黄厚江老师讲座.ppt

黄厚江老师讲座整理
整理人:公维桂
(整理时间:2015年4月13)
黄厚江简介
黄厚江,1958年出生,江苏盐城人,江苏省语文特级教师,江苏省首批教授级中学高级教师,全国优秀语文教师,国标本苏教版初中语文教材主要编写者,国标本苏教版高中语文教材编写组核心成员,省基础教育教学指导委员会中学语文学科专家委员,省“333工程”培养对象,全国中语会理事、学术委员会委员副主任、教师发展中心副主任,江苏省中语会副理事长,苏州市中语会副理事长,苏州大学硕士生导师,南京师范大学语文教学研究中心研究员,苏州市名教师,苏州市教育科研带头人,江苏省苏州中学校长助理兼总督学。
语文的原点卷首语
黄厚江,常常让我们想起大树的叶子,叶子,在阳光下透出最鲜亮的色彩,那是叶子最本真的色彩,黄老师说,他的每一年都是树上的一片叶子。于是,说起黄厚江,当然会情不自禁地去叩开他犹如树叶的“本色语文”的大门,倾听本色语文发出最质朴然而是最生动的声音。
语文教学的本色追求
第一块:提出本色语文的背景
“本色语文”的课堂是怎样的课堂?教什么?怎么教?
误区:
语文教学的异化、畸形化、非“常态化”。
四种表现:
一、语文教学人为拔高了
二、语文课形式化了
三、语文教学被转移了
四、语文教学萎缩了
五、语文教学贵族化了
一、语文教学人为拔高了
1、语文的性质为人文性和工具性的统一。如今有些课堂过分注重语文的人文性了,且超过了作为初、高中生的心智。我们应该在阅读教学中让学生学会阅读,在古文教学中培养学生古文学****的能力。
2、关于课堂教学结尾的“临终嘱托”问题。
语文教学被架空,绑架,看不到语言。不能只抓住最高的目标把语文最基本的目标丢掉了。
二、语文课形式化了
首先:语文课上的朗读课文和作为一种艺术形式的朗读是不一样的。课堂的朗读是为学生理解文本,艺术的朗读是起感染效果。
其次:理解文本是关键。
最后:小组讨论应该是开放性、多样性。
三、语文教学被转移了
1、意思为:不要种了别人的田,荒了自家的院。
2、几句话:语文的一半就是爱情。不要把一个美丽的童话,变与一个真实的故事。
语文课被转移,基本是一个普遍的问题,文本写了什么内容?老师就讲什么内容。