2024年学习培训总结精选15篇.docx

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在这几天的学****中,我们大家一直都被感动着,一直都被吸引着。酷暑难耐,身兼数职的赵院长从百忙之中抽出时间来为我们作课,他用那富有磁性的标准的男中音深深地吸引着在场的所有人,我忘不了赵院长平易近人的步步引领,忘不了辅导老师的耐心指导,忘不了我们一起学****的热闹场面,此次培训真乃“不虚此行”!学****培训总结2 今年我10月份有幸参加了本次教师远程全员培训学****所以十分珍惜这次不断完善和提高自我的机会。通过这短暂时间的网上培训学****我明白了网上学****的重要性和快捷性。在培训学****中,我对备课以及相关知识有了更深刻的认识,明确了厚实文化底蕴、提高专业素养的重要性,提高了思想认识、提升了教育理念、丰富了教学理论和专业知识素养。使我在教育观念和教学理论上得到了大量补充,反思了以往工作中的不足,解决了一些我以往教学中的困惑,为我今后更进一步提高教育教学质量打下了坚实的基础。 一、通过培训,提高了自己的思想认识。 由于从教于农村小学,教育教学条件虽然在有所改善,但还是较差。没有机会更好地了解现代教育的现状和教师成长方面的情况,就像井底之蛙,对所从事的教育教学工作缺乏更进一步的、全面的了解。通过此次培训,我更清楚地知道了“百年大接计、教育为本,教育大计、教师为本”的深刻含义,以及国家对教育的如此重视,特别是对乡村学校教师的如此关爱,给了我们学****交流、提高的平台。使我们懂得了在新的历史时期教师所肩负的培育好下一代2责任十分重大。我们要以更宽阔的视野和信心百倍的精神参与网络培训研修学****通过培训使我知道,网络学****的即时性,有利于自主安排学****网络学****的快捷性,有助于提高学****和实践应用的效率;网络学****的互动性,有助于我和众多学员及时学****和解决一些实际问题,去看待我们从事的教育工作,不断地提高自身的科学素养和教育教学水平,在教学过程中不断地反思总结自己的得失,不断提升自己。活到老、做到老、学到老,才能适应新的历史时期教育发展对教师的总体要求。 二、通过培训,提升了现代教育技能。 原来,在计算机方面我是外行,基本不懂,更不说操作,通过这次培训学****我能比较熟练的利用计算机进行好几种方式的操作,例如打字、在文档中完成一些文稿的撰写、发电子邮件等。通过经常光顾我们学员的学****网页,看他们的教育教学论坛;看他们对备课、教学、设计作业、辅导学生的经验交流;看他们利用多媒体教学的成功经验等,收获颇丰。远程培训学****填补了我的计算机操作知识的空白。 三、通过培训,更新了教育教学理念、夯实了专业知识基础。 作为一名小学的英语教师,不仅应该具备全面系统的学科本位知识,而且还应懂得社会在发展,教育理念也要不断的更新,教学方法也据学生实际随之而不断改变。通过培训使我更深刻的懂得了高质量的教育在很大程度上取决于高质的课堂教学质量,而备课则是教师取得高质量课堂教学的前提和基础。只有课前的精心预设,才有可能在课堂上实现精彩的生成。这足以说明备课的重要性。但备课也不是简单拼凑,当前乡村学校在备课问题上存在两个误区:备课就是写教案,备课是不得己完成的任务。要走出误区,必须重新认识,重新认识就是学****学****中交流、学****中提高、学****中发展。如果只是靠研读一些与备课相关的资料****惯于积累一点一滴的知识素材,那是不够的。现在,有远程培训学****网页了。在这里所有的学****内容一目了然,科学系统,有标可依,有律可循,学****起来方便快捷。通过培训学****备课是教学过程的精心预设;是知识的内化;是对教学资源的开发、整合、与利用的过程;是对学生研究与关注;是教师再学****的过程。同时,备课还必须以新课程标准为准绳、以教科书为导向、结合学生实际精心设计师生参与、互动的环节,时刻考虑学生的情感交流、行为参与和真正的认知参与。通过培训学****使我懂得了在备课、教学过程中还有一个十分重要的环节不能忽视,那就是教案通过在教育教学过程中展示后的“反思”。所谓“反思”:通俗地说就是教师围绕教案的设计,教学过程中师生的积极交流、沟通、理解和互动,以及学生合作、自主、探究学****的情况反馈,实施回顾总结而开展的一系列反思活动。这种活动包含教师对教案的自我回顾和对教学活动的自我评价便于进一步的调整,使通过教学活动展示的教案得以不断地丰富和完善,调动学生学****的兴趣,从而不断提高教育教学质量。因此,备课不再是教材内容的诠释,教学过程的简单安排、教学方法的随意展示,它的性质、功能、方法已经发生了很大的变化。通过培训学****使我真正懂得了备课在各个教学环节中的重要地位和作用。通过参与学****交流、反思体会,帮助我更准确地把握初中思想品德课备课的基本要领和寻找教学重难点的技能、技巧,帮助我认识并掌握了教学的新方法、新手段,且能够有效的、具体的运用到自己的实际教学中去。 四、通过培训,解决了教学上一些困惑 本次培训,班上学员间的互助评论交流成为提高自己教育教学水平的一条捷经,培训中,我积极地尝试与其他学员之间的交流。在交流中,我特别关注他们是如何处理教学中遇到的各种困惑,以及他们对教材的把握与处理。培训中不断地交流,真正做到彼此之间的“相长”。这次培训中学员们畅所欲言,各抒己见,提出的许多观点、问题,都是教学中存在的实际问题,引起了大家的共鸣,也给我极大的启示,对于我今后的教育教学有着积极的`促进作用。 五、通过培训,学会利用网上交流平台。 21世纪倡导的主旋律是“和谐进取”,新课程倡导的主旋律是“师生互动,生生互动”。而平时,我们在工作和学****的过程中,多数情况下还是自己探导,自己思考。通过这次培训,我彻底打开了固步自封的思想,无所顾虑的和学友们、同事们共同交流,共同研讨,开拓了教研视野。平时由于工作忙,很少潜下心来学****尤其是我们这种年龄较大的,不懂计算机,相当于半文盲,通过这次培训提高,真是感受颇深,更显终生学****的重要性。 总之,通过这次培训,拓展了我的教育教学视野,提升了我的教研能力,让我的教育理念、教学思想和教育行为有了跨越式的转变。加之远程网络研修学****的互动、快捷、即时,有利于我自主安排学****减少了工作与学****的矛盾。有助于我提高学****和实践应用的效率;有助于我和众多教师及时学****和解决一些教育教学中的实际问题。在今后的教育教学工作中,我会更加不断地学****运用现代远程教育资源,提高自身素质的同时提高学生的学****兴趣,力争做一名优秀的人民教师。学****培训总结3 xxxx年x月xx日至x月xx日,我有幸作为学校赴新加坡师资培训班的一名成员,到新加坡南洋理工学院进行了为期10天的学****培训。行前学校领导对这次师资培训工作给与了高度重视,召集全体学员召开专门工作会议,对每位学员提出了“四个一”的学****培训要求。本人作为学员之一,十分珍惜这次难得的学****机遇,带着学****考察新加坡南洋理工学院教学管理与质量控制、实践教学基地建设与管理、课程开发与管理三方面的做法开始了此次学****之旅。此次新加坡之行,除了新加坡优美的自然景观,高度发达的经济社会给每位学员留下深刻印象之外,更主要的是通过十天的学****培训和考察,每个学员都学到了许多以后工作中可资借鉴的新东西。学****结束后,学校带队领导组织全体学员交流学****心得,更丰富了我们的学****体会。下面是我此次学****培训的简要总结。 一、南洋理工学院教学管理严格规范 新加坡南洋理工学院在教学管理与质量控制方面与我校相比并无多少创新之处,在规章制度建设方面或许还不如我校全面。但在管理规章制度的落实执行上要远比我们严格规范。南洋理工学院建立了NYPISO9001教学质量管理程序,该程序简明扼要,在课程设计开发、课程传授、学生学术评估、教职员的征聘培训等诸方面都规定了各级职责和详细的做法。比如课程开发(新专业建设),管理规范首先要求进行课程需求分析,明确经济社会发展对新专业人才需求情况,(相当于我们的专业背景分析和人才需求调研)然后与企业密切合作,咨询企业意见,与企业共同研发新专业或修改现有专业课程内容,报学院学术委员会审核批准。之后委派课程经理(相当于聘任教研室主任)负责落实各项教学准备工作,如教学文件、教材、实训项目设计、教师培训等。新建一个专业的准备周期很长,一般在1-2年左右,专业调研论证、师资培训准备、教学设施条件及教学文件准备等各项基础工作做的十分扎实,从而保证了新上专业的人才培养与社会需求相适应,保证了新专业的办学质量。与之相比,在新专业建设上我们的基础工作还没有人家做的扎实,并不是我们缺少某个必要的环节。而是专业调研论证不如他们充分,人才需求分析不够细致,培养目标定位和岗位技能需求分析不够十分准确。二是师资准备和实践教学条件、教学文件准备不如他们充分。我们还很少有为新建专业选派教师送出去培训一两年的案例,受经济条件的制约,我校新专业的教学实训条件很难与教学需要相适应。三是我校新专业论证较少有企业专家直接深入参与。 在课程传授上,南洋理工学院的管理做法也是非常扎实具体的,下图是南洋理工学院学科课程准备流程 我校教学管理制度完善,但在细节上没有南洋理工学院的详细、规范。结合我校创建国家示范性高职院校建设工作,在教学管理及质量监控方面我们的主要任务不是重新建章立制,而是管理规章制度要修订细化,比如我校的《教师工作规范》中在备、讲、辅、考等方面均有要求,但不够具体,需要进一步细化,特别是要提出检查落实的措施,又如我们在教师教学质量评价方面还有许多地方需要进一步完善,如系部评价权重偏低,评价依据不充分。初步想法是加大系部评价权重,降低学生评教所占比率,系部对教师的教学质量评价不但要给出评价等级还要加评语,必要时需提供评价依据。学校的教学质量评价结果与教师奖惩挂钩,确实让教师教学质量评价起到导向与激励作用。 二、人才培养质量高 在学****过程中,通过教师的介绍和走访南洋理工学院的实践教学基地设施,明显使人感到该校的人才培养质量很高,体现在该校学生的就业率(毕业后三个月内的雇佣率)、毕业生起薪点高于新加坡国内同类院校的毕业生。该校师资力量雄厚,人才众多,据工程系何惠明主任介绍,该系有相当一部分教师具有世界一流的技术水平。他们指导的学生代表南洋理工学院参加世界大学生机器人大赛能够获奖就足以说明教师的技术水平和学生的实践技能水平。该校校内实践教学基地设备设施先进,教学做一体化开展项目教学,培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力,学生动手能力强,深受企业信任。实践教学小班上课,实践教学指导教师技术水平高,工作尽职尽责,为保证实践教学质量提供了先决条件。南洋理工学院实践教学均以24人为一班组织教学,保证学生两人一台实验设备,一次实验课时一般在3小时左右,这就保证了学生有较为充足的训练时间和足够的动手操作机会。实验室之间以透明玻璃隔断,便于教师在教学过程中监控学生,也便于各级教学管理人员随时能够监控实践教学指导教师的工作情况。 一流的实践教学设备,一流水平的师资力量,小班组织实践教学和教学做一体化的项目教学方式为该校高水准的人才培养质量奠定了坚实的基础。 南洋理工学院人才培养质量较高,一是和该校的人才培养目标定位较高有直接关系。该校人才培养目标是培养工程师,最低也是助理工程师的层次,而不是高级蓝领。与之相比,我校各专业的人才培养目标定位明显偏低一个层次。二是该校独具特色的项目教学方式岗位针对性强,项目教学内容与学生所学专业结合紧密,能使学生综合利用所学知识解决工程实际问题的能力得到充分训练。项目教学是该校的一大教学特色,教学项目均来自企业实际,这样的项目有利于提高学生的学****兴趣,有利于教师提高科研能力。教师长期为企业开发实际项目的做法在保证教学质量的同时还密切了学校与企业的联系,形成良性循环互动。教师的技术水平不断更新进步,始终处于较高的层次上。