孔雀东南飞说课课件.ppt.ppt

孔雀东南飞



说课流程

一、说教材
(一)在教材中的地位和作用
(二)教学目标
(三)重难点
1、掌握文中的通假字、偏义复词、古今异义词和“相”“迎”等词在不同语境里的用法。
2、结合语境,用自己得语言概述故事情节,欣赏个性化的语言、鲜明的人物形象。
3、了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。
《孔雀东南飞》是人教版语文(必修2)第二单元的一篇叙事诗。此阶段的高一学生还未养成阅读古诗文的良好****惯,培养学生阅读古文学作品知识是基础,树立独立思考、探索研究的学****方略是关键。
重点: 1,理清叙事诗的矛盾冲突和曲折情节;2,了解叙事诗中通过人物对话揭示人物形象的艺术性。
难点:体味人物性格。
二、说教法学法
(一)学情分析
(二)教法学法分析
1、筛选策略。全诗篇幅较长,不宜在课堂内串讲,可以引导学生利用工具书疏通文字,把握全诗的基本内容、人物对话、人物形象。
2、重点策略。被称为“长诗之圣”的《孔雀东南飞》,其中的人物形象刻画的极为成功。所以本课的重点是品读人物对话,把握人物个性。
3、问题策略。启发学生去发现问题,对文章情节结构,人物性格进行大胆质疑,积极探索。
4、课时安排为1课时
高一的学生,普遍缺少自主学****意识,缺少独立思考、发现问题、探索研究的学****方略。但是,他们有一个共同点——喜欢新事物,接受新观点。所以兴趣是最好的老师。
三、说教学过程
(一)导入新课
多媒体播放通俗歌曲《孔雀东南飞》。
这首歌曲调低沉舒缓,非常符合原诗的意境,而屠洪刚的演唱丝丝入扣,深沉含蓄,对刘兰芝“揽裙脱丝履,举身赴清池”和焦仲卿“徘徊庭树下,自挂东南枝”的心理揭示比较细微,可以激起学生学****本文的兴趣,也让学生对本节课的重点有初步的认识。
(二)、初步读懂全诗,把握故事情节
1、课前检查。
多媒体展示本文重点通假字、古今异义词,学生抢答。
2、补充训练。
多媒体展示偏义复词、多义词“相”、“迎”
等。
(设计此环节的目的在于培养学生读古文知道考什么、读什么、积累什么。)
(三)、鉴赏情节结构
(任意空出几项,让学生补充)
设计此环节的目的在于提高学生分析概括能力和表达能力。
(四)分析人物形象
一、欣赏人物对话。(由于课文篇幅较长,所以教学过程中要引导学生按照情节的发展选择有代表性的段落来进行鉴赏。这一部分由学生小组讨论完成,教师补充总结。节选1—12节,让学生分角色朗读。)
二、讨论交流。
1、个性化的语言能够反映个性化的人物形象,根据人物语言,分析主人公焦、刘的性格特点。
提示:(1)、兰芝自请遣归表明什么?自述十三至十七岁的生活经历又表明什么?
(2)、兰芝严妆这一节有何作用?
(3)、面对兄长和母亲的劝嫁,兰芝分别怎么做的?同样是***,文章是怎么描述焦、刘二人的?你从中看到了二人什么样的性格?
(设计此环节的目的在于让学生积极主动地参与到课堂中来,提高他们对文学作品特别是诗歌的分析鉴赏能力,近几年高考现代文阅读也加强了对细节描写和重点语段作用的考查,在这里做有意加强,这也是本节课的教学重点。)
(五)由刘兰芝的人物形象过渡到对悲剧原因的分析。
2、提问问题:刘兰芝可以说具备了中国女子身上的所有优点,可是为什么最终只能选择"揽裙脱丝履,举身赴清池"呢?是谁造成了刘兰芝的悲剧?
(引导学生从悲剧的直接制造者焦母和刘兄身上探究悲剧的深层原因,学生讨论发言之后教师引导学生了解当时的社会背景,认识悲剧的根源。)
设计此环节的目的在于培养学生积极思考独立回答问题的能力。
六、拓展探究
在这样的社会环境下,刘兰芝的自尊自立和反抗就显得尤为可贵,请同学们回忆所知道的像刘兰芝这样的女子。如《氓》中的女主人公,《梁祝》中的祝英台,《红楼梦》中的林黛玉等。
此环节的设计意图是扩大学生的知识面,激发他们思考和阅读的兴趣。