（精品资料）幼儿园户外体育活动与幼儿创造力的培养初探道.doc

幼儿园户外体育活动与幼儿创造力的培养初探新《纲要》指出,幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和****惯,增强体质,提高对环境的适应能力”“在体育活动中,培养幼儿坚强、勇敢不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。”同时指出教师“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要,又要尊重和满足他们不断增长的独立需要,避免过度保护和包办代替,鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试”。根据规定,幼儿园每天都要安排两个小时的户外活动时间,这段时间是幼儿最快乐的时光,他们学****各种动作、技能;进行各种体育游戏;玩耍各种体育器材……他们的身心得到了有效的发展。这些使我强烈地意识到,户外体育活动能促进幼儿身心健康发展,更有价值的是能发展幼儿各方面的能力。根据多年的幼儿园教育教学工作经验,我觉得户外体育活动是培养幼儿创造力的有效手段之一。一、开放内容,幼儿自主选择———启动创造力培养的内部动机皮亚杰曾经说过,儿童是自己的哲学家,教育的第一条件是尊重主体、认识主体、热爱主体。为了让幼儿能够创造性地活动,我们要充分地尊重幼儿,最大限度地发挥幼儿的主体性和积极性。(一)幼儿自主选择活动内容和玩伴。在进行开放性的体育活动之前,我们根据孩子的年龄特点和活动水平准备了一些适宜的活动内容,将活动的内容告诉幼儿,如钻山洞、过小桥、摘桃子、吹泡泡等等,并向幼儿说明活动的要求,主要是安全方面的要求,然后让幼儿根据自己的意愿选择内容和玩伴进行游戏。在选择游戏内容的过程中,幼儿首先要想到自己喜欢的活动是什么,然后思考今天的活动是怎么玩的,好玩吗?一旦选择了某个活动内容,还得考虑自己要和谁玩, 要怎样玩等等问题,这一系列的思考、判断、选择都是幼儿自己的,幼儿是体育活动的主人,在这种宽松民主的环境中,幼儿的思考、交流、活动都是他自己的需求,而需求是创新之母。(二)幼儿自主组合体育活动的器材。在幼儿园的体育活动中,由于游戏的需要,很少只是单一的体育活动形式,一般是几种器材同时投放,教师根据教学的目标和教学活动组织的需要进行组合,然后引导幼儿在这些组合中进行活动,达到学****动作和技能的目的。但是,为了培养幼儿的创造力,在户外体育教学活动中,我改变了这种活动模式R宰晟蕉磁郎狡?a id="sogousnap0_26">活动为例,这个活动的目的是学****手膝着地爬和手脚着地爬,钻山洞只是辅助游戏。在活动中,我先让幼儿自己选择体育器材爬垫和钻圈或者其它活动器材练****手脚(膝)着地爬行,然后根据幼儿的活动水平,针对个别幼儿的情况进行个别引导,对于暂时还没达到要求的幼儿,我引导他们想象:谁在做什么事情时,它的动作是手膝(脚)着地爬的?这样,幼儿在轻松愉快的游戏中渐渐地学会所要求的动作; 对于那些已经达到要求的幼儿,我鼓励他们自己组合器材、想象情节、创编游戏进行活动,充分调动幼儿的感知、情感、想象、理解等心理因素,产生灵活的想法和多变的活动,这正是创造力的表现。二、寻找规则,师幼共商良策———形成创造力培养的外部刺激毋庸置疑,户外体育活动最大和最重要的规则是安全原则, 哪怕再没有规则的体育活动也要遵守安全第一的原则。幼儿园所有的体育活动都不是单独的,而是群体的,既然是群体活动必须有规则。在户外体育活动中,教师和幼儿共同制定活动规则,也是培养创造力的活动之一。(一)为自发的体育活动制定规则。大部分的体