标准,后者起初设定详细的行为目标。斯坦梅茨以为,要谈论旧方案,需先设定一些标准,此后依此标准,列出一份清单,描绘客体所拥有的特点或特质。差异模式是标准与实质运作的比较,比较的结果就是二者之间的差异,其标准取决于当事人,谈论者可是饰演催化的角色。差异模式供给自我谈论及有系统的方案改良模式。四、高职院校讲课质量谈论理论的应用远景跟着我国高等教育一般化阶段的到来,高职院校讲课质量谈论的研究理应以发展的目光来审察。目前,在我国对高职院校讲课质量谈论研究不圆满的状况下,高职院校讲课质量谈论研究拥有十分重要的理论和实践意义。(一)能够为高职院校讲课质量实践供给理论依照高职院校讲课质量谈论中存有的问题之一,是实践活动缺乏必需的理论指导,这使得讲课质量谈论实践活动带有必然的盲目性。经过本文对于高职院校讲课质量谈论中所波及的若干理论问题的商讨,能够为实践供给必然的参照和依照。(二)有助于圆满高职院校讲课质量管理系统和谈论系统高职院校讲课质量管理是一个系统的系统构造,而谈论是这个系统中的一个分支。研究建立高职院校讲课质量谈论系统,有助于使整个高职院校讲课质量管理系统获得进一步的圆满。并且,对于整个讲课质高职院校教课质量评论高职院校教课质量评论5/6高职院校教课质量评论量谈论系统来说,高职院校的讲课质量谈论是此中不能够缺乏的部分,经过本文的研究,能够促动整个谈论系统的圆满。(三)提高社会各界对高职院校讲课质量谈论的理解经过对高职院校讲课质量谈论理论的研究与研究,能够为高职院校的讲课质量谈论供给一种思路,惹起有关方面对高职院校讲课质量谈论的重视,还可以够提高社会各界对此问题的理解。高职院校讲课质量谈论高职院校教课质量评论高职院校教课质量评论6/6高职院校教课质量评论

高职院校教学质量评价 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.

相关文档 更多>>
非法内容举报中心
文档信息
最近更新