孔子拜师第一课时.doc.doc

逸夫小学电子教案
学科
语文
三年三班
备课教师
教学内容
17、孔子拜师(第一课时)
教学
目标
认7个生字,写12个字。正确读写14个词语。
2、读懂课文意思,了解孔子拜师经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
教学
重点
认字写字,理解词语。
了解孔子拜师经过,理顺课文叙述顺序。
教学
难点
1,认字写字。
2、成语理解。风餐露宿,日夜兼程,风尘仆仆,学无止境。
教学
方法
启发谈话
教具
课件
教
学
过
程
一、揭示课题,质疑
1、出示:三人行必有我师焉。有朋自远方来,不亦乐乎。(齐读)
2、你们知道这两句话是谁说的吗?板书---孔子齐读子第三声
3、你们了解他吗?是啊!孔子是我国一位伟大的思想家和教育家。他不仅在中国有广泛影响,在世界上也有较大影响。翻开书69页,读读有关孔子的资料、交流:读了资料,你们对孔子是不是有了更多的认识?
4、今天,我们要学****孔子拜师求学的一个故事板书---拜师
孔子
师:今天我们就来学****关于孔子的文章板书课题:孔子拜师
看这个“拜”字特别难写,看老师写
师:看了课题,你有什么想问的吗?
生1:孔子为什么要拜师?
生2:孔子拜师了有什么用?
师提醒:这也就是孔子为什么要拜师,倾听别人的发言
生3:孔子去哪里拜师?
生4:孔子向谁拜师?
(老师把学生提的问题一一写在黑板上)
师:老师也有个问题——他是怎样去拜师的?(板书)
三(7)班的孩子真会学****读了课题提问是一种非常好的学****方法。
(读题质疑,引导学生掌握学****方法)
二、初读课文,交流容易解决的问题
师:请同学们自己读课文,读准生字,读通课文,如果在哪里发现了问题的答案就做个记号。
生自读,师在巡视中引导(老师发现有些同学在读的时候把自然段的序号标上了,真是一种好的学****方法,如果还没有标上的就标上吧。)
师:读课题时提了那么多的问题,哪个问题是你一眼就看出来的?
生1:向谁拜——老子
师:老子又叫什么?
生:齐声——老聃
师:读得真准。孔子又叫什么?
生:孔丘
师:还叫——
生:仲尼
师:解释(仲尼是孔子的字,古时候,用名来称呼自己,用字来称呼别人,都是为了表示谦虚和礼貌。后来,人们把很有学问的人称为“子”。所以后人都尊称为他们老子和孔子。)
(出示课文插图)
师:你知道图中哪个是老子,哪个是孔子?你能从课文中找出依据来吗?
学生自读课文
生:那位鞠躬的就是孔子
学生读相关段落
师:还有哪个问题也一眼就看出来了?
生:孔子去哪儿拜师?——去洛阳拜师
师追问:从哪儿出发?
生:从曲阜到洛阳
师:回到课文里再读读这两个地方。(三十岁的时候,他离开家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。曲阜和洛阳相距上千里。)
读着读着,我们就解决了两个问题,读课题提问题真是一种好的学****方法。
(再次强调读题质疑的学****方法,体现以学生为主体。)
三、词语入手,体会孔子的不辞辛劳
师:那怎么拜师的你们找到了吗?在哪儿?
生:第二自然段
师:请同学们自己读读第二自然段,用波浪线把孔子是怎样拜师的划出来。
学生自读自悟
指名交流
生1:曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。
师:看看老师跟你们找的是不是