2024年小学数学高效课堂教学总结范文（精选3篇）.docx

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其次形成良好的****惯,培养学生的责任心。责任心的培养必须从培养良好的学********惯入手。在教学中,教师应引导学生以积极认真的态度全身心的投入,如:认真听讲,积极思考,踊跃回答问题,认真审题,按时完成作业,计算后,要认真检查“一步一回头”,认真书写等,逐渐学生养成了自觉、主动、认真的学********惯。这些都是高效课堂的基础保障。 教学实践证明,只有真正实现了高效的课堂教学,基础教育课程改革才不会是一句空话,才会落到实处,学生才会受益,才会实现师生双赢,学生对于学****数学,才会乐学、好学、自主地学、创造性地学,才会为孩子们今后能成为“面向世界、面向未来、面向现代化”的创新性人才奠定基础。 小学数学高效课堂教学总结2 高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。那么什么样的课堂教学才是有意义、才是高效的?对于这个问题,通过学****思考和教学实践中的反思,获得以下几点体会。 一、课前做好预****教师做好准备。 要实现课堂高效,必须下足课前准备功夫,备课不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生,不仅要花功夫理解教材、钻研教材,仔细琢磨教学的重难点,更要了解学生的原有知识水平,合理设计实验活动。根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必需的教具,积极为学生准备实验材料。小学科学是以实验为基础的学科,精心设计实验,让学生通过亲身参加实验获得知识是保障高效的课堂的关键。因此可操作的、成功的实验是课堂教学的基石,合适的材料能使教学效果事半功倍。所以在课前老师要经过反复试验,以求找到最佳的材料。同时,老师在课前动手做实验,既节约时间,控制课堂节奏,又有效提高课堂效率。 二、让学生充分展示。 课改倡导小组合作的学****方式。那么如何让小组合作真正有效,让学生真正合作学****呢?首先要对教材进行深入地、整体地研究,袪除那些繁杂偏乱的或者易懂的`无必要的合作,其次我们在明确合作探究目标的基础上,小组分工要明确。教师必须先分配好小组的成员,小组长,小组组员的分工,要让每一个学生在小组学****中都有事可做:发材料、做实验、记录、发言、总结、汇报等等分别由不同的学生承担,让每个人在小组学****中都有表现自己的机会,让人人都成为小组学****的主人。然后建立合作机制。 教师必须有意识的强化“学****小组”的集体荣誉感,让每个成员感到自己的行为会影响整组的学****结果,引导学生学会倾听别人的述说,尊重别人的意见,从而使组内出现“互动、互助、互勉、互进”的局面。最后还要教师适时引导。由于在合作过程中学生活动相对分散,干扰因素相对增多,教师要成为学****小组的一员,参与学****活动,并通过提示、点拨、引导等形式,保证合作为提高课堂效率服务。 三、正确评价、大胆尝试。 对于学生的回答,不论正确与否,老师都应及时做出评价,一个赞赏的眼神,一个表扬的手势,一句鼓励的话,都能使学生心潮澎湃,甚至对他们的一生都有影响。让学生们大胆的到展示版前充分展示自己的才能。 总之,提高科学教学的有效性是深化课程改革的关键和根本要求,这需要我们广大教师在不断的实践总结中不断地完善,让科学课堂教学真正做到高效。为学生将来学好物理化学打下坚实的基础。 小学数学高效课堂教学总结3 一、教师课前准备充分,领会教材意图。 教材是死的,人是活的。新课标要求教师用教材,而不是教教材。教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务,必须经过再加工重新创造,使教材“新鲜出炉”,更大程度上把知识的教学伴随在培养态度、能力的过程之中。我曾听过一节“认识整时”的课,讲课的老师从第91页的主题图引出了课题,接着在师生互动中认识整时,动手操作拨“整时”后教师指导正确写整时,最后以第92页的插图来巩固对整时的认识。整节课知识技能、过程方法落实得很扎实。 可讲课的老师对插图并没有物尽其用,只是看一幅说一幅,缺少了有机的结合起来观察与讨论,难免令人感到浪费了珍贵的教学资源。实际上,教材中的插图都是经过编写教材的老师精挑细选,几乎每一幅图都不止一层意思。因此我建议授课的老师把第92页的插图(一位小朋友一天的生活、学****时间的安排)以“先分后总”方式加以诠释,即先让学生自主选择插图讲解图意,巩固对整时的认识,再让学生综合起来看这几幅图谈谈自己的感受。尽量让学生主动的与自己的生活实际经验结合起来,体验到数学学****是有价值的,并有意识的建立学生的时间观念,渗透要养成珍惜时间、遵守时间的生活****惯和学********惯。 其次是充分了解学生。《数学课程标准》指出:义务教育阶段的数学课程,不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学****数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。 因此,充分了解学生,对于打造数学高效课堂教学至关重要。了解学生已有的知识基础和生活经验,可以避免课堂教学中教与学脱节的现象;了解学生的兴趣所在,可以引起学生与教学内容的共鸣;了解学生的学****状态,可以真正体现学生的主体作用。编写导学案及备课从了解学生入手,学****不是学生被动的接受信息的过程,而是在他们原有的知识基础上知识的同化与顺应的过程。