部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿(推荐3篇).pdf

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结结巴巴说不下去。)师:知之为知之,不知为不知。生4:如此简单的问题,我还答不上来,愧矣。(生写下“愧矣”)生5:这真是“青出于蓝而胜于蓝”呀!(生写下“青出于蓝而胜于蓝”)生6:三人行,必有我师焉。生7:天下之大,无所不能,无所不通者无也!:孔夫子们,可畏的后生哪!两小儿辩日不但辩出了两小儿的童真童趣、实事求是、细心周到、观念不同,也辩出了“学无止境”的道理。让我们看到一位虚怀若谷、实事求是、学而不厌的孔子。孩子们,这不是知识,这是知识下面加一个太阳,(师板书:日)这是什么?(生齐读“智”。)师:让我们记住这两个有智慧的小儿,记住这个智慧的孔夫子。九、布置作业,《两小儿辩日》;,并聆听他们的体会。:..3篇】教材简析《两小儿辩日》是人教修订版教材六下的一篇文言课文。文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉,一个认为太阳在早晨离人近,一个认为太阳在中午离人近。为此,各持一端,争执不下,就连孔子这样博学的人也不能作出判断。这个故事既渗透了要主动认识自然、探求客观真理,;也说明了知识无穷,学无止境,再博学的人也会有所不知,应该实事求是的道理。文言文是中国传统文化的宝贵遗产。借助《两小儿辩日》这篇文章,学生将初步感受到文言文的语言特点,产生学****文言文的兴趣,了解祖国悠久灿烂的文化,增强学****祖国语言文字的信心,并为今后学****文言文打下基础。学****目标1、根据课后注释理解文章内容,并反复诵读课文,产生自己的独特感受,力争达到“熟读成诵”。2、学生初步感受文言文的特点,产生学****文言文的兴趣。3、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。教学重难点教学重点:学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点:理解重点词句,体会故事蕴含的道理。教学时间::..1课时教学环节课前师生合作背诵(《论语》中的名句)①师:“三人行”,生---必有我师焉。②师:“知之为知之”,生---不知为不知,是知也。③师:“学而时****之”,生---不亦说乎有朋自远方来,不亦乐乎④师:“子曰:人而无信”,生---不知其可也。⑤师:“子曰:朝闻道”,生---夕死可矣。一、以“辩”为眼,初识“辩日”1、听音写字:bian(第四声)。同学们,中国的文字是世界上最美也最有趣的文字。大家看,两个“辛”之间加上一个部首可以构成几个不同的字?2、我们今天学的课文中有一个“辩”字,《两小儿辩日》,结合预****课题中的“辩”你是怎样理解的?“日”字什么意思?这个课题是什么意思质疑:辩论的结果怎样呢?谁又参与了这场辩论呢?现在就让我们进入课文的学****3、这是一篇文言文,我们以前还学过哪些文言文?(《杨氏之子》《伯牙绝弦》《学弈》)你是怎样学****的?交流文言文学****方法。师:我们今天就可以用这些方法学****谁能介绍一下《两小儿辩日》的作者和出处?:..生介绍列子和《列子·汤问》。二、读通课文,掌握断句1、生自读课文师:把书打开,我们先来试着读一读课文,争取读得正确流利,遇到难读的地方就多读几遍。2、生练读课文,指一生读课文。3、师范读:同学们在断句方面存在困难,老师给大家范读一下,认真听,看看你的停顿是不是和老师一样呢?4、找一生读,师评价。5、学生再练,齐读(课件出示全文断句)三、理解课文内容--“辩日”1、师:读得真好。现在看书,结合书下注释和你自己查阅的资料,想想你都读懂了哪些内容?不懂的地方做上标记,可以提出来和大家交流。2、生读文思考,并小组交流。3、师生交流共议:孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。辩斗:辩论,争论。东游:向东游学。有一天,孔子到东方游学,看到两个小孩为什么事情争辩不已,便问是什么原因。师:关于这句话,你还了解什么?预设:全文总起句,交代了事情的起因。出场人物有三个:孔子和两个小孩。孔子的生平。(大屏幕适时出示孔子像,屏幕介绍:孔:..称为圣人。)师:听了同学老师对孔子的介绍,再读读这句话,你又读出了什么?(孔子虚心,不耻下问;两小儿的辩论很精彩,连孔子都被吸引了。)师引:这是一场__________的辩斗。(激烈、精彩、引人入胜)指导朗读:你想怎样读这句话?指读,评价,自读。一儿曰:我以日始出时去人近,而日中时远也。一儿以日初出远,而日中时近也。以:认为。去:离。日中:中午。这句话的意思是:一个孩子说:我认为太阳刚出来的时候离人近,到了中午时候远。一个孩子认为太阳刚出来的时候离人远,而中午的时候近。师引领学生理清两个小儿的观点。板书:日始出日中一儿近远一儿远近师:课文中有一个小孩的话没有直接说,你能变成和第一个小孩一样的句式吗?生说(大屏幕出示:一儿曰:我以日初出远,而日中时近也。)指导朗读:结合你自己的生活实际想一想,你持一个观点,另一个人非和你对着干,你说东,他非说西,你会是什么样的状态呀?(很着急想表白自己,不服,想用观点压住对方,想找人评评理。):..假设你们是两个小儿,你能辩一辩吗?练****一下。点两组学生角色对话,点评,让生注意语速快点,观点咬字清晰些。再练****师:这真是一场__________的辩斗。(针锋相对,各执一词,互不相让)一儿曰:日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为近者大而远者小乎?一儿曰:日初出苍苍凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?理解:及:到。盘盂:盛东西用的器皿。探汤:把手伸进热水里。拓展“赴汤蹈火”,理解汤的意思。“及其”,教师追问怎么知道意思的?(联系“及”的意思)课件出示“车盖、盘盂”。理清两个小孩各自的理由,师板书:日始出日中一儿近远大(如车盖)小(盘盂)一儿远(苍苍凉凉)近(如探汤)师:他们分别从什么角度说的?(视觉和感觉)一个认为太阳初升时离人近,一个认为初升时离人远。同样的事物,两个小孩从不同的角度观察,得出了不同的结论。看来,看事物的角度不同,所得的结果也就不一样。指导朗读:他们各自有自己充分的理由支撑观点,讲起话来自然:..师引读:一儿曰__________,指一生读。点评,师再引:一儿曰________,再指一生读。这是比喻句,把比喻成什么慢点读,反问句应语气强些。找两生分角色读,反复读几遍,层层深入,语气渐强。师:这真是一场________的辩斗。孔子不能决也。两小儿笑曰:孰为汝多知乎?决:判断。孰:谁。汝:你。知:知识。整句话的意思说,孔子不能判断,两个小孩笑着说:谁说你的知识多呀?师:孔子不能决也——这是这件事的结果。孔子不能决,你能决吗?点生说。师课件出示图解,中午和早上一样远。师:孔子被尊称为圣人,是思想家、政治家、教育家,形象何其高大,可是面对两个小儿关于太阳远近的辩论,竟然不能决也。这简直……你怎么看这个问题?(从“两千多年前,人们的科学还不够发达,对于宇宙的探索还不够深入,不知道情有可原。”“学****知之为知之,不知为不知,很了不起。”“人非生而知之者,孰能无惑?”就是渊博与孔子,也一定有自己不知道的知识。)师:你们能从客观的角度上公正的看问题,非常了不起。那么你们说,两个小孩的笑是嘲笑吗?为什么?谁能读出这种天真?生读,点评;师范读,齐读。:..四、多种角度思考“辩斗”结果两小儿辩日,这一辩,辩出了什么?1、两小儿善于观察,说话有理有据。2、孔子谦虚谨慎,实事求是的态度。3、认识事物的角度不同,所得的结果就不一样。4、宇宙无限,知识无穷,学无止境的道理。5、两小儿天真活泼。师:这一辩,真是令我们受益匪浅啊!让我们有感情的再读读这篇课文。生齐读。五、拓展延伸,背诵课文1、出示《揠苗助长》原文,生借助注释理解主要内容。(机动)2、推荐阅读《列子汤问》中的故事。如《掩耳盗铃》《愚公移山》《郑人买履》等。3、试背诵课文。板书设计:两小儿辩日日始出日中一儿近远大(如车盖)小(盘盂)孔子不能决也一儿远(苍苍凉凉)近(如探汤)