2024年合作学习教学反思.docx

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附六个问题: 1、文章介绍了故宫哪些内容?用文中一句话概括其特征。 2、文章是按什么顺序写的.?作用是什么? 3、跳读课文,说出文章写了故宫哪两部分。 4、精读第6段,说出说明顺序及方位词。 5、文章详写的是什么,略写的有哪些?为什么这样安排。 6、找到文中说明方法,说说其作用。 三、语文活动课合作之风正育人 两个班的课代表观看完“古诗词知识比赛”后,恰好我们正进行《水浒传》的阅读,我安排学生组织了一次“《水浒》知识大比拼”活动。由于前期准备比较充分,课堂节奏进行地有条不紊,学生的积极性比较高。17班结束后,都文通抱着队友哭起来,原因是他们小组的分数太低,觉得自尊受不了,她也反映了扣分的不合理情况。我就此教育他们,活动的目的不只是分数,一切活动都是育人,通过此活动也告诉大家,凡事要讲规则,没有规则这个活动就不会成功进行下去。18班马方旭活动结束后找我:“老师,我和邵光哲商量队长(谁当队长)的问题,结果纪律委员就给记下来了,我控诉,这不公平!”我问他:“你们是在什么时候商量的?”“主持人在上面安排的时候。”“那不就结了,时间不对,这个工作应该是在课前完成的。”王璐琦跟我说:“老师,我们组成员都着急了,昨天晚上背到十点,今天上课前,组员都在那里背,我以为我们组要倒数了,没想到成绩会这么好,他们都很努力了。” 看到每名学生在此次活动中,仿佛都有话说,我真高兴,相信下一步《水浒传》的阅读工作就好开展了。多给学生发言表现的机会吧,他们会带给你意外的惊喜。之所以从前上课老师累,学生困,是因为老师不放手,学生不说话,把话语权还给学生。不是现在的孩子不好教,而是现在的课堂需要改。今天的收获很丰富,我受益了,相信学生更是。这个冬天不冷,我收藏着快乐和果实,真幸福啊! 另附诗一首 偶得 无声东风邀万物,多情杨柳展新条。 冰河淙淙把歌唱,学子莘莘读书忙。 园丁欣然此中行,个中辛劳暮将晓。 待到满园蜂蝶舞,犹自千里梦逍遥。 以上是我对小组合作学****的一些粗浅看法与体会,希望能对我们各位教师有所启迪与帮助。合作学****教学反思2 合作学****是语文课程改革积极倡导的三种学****方式之一。目前很多小学语文教师已经意识到合作学****的重要性,能够在课堂上让学生合作学****但由于理论上的研究和实践上的探索还很不深入,目前小学语文教学中的合作学****存在着流于形式的倾向。主要表现为:合作学****的任务不明确,学生在开展合作学****时显得很盲目;合作学****的任务不适宜,缺乏合作学****的价值,为合作而合作;没有从教学的具体内容出发,从学生的学****实际出发,把握合作学****的时机,调节合作学****的时间,单凭教师的愿望,想要学生什么时候合作就什么时候合作,想要学生合作多长的时间就合作多长的时间;学生的合作学****缺乏教师的指导,学生无法有效地合作,无法真正地合作;学生合作学****时,有的教师袖手旁观,缺乏对学生的合作学****进行必要的监控,学生的合作学****放任自流。 学生的合作学****流于形式,不仅背离了语文课程改革积极倡导合作学****的本意,而且徒然浪费了学生宝贵的学****时间。笔者认为,防止学生的合作学****流于形式,教师应从以下几个方面入手: 一、让学生明确合作学****的任务。 要想学生有效地合作学****每个合作学****小组应当有明确的小组任务,合作学****小组内部应当根据小组任务进行适当的分工,让每个小组成员有明确的个人任务。另外,要想学生有效地合作学****合作学****的任务一定要适合学生合作学****合作学****的'任务应当具有一定的难度,具有合作学****的价值,一般学生通过自主学****无法完成或无法较好地完成,而合作学****小组通过相互配合、相互帮助、相互讨论、相互交流能够完成或更好地完成。如果学****的任务太简单,或者学****的任务更适合学生自主学****就完全没有合作学****的必要。 二、把握合作学****的时机。 一般说来,开展合作学****应当把握这样几个时机:一是当学生在自主学****的基础上产生了合作学****的愿望的时候;二是当一定数量的学生在学****上遇到疑难问题,通过个人努力无法解决的时候;三是当需要把学生的自主学****引向深入的时候;四是当学生的思路不开阔,需要相互启发的时候;五是当学生的意见出现较大分歧,需要共同探讨的时候;六是当学****任务较大,需要分工协作的时候。 三、加强合作学****的指导和监控。 在合作学****的背景下,教师的角色是合作者。教师应当积极主动地参与到不同的合作学****小组的学****活动中去,指导学生的合作学****监控学生的合作学****这一点对小学生来说显得尤为重要。教师的指导主要包括合作技巧的指导和学****困难的指导两个方面。合作技巧的指导,主要是指导合作学****小组如何分配学****任务、如何分配学****角色,指导小组成员如何向同伴提问、如何辅导同伴,指导小组成员学会倾听同伴的发言、学会共同讨论、学会相互交流,指导合作学****小组如何协调小组成员间的分歧、如何归纳小组成员的观点。学****困难的指导,是指当合作学****小组遇到学****困难时,教师适时地点拨、引导,提供必要的帮助。教师的监控主要体现在:纠正学生偏离主题的讨论,避免学生的合作学****步入误区,防止学生的讨论和交流出现冷场的局面,防止某些学生过度依赖同伴的帮助,根据学生学****的状况合理调节合作学****的时间。合作学****教学反思3 1、“小组合作学****是目前课堂教学中充分发挥学生主体性的一种有效方法,也是引导学生主动学****的重要途径。 小组合作是课程改革所提出的一个很重要的理念,但我们在教学中往往都误会了小组合作,认为小组合作只是让课堂活起来,培养学生的合作精神,从一个小组的集体荣誉感到整个班级、整个学校的集体荣誉感。本人倒觉得课堂上其实只是整个小组学****的补充,更多的是在课外的友好积极合作。小组合作学****需要老师很好的指导。合理编排小组人员,科学搭配。每个成员都有主要职责,且职责具体到位,并适时调换。在合作中老师一定得给学生足够的时间和空间,并及时指导合作学****的方向。 2、要端正一种认识,即放手让学生自学、讨论不等于放任自流。 要想学生有效地合作学****必须让学生明确合作学****的任务,使他们具有方向感、责任感。每个学****小组应当有明确的'小组任务,合作学****小组内部应当根据小组任务进行适当的分工,让每个小组成员有明确的个人任务。合作学****的任务一定要适合学生合作学****合作学****的任务应当具有一定的难度,具有合作学****的价值,一般学生通过自主学****无法完成而合作学****小组通过相互配合、帮助、讨论、交流能够完成。在整个教学过程中,在教学的每一个具体环节,教师都是学生的促进者,要始终以参与者、支持者、引导者的身份出现。换言之,不管教学进行到哪一步,教师都应为学生素质的提高、能力的发展全面服务,课堂应是师生交流沟通的桥梁和纽带。 3、小组学****要顾及弱势学生。 合作学****要根据学****的内容、不同学生的知识结构、学****成绩、学****风格等确定分组,分组时要考虑小组内的人数搭配(一般4—6人一组),男女搭配,不要拉下任何一个同学。即使在一组内也要分工明确细致:哪位同学当小组长?哪位同学是中心发言人?哪位同学作记录?哪位同学作汇报等。只有这样,合作学****才能做到有条不紊。小组合作学****有利于培养学生的探究意识、合作精神,提高学生解决问题的能力。然而不少教师在课堂教学中,小组合作学****流于形式,这种做法令人担忧。如今小组合作学****课堂缺的不是活泼有余的教学情境,不是热热闹闹的教学气氛,也不是表面的小组合作形式,而是充分利用小组合作学****提高课堂效率的小组合作学****的策略。 4、发挥教师的指导作用。 时时关注合作学****进度,并根据合作学****情况,合理调节合作学****时间。千万不要在合作学****之前提出限时要求。与此同时,在学生合作学****的过程中,教师要主动、积极、热情地加入到学生合作学****小组中去,参与他们的讨论学****而且应要及时地指导:如在合作技巧的指导方面,应指导合作学****小组如何分配学****任务;指导合作学****小组如何分配学****角色;小组成员如何向同伴提问;小组成员如何辅导同伴;小组成员学会倾听同伴的发言;小组成员学会共同讨论;学会相互交流;合作小组如何协调小组成员间的分歧;小组如何归纳小组成员间的观点。 特别是在对学****困难学生的指导方面,教师应当参与到不同的合作学****小组的学****活动中去,当学****小组遇到学****困难时,教师必须适时点拨、指导,提供必要的帮助、学法指导和人文关怀。合作学****教学反思4 小组合作学****是以学****材料为线索、以学生为主体、以活动为形式,组织学生思考,合作完成某一任务的小组学****活动。在这种学****活动中,学生始终保持一种积极的、主动的学****状态,学生之间利用语文进行理解、交际互动。这一过程的良好实施能引起学生学****兴趣,激发学生积极参与语言思维互动的欲望。“合作学****是近年来比较受小学推崇的一种教学方式。与传统的教学方式不同,“合作学****强调学生的“学”,而不是教师的“教”,它主张以小组为基本单位,以同组成员之间的互助合作为基础来进行学****小学语文是前后联系非常紧密的一门科目,而语文教学又是一种合作性很强的活动,小组合作学****模式正是适应了这一特点,对语文学****起着至关重要的作用。它有利于同学之间互帮互学,组与组之间相互交流,达到培养学生运用语文进行简单对话和交流的目的。它可以充分发挥学生的主体参与意识,培养学生的自主学****能力和交往能力,最大限度开发学生运用和交流语言的潜能。小组活动采取以探究研讨为主的综合交流方式,培养学生独立探究的学****能力。它可以培养学生的合作意识和技能,使学生更能适应未来社会的挑战,同时有利于发挥形成性评价的作用,对于培养学生自主学****自主发展发挥了重要作用。