下载此文档

第五章-教师与学生测试题.doc


文档分类:中学教育 | 页数:约8页 举报非法文档有奖
1/8
下载提示
  • 1.该资料是网友上传的,本站提供全文预览,预览什么样,下载就什么样。
  • 2.下载该文档所得收入归上传者、原创者。
  • 3.下载的文档,不会出现我们的网址水印。
1/8 下载此文档
文档列表 文档介绍
该【第五章-教师与学生测试题 】是由【帅气的小哥哥】上传分享,文档一共【8】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【第五章-教师与学生测试题 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。第五章教师与学生测试题一、,热衷于“有偿家教〞现象,这实际上违背了〔D〕的职业道德。A、爱岗敬业B、依法执教C、严谨治学D、,教师的以下做法中,不正确的选项是(D)。.“多一把衡量的尺子,就会多出一批好学生〞的理论依据是(C)。.?国家中长期教育改革和开展规划纲要(2024~2024)?提出,对中小学教师实行(D),李老师的做法是(A)。,为救学生而受重伤,致使双腿截肢。张丽莉的行为表达了她(B)。,,,,,小莉正在同学面前大声朗读小娟的日记,被走进教室的小娟发现,小娟找到班主任诉说此事,班主任最恰当的做法是(A)。,将考试成绩后5名的学生安排在教师的最后一排。张老师的做法(B)。,李某可以提出申诉的机构是(C)。,教师的教育威信来自于(A)。,王老师路过时顺手捡起并丢进垃圾桶,该学生满脸羞愧。王老师的行为表达的职业道德是(B)。(D)。,奖励一直追溯到运发动的启蒙教练,这说明教师的劳动具有(D)。,每次考试都不及格,这次考试及格了。军军本以为老师会表扬他,没想到老师一进教室就当着全班同学的面问他:“你这次考得特别好,不是抄来的吧?〞老师的这种做法无视的是(C)。,吴老师的做法(C)。,发卷子时,刘老师对她说:“你还穿“耐克〞,赶紧回家换“踏步〞吧。耐克的标志是√,特步的标志是×。小丽顿时羞红了脸。这说明刘老师(B)。,学****经验。李老师笑容可掬地说:“你是名牌大学毕业的高材生,我的课上的不好。就不要去听了。〞这说明李老师(A)。.“人心不同,各如其面〞这句话提示教师在教育活动中应该关注〔B〕。〔D〕。???〔C〕。〔B〕。、引导的目的是促进学生的〔A〕。“专家、技术人员和有关工作者〞类别的文件是〔B〕。A.?关于教师地位的建议?B.?国家标准职业分类?C.?教师资格条件?D.?中华人民共和国教师法??关于教师地位的建议?中,把教师工作视为〔A〕。、心理学知识属于〔C〕。〔C〕。,,〔C〕。,被班主任罚打手心30下。班主任的这种做法〔D〕。,,,,,但按学校的相关规定,应扣除张老师500元的绩效工资。学校的这项规定(?D?)。???????,李老师的做法是(A)。、:“教学有法,而无定法〞这说明教师应具备良好的语言表达能力的素养。答:此观点错误。改正:应具备创造能力方面的素养2.“亲其师而信其道〞是教师良好职业道德对学生品德形成起催化和鼓励作用的写照。答:此观点正确。〔2分〕教师良好的职业道德在实践上具有教育、调节、社会促进等方面的功能。〔1分〕古人所云“亲其师而信其道〞就是指教师只有满腔热忱地关心保护学生、不歧视辱骂学生,学生才会愿意跟着教师学;同时教师对工作强烈的责任心和精益求精、乐于奉献等精神也会给学生以强烈的影响和感染,起到催化和鼓励的作用。〔3分〕,无可非议的。答:这种说法是错误的。〔2分〕教师对学生的公正,是教师职业道德的要求,只有热爱每一个学生,才可能使每一个学生都得到尽可能的开展。〔1分〕教师要公正地对待每一个学生,必须走出的误区是对优生的偏爱和对差生的歧视。对优生的偏爱不但会造成其他学生感到受冷落进而产生自卑感,同时也不利于优生的健康成长。〔2分〕对差生的歧视是完全没有理由的。事实证明,在某阶段学****上有困难或其他方面有缺点的学生同样有着巨大的开展潜力。对他们的歧视会造成其身心的伤害。〔2分〕4.“教师打骂学生的行为其实也没什么,他们都是恨铁不成钢,也是对学生负责。〞答:这一说法外表看来有一定合理性,但实质是一种伦理观念上的误区;〔2分〕理由:因为在这样的伦理观念中,并没有把学生当作和自己一样是个有人的尊严的人,并没有把学生当作和自己一样是个与别人在地位上平等的人〔2分〕这种爱具有很大的局限性,在实践中常常表现是一种无视学生人格尊严和人格平等的爱,教师对学生的那种“打是疼骂是爱〞的做法,在实际上往往不知不觉地会造成对学生人格尊严的伤害和对学生合法权益的剥夺,对身心健康的摧残。〔2分〕三、简答题(后面是旧版页码〕。P93〔p84)?P99-100〔p96-97)?P92、104〔p91、105)四、?P90-92〔p84)?P95〔p84)。P101-103〔p84)?P111五、材料分析(本大题共3小题,每题14分,共42分) ,一位老师给学生上科学课,主题是“寻找有生命的物体〞。老师安排学生去校园里甚至校外的大自然里寻找有生命的物体,并做写记录。走出课堂的孩子们显得很兴奋,不久一位同学跑过来说:“老师,我捉到一只蚂蚱〞其他同学也围过来看,突然,一个同学说:“这是只公的。〞围观的同学哄堂大笑。老师问道:“你怎么知道的?〞我观察的,公蚂蚱有劲,跳的高。他自信的说。这是孩子最直接的推理,确实难能可贵的!老师及时表扬道:“你真是一个小生物学家,科学就是提出问题、研究问题、解决问题,希望你能认真研究一番。〞孩子认真地点点头,就在这时,以为同学跑过来告状:“一个同学把蚂蚱踩死了。〞老师很快意识到这时一个绝好的教育时机。他走过去,几个同学正在气呼呼地责备那个同学。这位老师说:“一个蚂蚱也是一个有生命的物体。我们应该保护每一个有生命的物体。我相信,这位同学一定是无意踩死的。这样吧,老师提一个建议:不如挖一个坑,把他安葬了吧!〞于是,在学校的草地上,举行了一个特殊的“葬礼〞。可以说在这潜移默化中,学生对生命的理解和珍惜,会比多少遍说教都来得有效! 问题:试从教师职业理念的角度,评析老师的教学行为。 1.【答案要点】 答:这是一堂非常成功的科学课。从教师职业理念的角度,该老师的教学行为表达了素质教育的教育观、学生观和教师观。 (1)该教师的教学行为表达了素质教育的教育观。素质教育观认为,教育活动应当指向人的整体的、全面的素质开展,使得人的整体品质、全面素质得到提升。素质教育要以培训学生的创新精神和实践能力为重点。材料中的老师给学生上科学课,安排学生走出课堂,到大自然里寻找有生命的物体,这正是对他们实践能力的锻炼。 (2)该老师的教学行为表达了素质教育的学生观。全面开展的学生观,是把学生看做主体需求、能够主动开展;把学生作为一个整体;把学生作为有差异、有个性的人。该老师做到了以上几点,鼓励学生主动地去寻找物体,表达了以学生为主体,把学生当作一个完整的人来看待。当学生给出解答时,该老师还及时表扬学生,并对他提出更高的期望,可见老师把学生当作有开展潜力的人。当有学生踩死蚂蚱的时候,该老师并没有批评学生,而是抚慰学生,进而让学生领悟到生命的可贵。 (3)该老师的教学行为表达了素质教育的教师观。教师的角色不只是向学生传授某方面的课本知识,而是要根据学生的开展实际以及教育目标、要求,在特定的环境中采用特定的教学方法,通过特定途径来促进学生的成长,教师角色的性质就在于帮助学生成长。材料中该教师的角色正是学生学****的促进者和引导者。在教学活动中,以学生为主体,引导学生表达自己的观点,最后启发学生对生命的理解和珍惜。 2..何老师班上的小龙,经常迟到、旷课、不完成作业,还欺负同学。在屡次批评教育无效后,何老师决定到他家去一趟,向他父母告状。到小龙家时,何老师惊奇地发现他正在做家务。见到何老师,小龙吃了一惊,但还是喊了一声“老师好〞后跑回房里,同小龙父母交谈后,何老师了解到小龙家庭贫困,父母每天早出晚归,疏于教导,让孩子养成了一些坏****惯。但这孩子在家还挺懂事,也能帮助干活。于是,何老师把本来告状的话收了回来。第二天,何老师在班上表扬了小龙懂礼貌,见到老师主动问好,在家能做家务,希望同学们能像小龙学****接下来,老师安排他负责班级卫生工作,并对他的尽职尽责及时予以表扬。没过多久,小龙在课堂上认真多了,同学关系也融洽了,还成为了老师的得力助手。 问题:请从教师职业道德的角度,评析何老师的教育行为(14分) 2.【答案要点】 答:何老师开始向家长告状的做法是不太合理的,但是后来的做法是遵循了教师职业道德标准要求,是值得学****的。 首先,教师的职业道德要求教师要关爱学生。材料中何老师对学生进行家访的过程中,了解到学生的情况以后,收回了向家长告状的话,在第二天表扬了小龙,并在之后让他负责卫生,及时表扬他,表达了何老师对小龙的关爱,促进了小龙全面、主动、健康的开展。 其次,教师的职业道德要求教师要教书育人。材料中教师对从小龙的实际情况出发,抓住他的闪光点,因材施教,很快小龙学****上和品德上都有了提高,这充分表达了何老师的行为促进了小龙的全面开展,取得了良好的育人效果。 总的来看,何老师从最开始对小龙批评教育到要去向家长告状,最后在见到家长后改变初衷,并在之后对小龙进行以表扬为主的教育这样一个过程中,其中关键是教师要关爱学生。只有在全方面了解学生的根底上,才能采取合理的做法进行最正确的教育,取得良好的效果。同时,教师需要注意的是在与家长的沟通过程中,应在尊重家长的根底上与家长进行平等、恰当地沟通,而不是向家长告状这样的形式。 3、比方园里那一棵古松,无论是你、是我或是任何人一看到它…… 3.[参考答案](1)因为古松的形象一半是天生的、客观存在的,另一半将随着观者的性格情趣和观点态度而展示出不同的面目。 (2)对于极客观的东西,它们的形象随着观者的情趣和性格的差异呈现出迥异的面目,其主管成分的缘由是观者的主观色彩知觉,对于文中的客观事物古松,木商、植物学家、画家三种人群分别代表着三种不同的主观色彩认知——实用态度、科学态度、美感态度; 比方,对于生活中极客观的茶壶,实用主义者研究它的生活实用价值,可以用来泡茶、解决口渴问题。商人会考虑到做茶壶买卖是否会带来利益;养生家会考虑茶壶的有机组成局部甚至是其化学成分,用此类茶壶泡茶是否有益身体健康;艺术家那么会全副精神倾注于茶壶本身,不计实用、不推求关系、条理和因果,只是只觉地感知它的形式、把戏、颜色的优美。观者从多种不同的角度,用三种不同的感知——实用态度、科学态度、美感态度,使得客观东西的形象带有主观色彩。七、写作题(50分) A、阅读下面的材料,根据要求写一篇文章 “学高为师,身正为范〞是著名教育家陶行知对教师的…… 请联系实际,写一篇议论文。要求:观点明确,分析具体,条理清楚,语言流畅,题目自拟,立意自定。不少于1000字。【分析】1、审题·审文体——议论文·审题型——材料作文·审要求——字数要求 2、立意——确定文章的观点/中心思想 材料中外表上让考生选择“学高〞重要还是“身正〞重要,其实根据教育学方面的知识,建议考生立意时两方面都兼顾,分别强调两者的重要性,不要偏颇! 3、选材从阐述原因、举例子、反面论证、援引观点等方面进行搜索材料 比方说北京师范大学的校训“学为人师行为世范〞 孔子说:其身正不令而行;其身不正,虽令不从 喊破嗓子,不如做出样子 4、布局即议论文的结构B?学记?中说到“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。〞新课程改革也提出要加强学生的自主学****鼓励学生主动思考。教师不仅要把知识传授给学生,而且要指导学生学会自学,也就是教学生“渔〞,而不是送给学生“鱼〞。请以“教学中要留给学生思考的余地〞为话题,结合自身教育实践经验作文。除诗歌外文体不限,要求不少于800字。

第五章-教师与学生测试题 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.

非法内容举报中心
文档信息