2024年寓言故事教学反思.docx

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上课伊始,我先让学生划分《揠苗助长》这则寓言故事的自然段,一共有4个自然段,按事情发展顺序讲明了故事的'起因、经过和结果。在教学过程中,我在学生初读课文的基础上,用填空的形式:“宋国有的农夫,因为巴望禾苗___________,就把禾苗_____________,结果_____________。”帮助学生理清了课文的脉络,并自然地概括了各部分的意思。 然后自己提示学生,“他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到天边去看。说明他心里好——学生立刻会说焦急;我们接着分析课文,让孩子边读书边思考,当我写出“好”办法时,学生有不同意见了,于是我请同学们分析原因,有的同学说这个好办法实际上不好,因为禾苗都死了,有的同学说这是一个好办法,让禾苗长高了,于是我提醒学生注意好的双引号,很快同学就明白了是反语,是这个人自己认为这个办法好,而实际上办法并不好。解决了这个问题,其它问题都迎刃而解了。整节课在学生的激烈讨论中,在学生的哈哈大笑中度过,我们“好轻松”!寓言故事教学反思7 寓言的道理蕴含在>故事的字里行间,它短小精悍,故事性强,反映大众生活,成为令人喜爱阅读的文学形式。因此,在上《寓言两则》这篇课文时,我紧扣故事内容,让学生在读中理解课文内容,抓住重点词句来理解寓意。教学时还注重朗读指导,启发学生把故事中表达的`不同意思读出来。在学****亡羊补牢》时,通过分角色表演、朗读对话部分,体会邻居对养羊人的关心和养羊人对丢羊这件事的态度,尤其是最后一段要读出养羊人后悔的心情。在学****南辕北辙》时,我让学生自由读,一边读,一边琢磨,看看课文中的人物是怎么问话又怎么答话的。读完课文后学生之间相互试讲这个故事,在进一步理解课文内容时,让学生三个人一组分角色读。在学生读中悟的基础上,再让学生对去楚国人说说自己想要说的话。这时有的学生说他带的盘缠越多,越不能到楚国;有的学生说车把式技术越好,他离楚国越远;还有的说楚国在南边,他不听朋友的劝说,硬要往北边走,走得越远,就越到不了楚国。同时我结合课后思考练****第二题,让学生联系实际,说说生活中与这两个寓言故事相类似的事,以及自己的感受,有效地达到了对课文的理解。