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两座桥的启示——浅谈历史课堂的人文素养教育
杭州钱江三桥引桥塌了。距离它建成通车不过14年,成了“桥脆脆”。但与它同江一望的钱塘江大桥,74年来任凭风吹雨打,岿然不动,被网民热捧为“桥坚强”。网民发帖问:茅以升修的这座桥,设计寿命50年,已经超期24年,就是不倒,连大修都没有修过,这是神马道理?        
 ——摘自《报刊文摘·周末》2011年7月29日
两桥相比,建设“杭州钱江三桥”我们缺的不是资金,不是技术,而是精神。屡屡见诸报端的事实总是震撼我们的心灵:从三鹿奶粉、毒大米、染色馒头、瘦肉精猪肉......到钱江三桥引桥倒塌、,我们不禁要追问:中国怎么了?中国人缺失了哪些精神?
每当看到这样的报道,我就会深深感到:作为教授人文学科之一的历史教师,我们肩负的使命是多么的沉重!
“建桥,建的不好还不如不建”,茅以升的这句名言让我们无法忘怀。
“钱塘江大桥已经被当成文物,但这种精神不能像文物一样只存在博物馆里。”茅以升的女儿茅玉麟如是说。
***同志说“人是要有一点精神的”。是的,精神不能缺失!
如果说科学教育是培育学生逻辑性思维的理性圣殿,那么人文素养教育就是引导学生体验情感,树立正确人生观、价值观,建设精神家园的阵地前沿。
进行人文素养教育,历史学科有得天独厚的优势,能传递积极情感的故事不胜枚举,令后人永世敬仰的伟人比比皆是。我想结合课堂中的实例谈谈自己的心得体会。
爱国忧民——解读古人的情怀
古代史教学中涉及到的许多政治家、思想家、文学家、艺术家都以不同的方式诠释了对国家的热爱,对社会的关注。
大禹为治水三过家门而不入,公而忘私;屈原有心报国而无力回天,投江自尽以死明志;张骞虽10余年囚禁仍不改汉节,不移初衷,开通丝绸之路;辛弃疾壮志未酬,死不瞑目;范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的美好品质;文天祥“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的慷慨悲歌......
在讲述这些古人的言语、事迹时,适时追问:“我们能说出他们当时的心声吗?我们能感受到他们的情感吗?我们现在能做些什么?”引起学生的深刻思考,认识到“天下兴亡,匹夫有责”,以唤醒学生的公民意识,树立强烈的社会责任感,增强他们的爱国热情。
志坚业精——获取真理的捷径
中华民族是一个勤劳、勇敢、智慧的民族。在绵延数千年的历史进程中,出现了许许多多令人折服的文化名人,堪称志坚业精、光耀华夏。
例如,虚怀若谷,勤学不倦,顽强钻研,发明地动仪的张衡;医德高尚,医术精湛,开创中医治疗学基础的“医圣”张仲景;精通天文历法,著有《缀术》,精确计算圆周率的祖冲之;意志坚定、历尽艰辛求取真经,架起中印友谊桥梁的的唐僧玄奘;
历时 27 年,实地考察,亲身试药,三易其稿,著成“东方医学巨典”《本草纲目》的李时珍......
我认为详讲这些文化巨匠的创作过程和人生经历并不是浪费时间,它为学生指明了获取真理之路总是艰难曲折的,只有坚定信念,坚韧不拔,才能最终攀上科学的巅峰。“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”,培养学生从小树立远大的理想,并为实现理想而刻苦钻研,勤奋学****br/>从这一部分的处理来说,其实科学教育与人文素养教育并不是分裂的,而是完美融合的,这些名人的人生旅程就是最好的证明。
健康审美——装点岁月的风景
在历史教学中,让学生发现美、欣赏美、创