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新课程理念下英语教学过程设计
北京教育学院朝阳分院季燕
英语教学过程与传统的教学过程的区别
一、新课程理念的教学过程设计具有三点要素
,包括知识与技能、过程与方法、以及情感态度价值观三个层面的综合发展。
,要求以学****者为中心设计教 学过程。
,把知识与技能传授过程转变 为学生建构知识与能力的过程。
中学英语的总体目标:
学生综合语言运用能力的发展
二、不同的学****理论和教学方法
(一) 理论
行为主义学****理论
建构主义学****理论
信息加工学****理论
1. PPP 教学环节
2. PWP 任务型教学环节
3. 任务型教学的环节
4. 探究式学****教学环节
5. 自主学****的环节
(二) 不同教学方法的环节
6. 英语阅读课教学方法
1. Bottom-up
2. Top-down

3. Interactive Approach
自下而上模式—强调阅读中的语言形式
生词-单句-段落-全文
自上而下模式—强调阅读中语篇和语意的理解
全文-段落-单句-生词
先是自上而下模式—自下而上模式。先关注语篇语意,
获取信息;后关注语言形式,学****语言知识
7. 归纳法和演绎法
(发现法):是从具体到一般的一种思维方式, 学生通过发现可以得到一般性的概念、结论或规律。
(讲述法,阐述法):是从一般到具体,先掌握
规律然后运用。
建议:把两种方法结合起来,或有选择的选用,还可以整合
两种方法。
注意:不管用那种方法都要注意新旧知识之间的联系,注意
用已有的知识概念,帮助学生建构新的知识概念。
新五步教学法
1. Preparation (预备)
内容:Revision
Warm up / Lead-in
目的:激活学生已有知识和经验(复****br/> 预测学****的内容
2. Presentation (呈现)
在语境中呈现新的语言知识,要尽量用英语解释语言现象,使学生在英语语言环境中理解新语言。
3. Practice (练****br/> Controlled practice
Drilling (操练)
Half-controlled practice
Practice (练****