惠州市第一中学第二届“生本教育理念”下课堂教学比赛评分表.doc.doc

惠州市第一中学第二届“生本教育理念”下课堂教学比赛评分表
授课人
授课班级
授课时间
课题
评价
分类
评价要点
各类
分数
选手实
际得分
设置前
置学****br/>学****任务设计精当,学****重点突出;问题设置由浅入深,方便自学;
能灵活使用教材,贴近学生生活和已有知识经验;
学生已初步积累了知识,并有自己的感知与疑问,为新课的学****做好了铺垫;
学生对学****资料的搜集内容丰富;
文科前置作业中设置了含学生表演的活动内容。
5
小组合
作交流、探究
小组学****任务明确,分工合理,不断发现、分析问题,寻求解决问题的办法;
在交流的过程中善于倾听,尊重他人的意见;
能根据自己的学****与思考大胆发表自己的见解;
学生的主体作用得到发挥,师生、生生互动;
踊跃参加学****中重点、难点研究成果的展示;
相互展示,相互评价,组内讨论热烈,情绪高昂。
25
学生成果展示
参与展示与汇报的学生是否足够多;
学生参与学****与思考深度是否达到要求;
展示过程中是否有学生提出新问题、是否有学生回答或解释所提出的问题(学生敢于质疑,积极发表个人和小组的观点、看法);
学生课堂学****学****中是否有小组学****探究和讨论。
35
评价激
励超越
学生的学****过程真正成为了学生知识内化、理解、感悟、应用的实践过程;
通过交流、讨论和探究,学生是否对所学内容有更深的认识;
满足了不同层次学生的成功感和满足感;
基本技能得到较好培养;
是否有“画龙点睛”的知识提升点。
20
教师主导评价
能灵活使用教材,贴近学生生活和已有知识经验;
师生共同归纳本课、整理知识、总结学****方法;
不同层次的学生都掌握了相应的学****方法和要领;
语言流畅、讲解生动;时间掌握准确、节奏适宜;
基本理论、概念讲解清楚、准确,重点突出,广度适宜;
学生展示过程中教师是否作为交流者的身份参与课堂教学活动;
学生展示过程中教师是否强行参与不必要参与的教学过程(如过多参与评委可适当扣分);
有效地促进了学生情感、态度、价值观的形成。
15
评委
签名
选手最
后总分
惠州市第一中学
2011-11-18