教育学基础名词解释.pdf

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断其发展状况的评价方法。学业评价:..主要是指一国家的教育教学目标为依据,运用恰当、有效的工具和途径,系统地收集学生在各门学科教学和自学的影响下认知行为上的变化信息和证据,并对学生的学****水平进行价值判断的过程。测验就是通过让学生回答一系列与教育目标相关的有代表性的问题,从学生对问题的回答中提取信息,并根据一定的标准进行判断的过程。准备性测验一般是在教学前和教学过程中进行的,也称诊断性测验和形成性测验,它可以采用标准参照测验的方法。结果性测验也称终结性测验,一般是在一个学期结束或一门课程完成时进行,测验的目的主要是在鉴于别学生的学****状况,具有一定的区分意义,可以采用常模参照测验法。标准化测验是按照一定的方法和步骤,由学科专业人员和测验编制机构共同编制的。在编制过程中,一般有测验指导书或测验大纲,以及根据测验大纲制定出的测验命题细目表,而后再编制出成套试题。同时还要对试题进行预测,严格制定评分标准,统一要求阅读步骤,提供解释分数的常模。:..是学生在测验中从事先提供的多种答案中确认出一个正确答案,如选择题,是非题,匹配题。主观性试题是让学生对测验所提问题的认识和理解,用自己的语言来形成答案,如解答题、论述题、案例分析题、应用题、作文题、比较题。信度是指测验结果的可靠性或一致性的程度。效度指测验结果的准确性或有效性的程度,即通过测验能否准确地反映学生的实际水平。技能是指顺利完成某种任务的一种活动方式。动作技能是指在完成一项任务中,有肌肉、骨骼运动和与之相应的神经系统部分以完善、合理的方式组织起来并顺利进行的活动。:..是指借助于内部语言顺利完成某些任务的活动,它又分为专门的心智技能和一般的心智技能。品德是指“个人依据一定的道德行为准则行动时所表现出来的某些固定的特征,它是个性中具有道德评价意义的核心部分”。学生道德行为是指学生个体在一定的道德认知的支配下所采取的行为,它是学生品德形成的关键和重要标志。整体印象评价法是评价者依据一定的评价内容和标准,通过日常对评价对象的观察和了解,经过综合分析法并依此对评价对象的品德状况给予终结性整体评定的方法。操行评定评价法是评价者根据一定的标准个要求,通过平时对被评价者的观察和了解,用书面语言描述的形式对被评价者品德发展的状况做出评价的方法。操行计量评定法:..评价者根据一定的标准和计分规则,依据学生的品行变现予以加分或减分,以对学生的品德做出评价的方法。第十一章教师的教育研究“教师的教育研究”的真义教师的教育教学生活不仅要被研究,而且要有教师自己来研究;教师不仅是被研究者,也是研究者;教师不再被视为外在的研究对象,而是自己进行研究,敏锐地观察、探索自己的教学,参与教育教学革新行动。教师专业化的要义一是教师工作具有不可替代性,不是人皆可师,人易成师;二是这种专业必须经过不断的学****而获得持续的成长与发展。“拉磨式”循环是教师发展形式的一种。是一条形式上动态,实际上停滞的发展道路。它主要是指教师凭借自己原有的知识经验就书本讲书本,知识不更新,方法不改变,又不善于思考和总结,总在一种机械重复的圈子里循环。“螺旋式”上升是教师发展形式的另一种。是一条教师内在充分发展之路。教师对外虚心学****广泛吸收先进的教改信息和经验,对内兼收并蓄,进行创新和研究,不断追求新:..自我更新关注是教师专业成熟的标志,表现为教师有意识地自我规划,以谋求最大程度的自我发展,关注课堂内部活动及其实效,关注学生是否真在学****教师个人的实践知识是指教师关于课堂情况和课堂上如何处理所遇到的困境的知识,它集中反映了课堂教学的复杂性和互动性的特征,是一种体现教师个人特征和教学智慧的知识。基础研究是指研究者希望自己的发现能合乎自己或专门研究领域学者的兴趣而进行的理论研究,其目的在于揭示普遍规律而促进理论的建树与发展。应用研究(或称开发研究)是指研究者利用已有的研究成果,为实际问题的解决提供可行的方案和实践方法。行动研究是一种由实际工作者在现实情境中自主进行的反思性探索,并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的,强调研究与活动的一体化,使实际工作者从工作过程中学****思考、尝试和解决问题。:..德国社会心理学家库尔特﹒勒温于1946年提出。研究指出人文社会科学的研究者如果只凭个人兴趣,就不能满足社会要求;实际工作者如不去研究自身所处的环境和所面临的问题,就无法做出有条理、有成效的行动。强调了行动与研究之间的密切关系。问卷调查是采用书面问卷的形式了解某一问题的方法,它的过程是根据研究对象、研究范围和研究主题,设计调查问卷,组织实施的。访谈是按调查提纲个别进行的一问一答的谈话,这种方法有时规定访谈内容,又是采用开放结构,围绕一个问题由被访者回答,访者再根据调查需要追问,但不可分散中心主题,跑题漫谈。座谈(又称团体访谈)它是对一个人数不多的群体就某一些问题展开讨论。导语是整个问卷的开头部分,其作用是告诉被调查对象研究的意图与用途,更重要的是交代清楚如何填写问卷,以避免误解带来的差错。观察:..根据研究的问题进行有目的、有计划的看、思、记的一种方法。参与式观察研究者通过参加观察对象的活动而达到观察目的。结构性观察事先经过设计,规定好观察项目,选定观察对象,采用观察工具,在观察中填写观察量表等方式进行。所得的资料可用来进行定量分析,故又称定量观察。非结构性观察这种观察无既定不变的观察提纲和量表,只有一个观察思路,记录也不要求规定的工具,研究者在观察过程中尽可能详细的对观察对象的表现做原原本本的记录,还可对观察对象的表现及当时的情景做具体描述。也称定性观察。个案研究是对单一的研究对象(包括人或事件)的变化过程进行深入的、剖析的研究方法。教育教学经验是教师在事件和研究中亲身经历、尝试和思考过的认识与思想。教育教学案例:..真实的描述,直观形象地反映教育教学过程,使读者对研究者所研究的问题获得直接和直观的了解与理解。第十二章教育改革与发展毛入学率指某一级教育如小学这一级教育的在校生人数与符合官方为该级教育所规定之年龄的总人口之比。学会生存、学会关心是二战后相继出现的具有国际意义的教育思潮,是二战后教育发展与改革的航标。它们既是两种迥然不同的教育潮流,又相互联系、互为补充;既是二战后教育发展的总结,又是21世纪教育理论的先导。它们的产生和发展是历史和逻辑的高度统一。“学会生存”的教育思潮——要求教育担负起传授年轻一代在当代社会激烈变化的条件下求得“生存”的各种知识和能力。“学会关心”——在教育哲学观上,21世纪的教育需要强调一种全球合作的精神。在学****观上,21世纪的教育最重要的是社会更多的参与学校与学校更多的参与社会,并学会合作。在社会观上,强调“全球合作”精神,倡导“国际合作”和“国际文化”,唤起人们关心和保护地球的生态环境。“学会生存、学会关心”既是世界物质生产和精神生产高度发达的产物,也是促进世界物质生产和精神生产和谐发展的有效措施。国家主义教育:..伴随着近代民族国家的形成,为配合民族国家在政治、经济、文化各个方面的发展而在教育领域兴起的一股新思潮。强调民族、国家利益,推崇教育在促进国家和社会发展中的作用。净入学率是指某一级教育适龄儿童的实际入学分数与该级教育适龄儿童的总人数之比。生师比即学生与教师的比例,既能够反映一个国家教育资源的使用效益情况,又是考查教育质量状况的重要指标。毛入学率是某一级教育如小学这一级教育的在校人数与符合官方为该级教育所规定之年龄的总人口之比。全民教育是针对世界教育发展中所存在的如下一些严重问题而提出的,这些问题的解决随着21世纪的到来显得更为迫切。其基本含义是(1)全民教育既是经济发展的需要,又是道德发展的需要;(2)全民教育史广义的,它的范围从学前教育到继续教育、终身教育;教育不仅是投入更是产出,教育有各种传递体系,包括正规教育、非正规教育和不定型教育,学校应当与丰富的学****环境结合在一起;(3)全民教育是一项新的社会责任,赞助者、家庭和非政府组织都要贯彻这一政策。:..人们在一生中所受到的各种培养的总和”,它指开始于人的生命之初,终止于人的生命之末,包括人发展的各个阶段及各个方面的教育活动。既包括纵向的一个人从婴儿到老年期各个不同发展阶段所受到的各级各类教育,也包括横向的从学校、家庭、社会各个不同领域受到的教育,其最终目的在于“维持和改善个人社会生活的质量”。:..Download!!!