我是领航员——flash引导层动画.doc

信息技术教学案例参评作品
我是领航员——flash引导层动画
单位:潍坊锦程小学
作者:申景凯
电话:**********
《我是领航员——flash引导层动画》
课型
新授课
授课年级
小学六年级
课时
1课时
前
期
分
析
教材
分析
本课内容选自山东教育出版社小学信息技术(五、六年制通用)第五单元《运动渐变动画》第二节,本课重点介绍了引导层动画的制作方法。
教材中对引导层动画的讲述不是很多,学生刚接触学****会感觉比较困难。为了便于学生理解,我扩充了教材的内容,尝试先通过学生较感兴趣的实例来引入教学内容,再用一个较简单的例子完成最基本的引导层动画的学****最后通过两例较复杂的例子让学生进行知识的扩展和巩固,这样学生在有兴趣的前提下也能接触到较多的案例,在动画制作过程中加深对引导线、引导层的理解与掌握。
学情
分析
在本课之前,学生已经学****了逐帧动画、形状渐变动画的制作方法,第一节课掌握了沿直线运动的渐变动画制作方法。在此基础上继续学****第二节课的运动引导动画制作方法,知识架构符合学生的认知规律。
但由于学生普遍对信息技术课的重视程度不够,同时加上信息技术课本身的特点:操作性强、课时少、周期长、学生易忘,也给本课教学目标的实现造成了一定的困难。
学****br/>需求
分析
学生有了一定的动画制作基础,通过前期学****掌握了逐帧动画和渐变动画的实现过程。在此基础上,引导学生发现直线运动的局限性,进而引出曲线运动的普遍性,激发了学生学****引导层动画的积极性,设计学生将有如下学****需求:
。
、引导层、被引导层三者的关系如何。
。
教
学
目
标
分
析
知识与技能:
。
,学会制作引导线动画。
过程与方法:
通过体验固定路线图上小汽车的动画制作过程,掌握指定轨迹引导动画的基本操作方法。
情感态度与价值观:
,培养学生的观察力、动手实践操作能力、综合运用能力和欣赏作品的能力。
,培养学生的自学能力和团队精神,激发学生学****信息技术的兴趣,体验作品创作成功的喜悦和成就感。
教学重点
理解引导层动画的制作原理和制作方法。
教学
难点
。
,封闭曲线运动中引导线的画法与技巧。
,利用引导层动画原理创作优美的动画。
教学方式
及其策略
方式:任务驱动、自主探究。
教法:问题情境设置、任务驱动、教师演示、指导。
学法:小组合作、上机实践、发现问题、解决问题。
教学
准备
多媒体网络教室(一人一机)、多媒体网络教学系统、Flash8、0软件、教学课件、学生任务素材。
教学流程示意图

开始
视频引领,导入新课
选择贴近学生生活并感兴趣的视频片段,吸引学生兴趣,引发学生思考,引入新课。

引
通过讲解概念,演示绳子穿纽扣的例子,揭秘动画原理。
原理渗透,构建新知
讲
讲解演示案例:汽车奔驰
讲解:引导层、引导线,被引导层的操作方法
新课讲解,探索新知
练
实践应用,巩固新知
任务1:制作引导动画“小小蜗牛慢慢爬”
任务2:制作引导动画“蝴蝶飞飞”
展示交流
学生作品展示交流。
评
课堂总结
知识的再现,同时构建知识体系。
结束
教学过程
教学过程
教学
步骤
教师活动
学生活动
设计意图与媒体
运用
一、
创设情景
导入新课
导入课题:
同学们,我们先来看一段视频文件
播放视频文件:
教师总结:
这段视频描述的是我国航空母舰“辽宁号”上舰载机起降训练时的场景;
大家知道飞机在并不宽阔的航母跑道上起降并不容易,这需要科研人员和解放军叔叔们大量艰苦的训练才能成功。我们虽然不能去现场一睹他们训练时的风采,但是我们可以通过我们所学****的flash动画去指挥一架战斗机按照我们的要求去起飞、去下降。那我们怎么用flash模拟制作出这样的动画呢?这就是我们今天要学****的内容--------引导层动画。
(出示课题,我是领航员——flash引导层动画)
学生观看播放的视频文件。
依据学生现阶段的关注点和心理特征,联系生活中学生熟知感兴趣的事件创设情境,导入新课,让学生对引导层动画有个大概认识,激发学生的学****兴趣。
二、
讲解
新课
(一)环节一:概念讲解
:
(1)引导线:
引导线是描述物体的运动轨迹的线。可以使用铅笔、线条、椭圆和画笔等绘图工具进行绘制。
例如一个小球沿着弯曲的线路运动,这条