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高中英语阅读课中文化意识的渗透
一、高中英语阅读教学中文化渗透的必要性
文化是一种复杂的社会现象,各个国家和民族都有着自己独特的文化。语言是文化的载体,是文化的传播工具。文化是影响语言理解和表达的重要因素之一,英汉文化之间的差异直接影响着学生对英语语言的认知。教育部颁布的《中学英语新课程标准》已把“提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力,进而提高跨文化交际能力”列入中学英语课程的内容和目标之中。它提出:“综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学****策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础,文化意识是得体运用语言的保证。”文化主要指英语国家的历史、地理、风土人情、传统****俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。所以教师要在课内外着重上述文化内容的渗透。
二、高中英语阅读教学中文化渗透的策略
(一)对牛津高中英语单元阅读材料的认识
阅读是语言学****的重要输入方式,它在学生的听、说、读、写这四项技能的培养中起作重要的作用。在牛津英语教材中,各个单元都安排了很多篇阅读材料,有些课文的理解或语法知识的操练也都是以有着丰富的文化内涵的短文形式出现。十一个模块四十几个单元中包含了丰富的文化信息。各单元涉及的话题材料相当广泛,包括友谊、旅游、语言、自然灾害、伟人事迹、音乐文化、野生动物保护、历史文化遗产、奥运会等,为教师培养学生跨文化意识和人文意识提供了很好的素材。
(二)文化渗透的教学策略
阅读课的教学过程是学生、老师与阅读材料之间对话的一个过程。在这个过程中,教师所起的作用就是帮助学生架起沟通的桥梁。多年来,就如何在阅读教学过程中加强学生跨文化意识培养,笔者进行了一系列的实践和探索。优化设计教学过程中的每一个环节,注重提高课堂效率,及时反思,不断总结。下面笔者仅以模块二第二单元的阅读课An Adventure in Africa来举例阐述。
1. 巧用导入环节, 激活相关知识,激发学****的兴趣。
导入的目的是为了培养学生对某一话题的兴趣,增加或更新学生的相关背景知识,激活学生已有的相关知识,为阅读教学做好铺垫。语言是文化的载体,但它并不是表述文化唯一的方式。而图片、影音等材料则可以起到很好的辅助作用。虽然高中学生的抽象思维能力和想象能力已经发展到了一定的水平,但是直观而又美丽的图片和音像材料依然对他们产生强大的吸引力,从而激发学生去主动阅读的愿望。而老师精挑细选的一些图片和影音资料,不但可以更加直观和形象,而且比老师的语言描述来的更有感染力,更能激起学生的学****动机, 烘托课堂的氛围。
例一:在导入第二模块第二单元“An Adventure in Africa” Reading Period 1时,利用课间的时间给学生播放了南非足球世界杯的主题曲《Waka Waka》,激昂的音乐让学生热血沸腾,很自然地过渡到了非洲,然后给学生呈现了非洲的沙漠、河流、瀑布、山脉、动物、风土人情等一系列的图片,使得学生真切地感受到了非洲的神秘、美丽的自然风光以及勤劳热情的非洲人民,为后面的阅读教学中“what did they do? What did they see? How did they feel?这几个重要的方面做好了铺垫。
学生能够很好地理解文章,同时也能很好得掌握“