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专业成长的内生力
——幸福致远卓越教师群体的催化剂请重点谈促进“自我专业发展的内在能力”的策略和“效果”,即,激励教师自我发展的具体做法,效果如何?
南京致远外国语小学谢英
内生力,本为经济学术语,指一个国家和地区经济自我发展的能力。本文描述教师个体及组织。
教师是创造学校历史文化的主体,也是建设和享有学校幸福教育的主体。追求幸福,是教师的权利;造福教师,是校长和学校的责任。维护并发挥好教师建设幸福学校的主动性和创造性,尊重教师首创,让广大教师大胆探索自己的幸福教育之路。
南京致远外国语小学近年来名声鹊起,成为老百姓首选的热门学校之一。学校之所以成为名校,是因为有名师团队的支撑。办学仅仅10年的一所新校,如何锻造出一支过得硬的师资队伍呢?我想专业内生力的生发,是造就拥有职业幸福感的卓越教师群体的催化剂吧。
关键词:专业成长内生力卓越教师
背景:南京致远外国语小学创建于2001年,学校座落在风景如画的现代化河西新城。现有36个教学班,96位专任教师,其中35岁以下的青年教师占教师总数的82%.历经十年的磨练和沉淀,这所年轻富有朝气的学校,不负众望,变得风华正茂、声名远播。学校先后获得“中国民办教育品牌学校、中国当代特色学校、全国“十一五”教育科研先进集体、中国少年科学院科普教育示范基地、江苏省和谐学校、江苏省青少年科学教育特色学校”等多项称号。
一、幸福致远,价值观引领下的专业精神
教育的内在价值就是教育作为培养人的事业,除了赋予人基本的知识和技能之外,还应该把每一个人作为一个完整的生命体,一个发展中的独特个体来看待,必须高度关注人的精神的成长,关注人的心灵世界和情感世界的不断丰富。忽视了这样一个内在的基点,建立在这个基础之上的教育理想、理念、观念都会出现偏颇。青年教师是
致远学校的核心力量,也是学校发展的积极因素。为此,为教师规划职业发展战略,开展三级“青蓝工程”。对于刚刚工作1年以内的教师,开展“领雁导师制”合作组活动;对于工作2到5年的教师,开展“青蓝带教”合作组活动;对于工作5年以上的教师,开展“高端青蓝工程”合作组活动。
领雁导师制。开展“领雁导师制”,致力于培养教师的职业认同感。桑坤老师是2010年刚刚走上工作岗位的新教师,通过“领雁导师制”活动,她很快适应了致远的教育教学工作,并在区新星杯赛课中夺得第一名的好成绩,短短两年来,开设的市区级公开课达10余节次。选择学校优秀教师作新教师的指导老师,从新课标、教学策略、教学基本功等方面对新教师进行指导,使其尽快适应教师工作。有时,开展户外活动,让新教师在拓展训练的合作活动中,展现自我,学会合作,产生集体认同感。从而促使新教师感悟学校文化,尽快成为一名合格的教师。
青蓝带教。在教研组内,选取有经验的资深教师指导青年教师,建立具有校本特色的梯级骨干教师培养体系,使教师沿着种子教师——能手教师的轨迹成长。在资深教师的引领下,感悟教学技能,生成教育智慧,同时教学相长,彼此促进。通过双方的互动、交流与分享,年轻教师不断汲取资深教师的精华,成为一名优秀的熟练教师。另一方面,资深教师也不断总结、反思自己的教学经验,逐渐形成自己的教学风格,将自己的教学理论系统化。“区优秀青蓝工程”代表陆瑞琴、倪卫娟老师,他们师徒二人在平时的教育教学工作中,互相学****互相提高,陆瑞琴老师被评为“区学科