2024年小学专题教育的教学总结范文（通用6篇）.docx

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由于数学研究客观世界的"数量与空间形式",要想从纷繁复杂的客观世界抽出这些"数与形",孩子首先必须具备很强的视知觉功能,去辨识,去记忆,去理解。诸如"长短,大小,多少,轻重,点,线,面,方向,角度"这些体现着"数与形"的概念,孩子通过辨识实际的物体,慢慢体验到它们"数量与形式"的不同,并学会以数学符号来表示它们。视知觉能力不足的儿童,将很难体察出孕育于实际物体中的"数与形"。因此若孩子的视知觉能力不足,家长和教师的首要任务是提高孩子的视知觉功能。基本策略是以运动为基础,多做视觉上的活动。 2、提升孩子对数学语言的理解能力。 数学有着自己独特的语言体系,它是一种"文字兼数字与符号的结构"。数学里的符号、公式、方程式、图形、图表以及文字都需要通过阅读才能了解。例如什么是角,如何从生活中抽象出角,让角具体化,让学生理解透彻。这就必须从生活中去多观察发现。更如解决问题中常出现的是图文结合,这样,孩子不仅需要一般的阅读能力来理解数学中的文字,而且还需要非凡的阅读能力来理解数学中的意义,所以家长经常会发现语文成绩好的孩子,数学成绩却未必好,原因即在此。对于存在数学语言阅读理解困难的孩子,首先应提高他们的文字阅读能力。 3、提升对数学材料的概括能力。 对数学材料的抽象概括能力是数学学****能力的灵魂。若一个孩子看到一大堆东西,看了半天也不晓得它们背后的"数量关系与空间形式",若家长发现孩子存在这方面的困难,可从以下三方面入手: 首先,培养孩子对语言文字材料的概括能力。例如家长给孩子出示一些较有规律的算式,让孩子从中概括出这些事物的规律:其次,培养孩子对数字的概括与推理能力。例如家长给孩子这样一些数字:"1,3,5,7……"让孩子概括出这列数字的规律(后一位比前一位多2),并根据规律在括号内填上合适的数(9)。最后是培养孩子对图形的概括与推理能力。通过"文字数字与图形"这三种材料的练****可以有效地培养孩子对数学材料进行概括的敏感性。 4、提示孩子的运算能力。 对"数或符号"的运算操作能力是数学学****所必须具备的一项重要技能。我们日常生活中的衣食住行,时时刻刻也离不开运算。儿童在运算中会出现各种各样的问题,需具体问题具体分析。譬如,有的儿童乘、除法会做,但加、减法常出错,这是因为乘、除法主要依靠听觉记忆功能,会背九九乘法表,即可能做对,而加减法因为计算时受进借位的影响,涉及视觉功能与记忆,因而更轻易出错;再如,有的儿童计算正确,答案却抄颠倒,是因为由运动功能发展出来的垂直、左右、前后秩序等观念尚未牢固建立的缘故。 综上所述,数学能力的培养并非简单,俗语说,冰冻三尺非一日之寒,同样数学能力的培养也是一个漫长的过程,家长要善于发现孩子的弱点,进行强化与补救练****小学专题教育的教学总结3 作为一名小学语文教师,每个学期初,我都在认真总结上学期得失的基础上,根据本学期的教学内容和要求,以及学生的知识状况,制定教学计划,并在实施过程中根据实际情况进行相应的调整,以保证教学工作有条不紊地进行。我体会到最重要的一点就是向四十分钟要效率,我在课堂教学中,建立起以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生的好奇心、探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的最终目的。为此,我让学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛,教师成了学生的亲密朋友,教室也转变成为学生学****的乐园,学生再也不是僵化呆板的模范听众,师生互动,生生互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了充分的锻炼和表现,教室中没有了阴暗冰冷的“死角”。教学有法,教无定法,我采用了生动、活泼、扎实、系统、有序、有恒训练等方法,让学生自主探究,小组合作,使学生开阔了视野,提高了学****效率,初步获得了语文实践能力。当然在实际教学过程中仍然存在许多不足之处,故特做此总结,以便吸取经验教训,今后能更好的'开展教学工作: 一、培养学生学****语文的兴趣 小学生对待学****往往偏重于兴趣,兴趣能激发学****的积极性,增强求知欲望,增强克服困难的信心,而兴趣又不是天赋的,是在后天环境和教育影响下产生和发展起来的,尤其是教师本身对学生的影响。在新课改的大背景中,学生的自主学****培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学****方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学****中享受学****的乐趣,从而发展学生的语文素养。 (1)规范学生的学********惯。 正确的学********惯的养成,有利于教学的实施,更有利于学生的学****重点培养的学********惯包括以下几方面: ①汉语拼音:利用早读、课前预****上课抽读等各种方式进行复****巩固汉语拼音。②字词记忆:从开学起,坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。 ③课文朗读:抓好课前预****逐渐养成认真预****的好****惯;课堂上运用范读、听录音、自由读、有感情读、分角色读等方式,对学生进行朗读训练与指导。 ④阅读:从平时上课到考试,刻意让学生进行阅读的训练,多思考,多解决问题,提高阅读水平。为进一步攻破这一难点,也为了增加课外阅读量,每周安排一节阅读课,专门进行阅读训练。 ⑤为了全面提高学生的语文综合素养,采用一些个性化的方法:每位学生都有一本摘抄本,将所学课文,课外阅读中看到的优美词句,喜欢的古诗词,名言警句等进行摘抄记录。提高学生对古文化的感悟能力,并进行记忆积累,逐步养成日积月累的好****惯。培养积极探究****惯,发展求异思维能力。 在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思考辩论中巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。这样课堂气氛很活跃,开放的课堂教学,给了学生更多的自主学****空间,让学生去思考,争辩,真正让学生在学****中体现自我价值。 二、按照“三步走”作文训练法,加强作文能力的训练 作文水平是语文综合能力的体现,从字、词到句、段、篇,都会展现出语文学****积累、运用的能力。在具体写作教学中,我尝试自创的“三步走”教学法,加强生作文能力训练。第一步,围绕本单元的主题,教师写出示范作文,注意引导学生把握例文的精彩之处。有了示范,就能点燃学生创作灵感的火花。第二步,注重作文的修改。“好作文是改出来的”。学生写好作文后,先要求自己修改,再以小组为单位交流修改,最后对自己的作文进行再次修改,然后誊写工整上交。第三步,老师仔细批改和讲评反馈是提高学生写作水平的重要一环。通过教师的讲评,学生清晰地明白自己****作的得失。经过这样“三步走”训练后,大部分同学的作文布局合理,选材准确,语句通顺,极少有错别字,作文水平大大提高。 三、加强培优补差工作,全面促进学生发展 为了促进每一位学生能在原有基础上都有所提高,我着重“抓两头,带中间”,注重培养优生帮助差生。在班级中开展“扶贫帮困”活动,及时发现学生的闪光点,激励学困生树立信心。课内多给他们创造机会,课外耐心辅导,以此激起他们学****的兴趣。同时及时与家长沟通,取得家长的支持,监督学生认真完成家庭作业,由班干部们对背诵,基础作业进行及时检查,帮助学困生尽量缩小与同学们的差距。 四、自订学****的奋斗目标,制订好,增强学****信心 学生的学****成绩相差悬殊,统一标准,统一要求是不可能的,老师靠硬手段去压更是不行。怎么办好呢?我一改以往的教育方式,采取发挥学生的主体作用,让学生自我管理,自我约束,由家长协助监督。让学生自己订出每一单元测试的目标成绩,每个人都以第一单元测试成绩为基础标准。指导学生订目标成绩时要结合自己的实际,订出的目标成绩要明确,要紧紧围绕自己的目标成绩去学****每次订出的目标成绩都先由家长过目、签名。每次实现了目标成绩都在班上给予表扬、鼓励,并向家长报喜。不能实现目标成绩的则鼓励他继续努力,直到达标为止。在实施学****目标时,我还采用了"一帮一"的方法,以优带差,营造一种互相学****互帮互助,你追我赶的优良学风。诱导他们明确学****目的,明白个人成绩关乎到整个班集体的荣誉,能否取得先进班,班级的学****成绩是最重要的。因而我通过各种途径,鼓励学生为班集体的荣誉而共同努力,为实现自己的目标成绩而奋斗。通过这一活动的开展,学生之间的竞争意识强了,学****成绩也提高了,学****成绩终于能达到学校的成绩指标。 在过去几年的教学过程中,我不断更新教学理念,严格要求自己,时刻注意汲取他人之长,弥补自己之短,扎扎实实地完成了语文教学任务。当然,亦有不足之处,如,对学生语汇积累方面虽狠抓落实,但由于学生贪玩易忘,成效并不显著;学生的阅读能力和口语表达能力存在很大差异;知识运用上不够灵活;书写不工整等等。所以在今后教学中,我要更加认清形势,更新观念,改进教学策略,不断地挑战自我,努力向上,争取更大的进步。 小学专题教育的教学总结4 近年来,我市教研室出台了小学数学“三五四”教学策略,并在全市推广运用。我也积极进行了新的实践与探索,收到了良好的教学效果,使学生能在轻松愉快的学****中接受学****现在就半年来在教学实践中取得的成绩如下: 一、营造创新环境,消除位查效应 心理学研究和实践证明:自由宽松的气氛可以使人的智慧得到最充分的发挥。因此,在教学中我注重让学生互相合作,更重要的是自己以朋友身份参与到学生学****中,放下传统的“尊严”消除位差效应,使每个学生在互相交流中充分发挥自我能力,在课堂中对使他们能自由互动、自助参与。 二、注重引导和培养 今年我带的是低段学生,他们刚入学不久,连坐、立、行、走都需要认真引导。因此在教学中,我引导学生从对的入手,让他们知道哪些是正确的、哪些是错误的,使他们有目标、有力有所锻炼有所提高。 三、在实践中搭建参与的舞台 在教学中,要解决好教学知识的抽象性,使这些刚入学的孩子学的更形象,我创新了一系列的实践活动,让他们在玩中学、学中又会更高层次的去玩,并在实践中会给特别差一点的学生更多的机会。 在教学中,刚带一年级的我在教学中虽然取得了一些成绩,但不足也无可掩饰的显露出来,比如在情感、态度价值观方面体现不充分,学生的合作学****大部分留于形式,缺乏合作指导;评价单一、笼统等。 在以后的教学中,我还要采取多样的教学方法,去调动学生的多种感官,让这一班的孩子快乐学****参与学****重视学****重视自我批评和互相评比相结合的形成性评价,使得我的教学方法、理念更适合低段的学生,让他们学****的知识更加丰富。 小学专题教育的教学总结5 本学期本人担任高二(8、9、10、11)班的地理课程,为了抓好教学,本着认真负责的工作态度,课前认真备课,上好每一节课,督促学生及时完成作业并复****使学生能较好地掌握教材的基础知识和基本观点。具体主要是做好以下几项工作: